A Bun In The Oven

MONTREAL – Paper™, Educational Support System (ESS) terkemuka, hari ini mengumumkan bahwa mereka telah mengakuisisi MajorClarity, alat Career & College Readiness (CCR) terbaik di kelasnya. Bersama-sama, perusahaan akan menawarkan platform CCR yang komprehensif yang akan mendukung semua siswa, terlepas dari jalur pilihan mereka setelah sekolah menengah.

Saat ini, sebagian besar sekolah menengah atas dan program CCR difokuskan terutama pada persiapan kuliah, meskipun Biro Statistik Tenaga Kerja AS melaporkan bahwa pada tahun 2021, hanya 61% lulusan sekolah menengah atas yang mendaftar di perguruan tinggi—terendah dalam 20 tahun untuk pendaftaran perguruan tinggi.

Laporan ini menunjukkan bahwa semakin banyak lulusan sekolah menengah yang mendaftar di Pendidikan Karir dan Teknik (CTE) atau sekolah perdagangan, mendaftar di militer, atau langsung terjun ke dunia kerja. Namun, para siswa ini memiliki alat kesiapan karir yang lebih sedikit daripada rekan-rekan mereka yang berencana untuk kuliah.

Menurut laporan Gallup, hampir setengah (45%) orang tua AS menginginkan lebih banyak jalur non-perguruan tinggi untuk siswa SMA mereka. Sekitar dua pertiga orang tua (65%) mengatakan bahwa siswa mereka menghadapi hambatan menuju jalur ideal pasca kelulusan. Hambatan tersebut termasuk “kurangnya dana, informasi atau ketersediaan, serta tantangan yang lebih sistemik, termasuk persiapan yang disediakan oleh sekolah anak mereka.”

“85% pekerjaan yang akan dibutuhkan pada tahun 2030 tidak tersedia pada tahun 2018,” kata Philip Cutler, salah satu pendiri dan CEO Paper. “Sangat penting bagi kami untuk mengembangkan cara yang lebih baik untuk menghubungkan siswa dengan peluang karir yang sesuai dengan minat, kekuatan, dan ambisi pribadi mereka.”

Sayangnya, sebagian besar distrik tidak memiliki sumber daya untuk menyediakan perencanaan akademik yang berarti bagi semua siswa, dan konselor sekolah sering kesulitan untuk mendukung jalur non-perguruan tinggi. MajorClarity by Paper memberikan dukungan yang diperlukan untuk semua siswa, terlepas dari jalur mereka setelah lulus. Platform CCR gabungan baru mencakup jalur akademik yang disesuaikan, alat eksplorasi karir, kredensial mikro tenaga kerja, pembuat resume, dan alat ulasan surat lamaran. Untuk siswa yang kuliah, ada alat peninjau esai perguruan tinggi, manajemen aplikasi perguruan tinggi, dan pencarian beasiswa.

“Eksplorasi karir tidak hanya memberikan tujuan dan makna bagi akademisi—itu juga merupakan kunci untuk membangun keterampilan profesional yang dibutuhkan setiap siswa, terlepas dari tujuan karir mereka,” kata Joe Besterling, CEO MajorClarity by Paper. “Dan di dunia dengan hutang pelajar yang meningkat dan kebutuhan tenaga kerja yang berubah, memikirkan kembali kesiapan karir menjadi lebih penting dari sebelumnya.”

“Paper dan MajorClarity adalah perusahaan yang berfokus pada keberhasilan akademik untuk semua siswa. Menyatukan kesiapan karir dan dukungan akademik di satu tempat berarti siswa memiliki alat untuk menemukan “mengapa” di balik pendidikan mereka—kemudian mendapatkan dukungan pembelajaran yang mereka butuhkan untuk mencapai tujuan mereka,” tambah Belstering.

Peluncuran MajorClarity by Paper adalah bagian dari Sistem Pendukung Pendidikan perusahaan yang berkembang pesat. Awal bulan ini, Paper mengumumkan rangkaian alat pembelajaran baru yang mencakup produk yang menangani keterampilan matematika, literasi, program setelah sekolah, serta kesiapan kuliah dan karier. Penawaran tersebut, ditambah les virtual dan tinjauan penulisan sesuai permintaan, saat ini tersedia untuk lebih dari tiga juta siswa di seluruh negeri.

“Tren terkini menyoroti penurunan jumlah siswa yang menghadiri perguruan tinggi dua atau empat tahun. Ini menciptakan tantangan ganda bagi para pendidik. Kita perlu lebih mendukung siswa yang memilih jalur alternatif setelah lulus sekaligus meningkatkan jumlah siswa yang melanjutkan perjalanan akademiknya melalui pendidikan pasca sekolah menengah,” tutup Cutler.

Tentang Kertas

Pendidik yang digerakkan oleh misi mendirikan Paper untuk membantu semua siswa mencapai potensi penuh mereka dan mendapatkan kepercayaan diri dalam hidup. Paper menyediakan Sistem Pendukung Pendidikan (Educational Support System – ESS) tak terbatas sesuai permintaan yang mencakup bimbingan virtual 1:1; Review Center untuk tugas menulis; MajorClairty College & Dukungan Karir; Paper Missions, alat keterampilan matematika gamified; dan PaperLive, layanan streaming yang menampilkan pemrograman interaktif setelah jam sekolah. Pendidik Paper yang berkualifikasi tinggi menyediakan kerangka instruksional yang menekankan pembelajaran berbasis inkuiri untuk memberdayakan siswa agar mengejar pembelajaran seumur hidup dan mempersiapkan kesuksesan perguruan tinggi dan karier. Dukungan akademik multibahasa Paper tersedia dalam bahasa Inggris, Spanyol, Prancis, dan Mandarin. Paper mendukung lebih dari tiga juta siswa di lebih dari 300 distrik sekolah unik di lebih dari 40 negara bagian AS dan Kanada. Paper mempekerjakan lebih dari 2000 pendidik dan tutor di seluruh negeri. Pelajari lebih lanjut atau minta demo di paper.co.

Staf eSchool Media membahas teknologi pendidikan dalam semua aspeknya – mulai dari undang-undang dan litigasi, hingga praktik terbaik, hingga pelajaran yang dipetik dan produk baru. Pertama kali diterbitkan pada Maret 1998 sebagai surat kabar cetak dan digital bulanan, eSchool Media menyediakan berita dan informasi yang diperlukan untuk membantu pembuat keputusan K-20 berhasil menggunakan teknologi dan inovasi untuk mengubah sekolah dan perguruan tinggi dan mencapai tujuan pendidikan mereka.

Posting terbaru oleh Staf Berita eSchool (lihat semua)

Apa yang mendefinisikan perusahaan edtech teladan yang melayani kebutuhan K-12? Bagaimana kabupaten mengukur laba atas investasi ketika mengadopsi kurikulum baru? Sementara pasar edtech terus tumbuh dengan cara-cara inovatif untuk melibatkan siswa, tidak banyak perusahaan yang menyediakan produk yang berakar pada penelitian kognitif selama tiga dekade yang terus memberikan pengembalian investasi yang solid.

Barry Malkin, CEO Carnegie Learning, mengakui perlunya penelitian untuk mendorong penciptaan produk edtech, dan perusahaannya telah memanfaatkan data ilmu pembelajaran untuk memastikan keefektifan alatnya. Dia tahu ada pasar pilihan kurikuler yang jenuh untuk sekolah, dan dia yakin dengan apa yang diberikan Carnegie: instruksi yang dipersonalisasi dan berpusat pada siswa untuk kelas K-12. Baru-baru ini, EdSurge berbicara dengan Malkin tentang perluasan perusahaannya ke bidang kurikuler di luar matematika, termasuk literasi dan bahasa dunia, dan bagaimana penelitian menjadi dasar dari semua produk dan layanannya.

Barry F. Malkin
CEO Pembelajaran Carnegie

EdSurge: Banyak perusahaan berbicara tentang penelitian dan data, tetapi perusahaan Anda membawanya ke tingkat yang lebih tinggi. Bagaimana ilmu kognitif menginformasikan produk dan proses Anda?

Malkin: Pembelajaran Carnegie berasal dari Universitas Carnegie Mellon, salah satu universitas riset paling dihormati di negara ini, yang terkenal dengan pekerjaannya di bidang pendidikan dan ilmu kognitif. Jadi, penelitian, data, dan pembelajaran sains selalu menjadi inti dari apa yang kami lakukan. Kami terus berinvestasi dalam penelitian dan memperluas tim kami. Kami secara aktif menggabungkan ilmu kognitif dan penelitian kami ke dalam produk yang kami bangun. Ilmu dan penelitian kognitif menginformasikan setiap keputusan produk yang kami buat dan pada akhirnya memengaruhi hasil akademik yang kami capai. Kami adalah perusahaan yang sangat digerakkan oleh hasil, dan Anda hanya dapat berharap untuk mencapai kesuksesan, sebagaimana diukur dalam hasil pendidikan, jika inputnya benar-benar didasarkan pada apa yang menurut ilmu pengetahuan berhasil. Tidak ada perusahaan lain di industri pendidikan yang terbuka dengan datanya dan mengabdikan diri untuk penelitian seperti kami. Saya sangat bangga dengan fakta itu. Dikatakan kami melakukan ini untuk alasan yang benar.

Kami telah menerima banyak hibah kompetitif yang telah membantu membentuk proses peningkatan berkelanjutan yang dibangun dalam upaya pengembangan produk kami. Kami terus mencari cara untuk meningkatkan konten yang kami berikan. Misalnya, Anda mungkin mengatakan bahwa matematika tidak banyak berubah selama bertahun-tahun, tetapi cara Anda mengajar matematika dan kemampuan untuk meningkatkan hasil matematika dapat dipengaruhi, dan kami menginvestasikan banyak waktu dan upaya untuk itu. Kami melihat bias dalam pembelajaran adaptif dan teknologi kecerdasan buatan. Kami melihat bagaimana membaca mempengaruhi hasil matematika. Kami bahkan telah mengembangkan platform pengujian A/B sumber terbuka yang memungkinkan kami mengevaluasi keefektifan perubahan konten yang kami buat di perangkat lunak kami. Semua upaya ini adalah bagian dari proses perbaikan berkelanjutan kami.

Kami memiliki pendekatan khusus tentang cara kami mengajar matematika, literasi, dan bahkan bahasa yang didasarkan pada apa yang menurut penelitian paling efektif. Kami ingin mengatakan bahwa sementara orang lain mengajarkan apa, kami mengajarkan mengapa.

Kami memiliki pendekatan khusus tentang cara kami mengajar matematika, literasi, dan bahkan bahasa yang didasarkan pada apa yang menurut penelitian paling efektif. Kami ingin mengatakan bahwa sementara orang lain mengajarkan apa, kami mengajarkan mengapa. Konsep ini benar-benar mendukung semua pedagogi kami. Mengapa aku melakukan ini? Bagaimana hubungannya dengan dunia nyata? Kenapa ini jawabannya? Begitulah cara siswa mendapatkan mengapa dan bergerak jauh melampaui apa.

Anda menyebutkan bidang studi di luar matematika. Dalam domain apa Carnegie Learning bercabang?

Kami telah, selama bertahun-tahun, menjadi perusahaan matematika inti 6-12. Kami berkembang di dalam dan di luar matematika. Kami meluncurkan produk matematika K-5 baru kami, solusi pembelajaran campuran yang inovatif tahun ini, serta platform berbasis video baru yang disebut MATHstream, yang sangat kami sukai. Di luar matematika, kami fokus pada literasi dan bahasa. Kami adalah salah satu penyedia kurikulum bahasa dunia terbesar di negara ini. Kami juga bekerja keras untuk menemukan kembali portofolio keaksaraan kami, termasuk pendekatan berbasis kognitif untuk membaca dan intervensi membaca. Kami menginvestasikan sumber daya yang sangat besar untuk meningkatkan dan memperluas produk dan layanan kami. Carnegie Learning adalah tempat yang sangat menarik saat ini.

Apa yang membuat Carnegie Learning luar biasa dalam hal pembelajaran, implementasi, dan pelatihan profesional?

Sumber Daya yang Direkomendasikan

Kami memiliki tiga komponen untuk bisnis kami. Kami adalah perusahaan teknologi, perusahaan konten, dan perusahaan layanan profesional. Sejauh menyangkut layanan kami, kami memiliki organisasi pembelajaran profesional besar yang mendukung mitra distrik dan sekolah kami. Saat Anda memilih Carnegie Learning, Anda bermitra dengan perusahaan yang akan mendampingi Anda untuk mendorong hasil terbaik. Organisasi pembelajaran profesional kami benar-benar terbaik di kelasnya. Pada akhirnya, tidak ada yang lebih penting dari pendidik di kelas. Tidak ada apa-apa. Tim kami ada untuk mendukung para profesional ini.

Perusahaan Anda telah tumbuh secara dramatis dan cepat. Bagaimana Anda mempertahankan getaran perusahaan kecil, mengintegrasikan karyawan baru—termasuk mereka yang ada di kantor pusat Kanada Anda yang baru—dan terus memenangkan penghargaan tempat terbaik untuk bekerja?

Carnegie Learning telah berkembang pesat selama beberapa tahun terakhir, tetapi perusahaan ini baru saja dimulai. Kami telah berubah dari kurang dari seratus karyawan menjadi lebih dari 500 karyawan hari ini. Kapal roket kami berkembang, tetapi bahan bakar kami adalah misi dan semangat. Saya lebih bersemangat hari ini daripada tujuh tahun yang lalu ketika saya mulai. Bakat yang mampu mengelilingi diri saya sangat luar biasa.

Misi mendorong semua yang dilakukan organisasi ini. Dan kami dapat mempekerjakan orang-orang yang percaya dan sepenuhnya merangkul misi organisasi kami. Mereka sangat bersemangat tentang pendidikan dengan fokus kolektif dan gigih untuk mendorong perubahan positif bagi generasi mendatang.

Sebagai sebuah perusahaan, kami telah menetapkan serangkaian inisiatif berkelanjutan untuk memastikan kami mempertahankan budaya yang kuat dan terus mengembangkan lingkungan kerja kelas dunia. Kami menganggap ini sangat serius. Kami bahkan membuat Net Promoter Score (NPS) internal yang kami sebut Skor Kebahagiaan kami. Untuk memastikan bahwa kami mempertahankan Skor Kebahagiaan yang kuat di seluruh organisasi, kami melakukan survei pulsa triwulanan dengan semua karyawan. Dengan senang hati saya laporkan bahwa kami secara konsisten berada jauh di atas rata-rata nasional setiap kuartal, dan kami terus menarik sejumlah besar pelamar ke posisi terbuka kami.

Kami ingin memastikan bahwa setiap orang di seluruh organisasi memiliki suara dan berpartisipasi dalam pemecahan masalah.

Selama enam tahun terakhir berturut-turut, kami telah terpilih sebagai tempat terbaik untuk bekerja, yang sangat saya banggakan. Saya menyukai apa yang saya lakukan dan ingin semua orang di sekitar saya merasakan kegembiraan yang sama tentang kontribusi mereka terhadap upaya kami.

Untuk mendorong umpan balik dan keterlibatan karyawan, kami mengadakan webinar berdiri dan interaktif yang disebut “bukankah akan menyenangkan jika….” Kami membuat beberapa petunjuk dan berkata, “Bukankah bagus jika kami meningkatkan ini atau itu?” Dan seluruh perusahaan berkumpul, masuk ke ruang kerja kelompok dan berbicara tentang tantangan yang kami miliki atau tantangan yang dialami mitra kami, dan kami mencari cara untuk menyelesaikannya. Kami ingin memastikan bahwa setiap orang di seluruh organisasi memiliki suara dan berpartisipasi dalam pemecahan masalah. Saya selalu mengatakan, Anda tidak pernah tahu dari mana ide hebat berikutnya akan datang.

Penghargaan dan Lencana Pembelajaran Carnegie:

Sejak pandemi menutup sekolah hampir tiga tahun lalu, saya telah menulis tentang bimbingan belajar sebagai cara paling menjanjikan untuk membantu anak-anak mengejar ketertinggalan akademis. Saya sering mendapatkan pertanyaan tentang penelitian tentang bimbingan belajar. Seberapa efektif bimbingan belajar? Berapa banyak sekolah yang melakukannya? Bagaimana perkembangannya sejauh ini? Di kolom ini, saya merangkum bukti les dan apa yang kita ketahui sekarang tentang les pandemi. Bagi mereka yang ingin mempelajari lebih lanjut, ada tautan ke sumber di seluruh dan di bagian akhir, daftar cerita Hechinger tentang bimbingan belajar.

Jauh sebelum pandemi, para peneliti memusatkan perhatian pada bimbingan belajar sebagai cara untuk membantu anak-anak yang tertinggal jauh di belakang kelas. Kelas remedial umumnya gagal, dan peneliti sering melihat hasil yang mengecewakan dari program sekolah setelah jam sekolah dan sekolah musim panas karena siswa tidak muncul atau tidak ingin pergi ke sekolah selama liburan.

Tetapi bukti untuk bimbingan belajar telah dibangun selama lebih dari 30 tahun, karena organisasi bimbingan belajar merancang program membaca dan matematika, bermitra dengan sekolah dan mengundang peneliti. Hasilnya sangat mengejutkan. Dalam hampir 100 uji coba terkontrol secara acak, di mana siswa secara acak ditugaskan untuk menerima bimbingan belajar, perolehan rata-rata setara dengan memindahkan rata-rata anak dari persentil ke-50 ke persentil ke-66. Dalam pendidikan, itu lompatan raksasa. Satu perkiraan menyamakan lompatan dari bimbingan belajar menjadi lima bulan pembelajaran di luar kemajuan biasa siswa dalam satu tahun ajaran. Tidak ada peluru ajaib dalam pendidikan, tetapi bimbingan belajar hampir sama dengan yang Anda dapatkan.

Namun, apa yang dimaksud peneliti ketika mereka mengatakan “les”, bukanlah yang dibayangkan banyak orang. Itu tidak disediakan oleh jenis tutor yang mungkin disewa oleh keluarga kaya untuk anak-anak mereka di rumah. Studi telah menemukan bahwa sesi sekali atau dua kali seminggu tidak banyak meningkatkan prestasi, juga tidak membantu pekerjaan rumah setelah sekolah. Alih-alih, bimbingan belajar menghasilkan keuntungan yang sangat besar dalam membaca dan matematika ketika dilakukan setiap hari, dengan menggunakan tutor yang dibayar dan terlatih dengan baik yang mengikuti kurikulum atau rencana pelajaran yang terbukti terkait dengan apa yang dipelajari siswa di kelas. Sesi les yang efektif dijadwalkan selama hari sekolah, saat kehadiran wajib, bukan setelah jam sekolah. Para peneliti menyebutnya les “berdosis tinggi” atau “berdampak tinggi”.

Anggap saja sebagai perbedaan antara kunjungan rawat jalan dan perawatan intensif di rumah sakit. Bimbingan dosis tinggi lebih seperti yang terakhir. Mempekerjakan dan melatih tutor itu mahal dan jenis bimbingan seperti ini dapat membebani sekolah sebesar $4.000 atau lebih per siswa setiap tahunnya. (Anehnya, les tidak harus satu-ke-satu; peneliti telah menemukan bahwa program les yang dirancang dengan baik bisa sangat efektif ketika tutor bekerja dengan dua atau tiga siswa.)

Pemerintahan Biden telah mendesak sekolah untuk menggunakan dana pemulihan pandemi senilai $122 miliar untuk bimbingan belajar. Tetapi sulit bagi sekolah untuk meluncurkan operasi bimbingan belajar. Sebagai permulaan, sulit untuk mempekerjakan tutor di tengah pasar tenaga kerja yang kuat ketika tidak banyak orang yang mencari pekerjaan dan tanda “dicari bantuan” ada di mana-mana. Masalah logistiknya kompleks: pelatihan tutor, penjadwalan ulang hari sekolah untuk meluangkan waktu untuk periode les, menemukan ruang fisik untuk mengadakan sesi les dan mencari cara untuk memungkinkan aliran tutor dewasa mengalir masuk dan keluar dari gedung sekolah sepanjang hari. Ada juga keputusan sulit, seperti siswa mana yang harus diajari, dan kurikulum mana yang harus dipilih. Pendidik harus menjadi ahli operasi dan membangun organisasi yang benar-benar baru di tengah semua hal lain yang mereka hadapi.

Sejauh ini kami memiliki data yang tidak jelas tentang berapa banyak sekolah yang benar-benar menerapkan bimbingan belajar. Di antara mereka yang memiliki, tidak jelas berapa banyak yang telah meluncurkan program dosis tinggi yang baik dan siswa mana yang mendapatkannya.

Departemen Pendidikan AS memperkirakan bahwa lebih dari empat dari lima sekolah menawarkan versi bimbingan belajar kepada beberapa siswa mereka selama tahun ajaran 2022-23, berdasarkan survei Desember 2022 terhadap 1.000 sekolah. Mayoritas mengatakan bahwa mereka memberikan les “standar”, seperti sesi bantuan tambahan seminggu sekali sepulang sekolah. Hanya 37 persen yang mengatakan bahwa mereka memberikan les “berdosis tinggi”. Bahkan di antara 37 persen sekolah yang mengatakan memberikan les dosis tinggi, hanya 30 persen siswa yang menerimanya. Ini diterjemahkan menjadi perkiraan 10 persen siswa sekolah negeri di seluruh negeri yang menerima les dosis tinggi – jauh lebih sedikit dari kebutuhan. Dalam survei yang sama, kepala sekolah memperkirakan bahwa setengah dari siswanya berada di belakang kelas.

Enam belas negara bagian menggunakan $470 juta dari dana pemulihan pandemi federal mereka untuk meluncurkan program bimbingan belajar besar yang akan menjangkau jutaan anak, menurut laporan terpisah pada Februari 2023 oleh Council of Chief State School Officers, sekelompok pejabat publik yang mengepalai departemen pendidikan negara bagian. yang menaungi SD, SMP, dan SMA. Diantaranya adalah Arkansas, Colorado, Louisiana dan Tennessee. Empat negara bagian lainnya mengirimkan lebih dari $200 juta langsung ke keluarga untuk menyewa tutor mereka sendiri. Indiana, misalnya, memberi keluarga hingga $1.000 per siswa yang memenuhi syarat untuk dibelanjakan pada les berdampak tinggi. (Distrik sekolah setempat menghabiskan lebih dari total $700 juta untuk bimbingan belajar. Laporan petugas sekolah hanya mencakup pengeluaran negara secara langsung.)

Dalam banyak kasus, les tahun ini dilakukan secara virtual melalui layar, bukan secara langsung. Seringkali, siswa mengirim SMS dengan tutor dan tidak mendengar atau melihat satu sama lain – mirip dengan sesi obrolan layanan pelanggan. Tetapi ada juga perusahaan bimbingan belajar yang mencoba menciptakan kembali pengalaman mengajar langsung melalui video dan audio langsung. Rasanya lebih seperti rapat Zoom dengan papan tulis bersama yang dapat ditulisi oleh siswa dan guru.

Masih harus dilihat apakah keuntungan akademik yang sangat besar dari bimbingan langsung dapat direplikasi secara online. Sebuah studi tentang siswa sekolah menengah berpenghasilan rendah di Chicago mengecewakan. Program ini penuh dengan masalah: kehadiran yang buruk, gangguan teknis, dan lambatnya perekrutan sukarelawan mahasiswa untuk menjadi tutor. Siswa yang ditugaskan les tidak mengejar ketinggalan lebih dari mereka yang tidak mendapatkan bantuan ekstra. Tapi ada beberapa tanda harapan juga. Anak-anak yang memulai les lebih awal memperoleh keuntungan akademik yang lebih besar.

Studi pandemi lain tentang les virtual untuk siswa sekolah menengah imigran berpenghasilan rendah di Italia menghasilkan hasil yang baik ketika siswa menerima empat jam seminggu, tetapi hasil yang jauh lebih buruk ketika mereka hanya mendapat dua jam seminggu. Ketika jam kerja dikurangi setengahnya, perolehan akademik turun lebih dari setengahnya.

Saga Education, sebuah organisasi yang telah membangun rekam jejak yang mengesankan dengan bimbingan belajar tatap muka, saat ini sedang menguji apakah model dosis tinggi dapat bekerja dengan baik di dunia maya. Saya sangat ingin melihat data mereka ketika keluar. Awal bulan ini saya mengamati les virtual Saga di sebuah sekolah menengah di New York City, di mana para siswa duduk di ruang kelas dan terhubung dengan tutor aljabar mereka melalui laptop. Saya perhatikan betapa siswa lebih terlibat dengan tutor yang hadir secara fisik. Banyak siswa kelas sembilan yang tidak ingin terlihat di depan kamera dan menjauhkan laptop mereka. Lebih sulit untuk mengembangkan hubungan yang mudah dan bersahabat antara siswa dan tutor.

Administrator sekolah telah memberi tahu saya bahwa sulit untuk melakukan tiga atau lebih sesi les dalam seminggu, atau memastikan bahwa siswa masuk saat sesi dijadwalkan. Ketidakhadiran adalah hal biasa.

Banyak sekolah telah membeli les online tanpa batas dari perusahaan nirlaba, seperti Paper, Tutor.com, dan Varsity Tutors, di mana siswa dapat login kapan saja untuk bantuan pekerjaan rumah. Perusahaan telah memasarkan les sukarela 24/7 ini sebagai dosis tinggi karena, secara teori, siswa dapat sering menggunakannya. Dan jauh lebih murah untuk sekolah; biayanya $40 per siswa, bukan $4.000 untuk les tatap muka dosis tinggi. Tetapi beberapa laporan, seperti yang satu ini di Fairfax County, Virginia, menemukan bahwa siswa tidak terlalu banyak menggunakannya, dan siswa yang paling membutuhkan les cenderung tidak menggunakan layanan les drop-in ini.

Upaya para peneliti untuk meningkatkan penggunaan melalui dorongan teks meyakinkan hanya 27 persen siswa di satu jaringan sekolah piagam di California untuk mencoba tutor online sekalipun. Lebih dari 70 persen siswa tidak pernah masuk ke platform bimbingan belajar. Di antara siswa yang paling membutuhkan les karena mereka gagal di kelas dengan nilai D atau F, hanya 12 persen yang masuk. Hanya 26 dari 7.000 siswa di jaringan piagam yang menggunakannya tiga kali atau lebih dalam seminggu, yang direkomendasikan oleh para peneliti.

Meskipun layanan dipasarkan sebagai bimbingan belajar satu-ke-satu, beberapa perusahaan bimbingan belajar, seperti Paper, memiliki tutor yang menangani banyak siswa sekaligus. Beberapa tutor menjelaskan kepada saya betapa sulitnya menangani pertanyaan pekerjaan rumah dari kelas yang berbeda dan mata pelajaran yang berbeda secara bersamaan. Siswa kadang-kadang harus menunggu dengan sabar tutor mereka untuk membalas teks sementara tutor sedang mengirim SMS dengan orang lain. Mengandalkan pertanyaan pekerjaan rumah siswa, alih-alih menggunakan kurikulum les terstruktur, membuat sulit untuk mengetahui apakah Anda mengajar siswa topik yang mereka butuhkan untuk mengejar ketinggalan. Bagian dari keajaiban bimbingan belajar mungkin membentuk hubungan jangka panjang dengan orang dewasa yang peduli. Tapi tutor di beberapa perusahaan ini jarang melihat siswa yang sama dua kali. Tidak heran jika sebagian besar siswa tidak ingin masuk.

Meskipun terdapat bukti yang baik untuk keefektifan bimbingan intensif, kabupaten berjuang untuk membangun program fungsional. Layanan les nirlaba yang dibeli banyak sekolah sementara itu tidak membuat nilai.

Kolom Poin Bukti sebelumnya tentang bimbingan belajar:

Cakupan bimbingan belajar Hechinger:

Bagaimana satu distrik melakukan program bimbingan belajar untuk mengejar anak-anak

Ilmu Penangkapan

Intervensi sederhana yang dapat mengangkat anak-anak keluar dari ‘Covid slide’

Program bimbingan belajar matematika ini mendapatkan hasil ‘blockbuster’ di sekolah-sekolah dengan tingkat kemiskinan yang tinggi

Kolom Poin Bukti terkait tentang kehilangan pembelajaran akibat pandemi:

Dana federal untuk memerangi kehilangan pembelajaran akibat pandemi tidak mencerminkan kebutuhan

Siswa kelas tiga berjuang paling keras untuk pulih dalam membaca setelah pandemi

Beberapa kejutan dalam laporan NAEP yang suram

Enam pertanyaan membingungkan dari hasil NAEP yang membawa malapetaka

Laju pembelajaran kembali normal selama pandemi tahun ajaran 2021-22 tetapi prestasi siswa tertinggal jauh, data menunjukkan

Lebih banyak studi menandai korban pandemi pada prestasi siswa

Tiga laporan prestasi siswa selama pandemi

Kisah tentang penelitian bimbingan belajar ini ditulis oleh Jill Barshay dan diproduksi oleh The Hechinger Report, sebuah organisasi berita independen nirlaba yang berfokus pada ketidaksetaraan dan inovasi dalam pendidikan. Mendaftar untuk buletin Hechinger.

Artikel terkait

Laporan Hechinger memberikan laporan pendidikan yang mendalam, berdasarkan fakta, dan tidak memihak, gratis untuk semua pembaca. Tapi itu tidak berarti bebas untuk diproduksi. Pekerjaan kami membuat pendidik dan publik mendapat informasi tentang masalah mendesak di sekolah dan kampus di seluruh negeri. Kami menceritakan keseluruhan cerita, bahkan ketika detailnya tidak nyaman. Bantu kami terus melakukannya.

Bergabunglah dengan kami hari ini.

Dengarkan artikel 5 menit Audio ini dihasilkan secara otomatis. Beri tahu kami jika Anda memiliki umpan balik.

Menyelam Singkat:

Akreditor untuk ASA College, sebuah lembaga nirlaba yang berkantor pusat di New York, mengumumkan Jumat bahwa sekolah telah ditutup tanpa rencana pengajaran yang disetujui, yang merupakan rencana tertulis yang dimaksudkan untuk membantu siswa menyelesaikan kredensial mereka di tempat lain. Penutupan dilakukan setelah ASA College and Middle States Commission on Higher Education, atau MSCHE, tidak setuju apakah institusi tersebut ditutup. ASA College memberi tahu MSCHE bahwa itu akan ditutup pada 24 Februari, hari terakhir kelas musim gugurnya, menurut akreditasi. Tetapi lembaga tersebut mengatakan dalam pernyataan email awal bulan ini bahwa mereka tidak berniat untuk menutupnya. Rencana penutupan tampaknya telah kacau sejak awal. MSCHE mencatat pada 10 Februari bahwa ASA College tidak memberikan bukti bahwa ia berkomunikasi dengan konstituen tentang penutupannya atau merilis transkrip kepada siswa yang ingin pindah.

Wawasan Menyelam:

Tantangan keuangan dan peraturan ASA College telah meningkat selama beberapa waktu. Nirlaba menemukan dirinya dalam air panas dengan akreditornya lebih dari setahun yang lalu, memimpin Departemen Pendidikan AS untuk membatasi aksesnya ke bantuan keuangan federal.

Masalah tersebut muncul pada bulan November, ketika MSCHE mengatakan berencana untuk menarik akreditasi ASA College pada bulan Maret. Saat itu, pihak akreditasi mengatakan perguruan tinggi tersebut tidak dapat memenuhi standarnya, termasuk yang terkait dengan tata kelola, etika, dan sumber daya kelembagaan.

ASA College juga bermasalah dengan regulator lokal. Nirlaba setuju pada bulan Oktober untuk membayar sekitar $ 113.000 dalam hukuman perdata kepada divisi perlindungan konsumen Kota New York karena menjalankan iklan menyesatkan yang menargetkan orang berpenghasilan rendah dan imigran.

Selain itu, gugatan class action terhadap ASA College menuduh institusi menahan dan menunda pembayaran kepada karyawan. Hingga saat ini, hampir dua lusin karyawan telah bergabung dalam pengaduan tersebut sebagai penggugat, menurut dokumen pengadilan.

Tidak jelas berapa banyak siswa yang terkena dampak penutupan tersebut. Pejabat tinggi ASA College tidak menanggapi permintaan komentar pada hari Jumat.

Nicole Biever, Direktur MSCHE untuk Kemitraan Strategis dan Advokasi, mengatakan dalam sebuah email pada hari Jumat bahwa akreditasi belum dapat mengonfirmasi nomor tersebut meskipun berulang kali meminta perincian dan daftar siswa yang belajar baik secara online atau di salah satu lokasi ASA College.

Data federal menunjukkan institusi tersebut mendaftarkan sekitar 2.700 siswa pada musim gugur 2021.

Mereka mungkin menghadapi rintangan untuk pindah ke institusi lain.

Pertama, ASA College mengatakan siswa dapat memperoleh transkrip mereka dari institusi atau Parchment Exchange, penyedia transkrip online. Namun, Biever mencatat bahwa ASA College belum memberi MSCHE rincian kontrak dengan penyedia atau bukti pembayaran.

“ASA College tidak dapat menahan transkrip siswa,” kata Biever. “Undang-undang New York mencegah institusi menahan transkrip siswa dan membebankan biaya yang lebih tinggi kepada siswa untuk transkrip mereka jika mereka memiliki hutang yang belum dibayar.”

MSCHE telah berulang kali mengingatkan ASA College bahwa mereka harus merilis transkrip kepada siswa, tambah Biever.

Akreditor juga menolak rencana pengajaran ASA College pada 10 Februari, mencatat bahwa itu tidak memenuhi standar agensi.

Dalam satu contoh, akreditor menolak perjanjian pengajaran dengan United International College karena ASA College tidak dapat memberikan bukti bahwa United International telah diakreditasi oleh lembaga yang diakui oleh Departemen Pendidikan. Perguruan tinggi harus diakreditasi oleh lembaga yang diakui federal untuk menerima bantuan keuangan federal.

United International College, lembaga nirlaba di Florida, diakreditasi oleh Dewan Akreditasi untuk Perguruan Tinggi dan Sekolah Independen. Namun, ACICS kehilangan pengakuan federal pada bulan Agustus karena terus tidak mematuhi standar Departemen Pendidikan. Institusi di bawah lingkupnya telah diberi waktu 18 bulan untuk menemukan akreditasi baru dan tunduk pada pembatasan pendaftaran sampai mereka melakukannya.

Perjanjian pengajaran dengan dua organisasi nirlaba di Florida, Keizer University dan Southeastern University, juga ditolak karena lembaga tersebut membatalkannya, menurut MSCHE. ASA College memberi tahu akreditor bahwa mereka belum mengejar perjanjian pengajaran untuk siswa daring.

Tidak jelas apakah ASA College telah memberi tahu siswa tentang perjanjian pengajarannya. Dalam FAQ yang diberikan oleh MSCHE tentang penutupan institusi, akreditor mengatakan belum dapat menemukan pengungkapan tentang perjanjian tersebut di situs web ASA College.

Biever mengatakan MSCHE akan terus memperbarui FAQ dengan informasi bagi mereka yang terkena dampak penutupan.

Pada Jumat sore, pesan pop-up di situs web ASA College mengatakan “saat ini” tidak menerima aplikasi baru untuk pendaftaran.

MSCHE mengeluarkan panggilan publik untuk perguruan tinggi untuk membantu siswa ASA College ketika institusi “gagal memberikan informasi tentang opsi untuk semua siswanya,” kata Biever.

Beberapa perguruan tinggi menanggapi. Itu termasuk berbagai jenis institusi, termasuk community college lokal dan universitas online.

AMERICAN FORK, Utah /PRNewswire/ — YouScience®, penyedia teknologi terkemuka yang berdedikasi untuk mengatasi krisis kesenjangan keterampilan bagi mahasiswa dan pemberi kerja, hari ini mengumumkan peluncuran YouScience ® Brightpath. Platform pendidikan-ke-karir yang komprehensif ini dirancang untuk membantu siswa mempersiapkan kesuksesan akademik dan karier. Ini menggunakan penelitian selama beberapa dekade dan mesin kecerdasan buatan eksklusif untuk memberikan pendidikan dan jalur karier yang dipersonalisasi.

Pemimpin pendidikan membutuhkan solusi yang inovatif dan terbukti untuk membuat pendidikan lebih bermakna dan memberi siswa dukungan yang diperlukan untuk kesuksesan pendidikan dan karier mereka. Penelitian baru-baru ini mengungkapkan bahwa 75 persen lulusan sekolah menengah tidak merasa percaya diri atau cukup siap untuk membuat keputusan tentang perguruan tinggi atau karier mereka begitu mereka lulus. Selain itu, tingkat putus sekolah menengah nasional yang meresahkan terus berlanjut, dan tingkat pendaftaran dan retensi perguruan tinggi menurun untuk populasi kita yang paling rentan, lebih lanjut menyoroti pelepasan siswa.

Pada saat yang sama, para pemimpin bisnis dan industri menghadapi tantangan yang signifikan dalam mempekerjakan tenaga kerja yang memiliki keterampilan, pengalaman, dan bakat yang dibutuhkan untuk peran pekerjaan hari ini dan masa depan. Faktanya, ancaman kekurangan bakat – yang meningkat tiga kali lipat dalam 10 tahun terakhir – diperkirakan mencapai total 85,2 juta pada tahun 2030.

YouScience® Brightpath dirancang untuk memungkinkan konvergensi pendidikan-ke-karir untuk kepentingan semua siswa. Ini memberi pendidik dan administrator fleksibilitas dan alat yang diperlukan untuk melibatkan dan melibatkan kembali siswa. Hasil utama meliputi:

Siswa menemukan bakat dan bakat alami mereka dan menggunakannya sebagai landasan untuk memahami diri mereka sendiri dengan lebih baik. Siswa melihat berbagai peluang pendidikan yang dapat mereka kejar bersama dengan jurusan yang sesuai dengan bakat mereka. Pemilihan sekolah dapat mencakup sekolah kejuruan, perdagangan, atau teknik, serta perguruan tinggi dan universitas. Siswa menjelajahi berbagai peluang karir yang selaras dengan bakat mereka dan dapat menentukan kelas atau sertifikasi industri terbaik untuk dikejar. Siswa, konselor dan personel sekolah, serta orang tua atau wali, dapat bekerja sama untuk mengidentifikasi campuran yang tepat dari kursus sekolah menengah atas yang sesuai dengan bakat alami dan rencana masa depan masing-masing siswa. Siswa memvalidasi pembelajaran mereka dengan mendapatkan sertifikasi yang diakui industri yang menunjukkan kemampuan di lebih dari 200 bidang studi. Siswa dapat secara langsung menyelaraskan bakat, keterampilan, pengetahuan, dan minat mereka dengan program dan jurusan tertentu di perguruan tinggi untuk meningkatkan pendaftaran dan penyelesaian perguruan tinggi. Siswa memiliki akses ke perusahaan lokal, regional, dan nasional yang menawarkan magang, magang, atau pekerjaan yang sesuai dengan bakat mereka.

Distrik Sekolah Washougal di Washougal, Washington, adalah pengadopsi awal beberapa kemampuan baru yang ditampilkan di YouScience® Brightpath.

“Kebutuhan akan jenis solusi ini sangat penting. Penting bagi siswa untuk dapat mengeksplorasi siapa mereka, apa yang mereka kuasai, dan apa yang mereka minati, sehingga mereka tahu kelas apa yang harus dipilih dan bagaimana kelas tersebut terhubung dengan tujuan karir mereka. YouScience akan memberi siswa alat yang diperlukan untuk menemukan jalur yang tepat bagi mereka, menciptakan semangat untuk masa depan mereka, sambil membantu pendidik dan pemimpin distrik dengan jenis dukungan yang tepat untuk memastikan kesuksesan siswa. Kami sangat senang memiliki kesempatan untuk bermitra dengan YouScience untuk menciptakan pendekatan holistik dalam memastikan siswa kami siap menghadapi masa depan mereka,” ujar Margaret Rice, Direktur, Pendidikan Karir dan Teknik (CTE) di Washougal School District.

YouScience® Brightpath juga mendukung para pemimpin pendidikan dalam mencapai inisiatif penting, termasuk:

Meningkatkan keragaman, kesetaraan, dan hasil inklusi Meningkatkan tingkat kelulusan di antara semua siswa. Keterlibatan siswa yang menginspirasi saat siswa bersandar pada, bukan keluar dari, pendidikan mereka. Memberikan bimbingan pribadi untuk setiap siswa. Menampilkan program pendidikan karir dan teknis (CTE) kepada seluruh populasi siswa. Mengukur hasil melalui sertifikasi yang diakui industri. Mendemonstrasikan relevansi pembelajaran melalui keselarasan yang lebih dekat antara pendidikan dan industri. Membantu lebih banyak siswa mendaftar dan tetap aktif dalam pendidikan pasca-sekolah menengah yang dipersonalisasi.

“Kami terus-menerus mendengar dari siswa dan pendidik bahwa ada mata rantai yang hilang dalam pendidikan. Mata rantai yang hilang itu adalah hubungan antara ruang kelas dan dunia nyata,” kata Edson Barton, Pendiri dan CEO YouScience. “Misi kami adalah memberdayakan semua orang untuk menemukan kesuksesan individu yang disengaja. YouScience® Brightpath adalah solusi pertama dari jenisnya yang menggunakan data yang telah terbukti selama puluhan tahun dan AI canggih untuk membantu siswa menemukan, membuktikan, dan mengejar minat, jalur, dan tujuan mereka.”

YouScience® Brightpath tersedia untuk diterapkan pada tahun ajaran 2023/2024.

Untuk informasi lebih lanjut tentang YouScience dan YouScience® Brightpath, silakan kunjungi www.YouScience.com.

Tentang YouScience

YouScience® adalah penyedia teknologi terkemuka yang didedikasikan untuk mengatasi krisis kesenjangan keterampilan bagi pelajar dan pemberi kerja. Platform end-to-endnya, YouScience® Brightpath, menghubungkan pendidikan dengan aplikasi karir yang dirancang untuk membantu siswa membuka potensi mereka untuk jalur masa depan. YouScience memanfaatkan penelitian yang telah terbukti, kecerdasan buatan, dan masukan industri untuk membantu individu mengidentifikasi bakat alami mereka, memvalidasi keterampilan dan pengetahuan mereka, serta menyesuaikan diri dengan jalur pendidikan dan karier dunia nyata dalam pekerjaan yang banyak diminati. YouScience adalah pilihan individu, orang tua, pendidik, dan konselor untuk memandu dan mendukung jalur pendidikan dan karier, saat ini melayani lebih dari 7.000 institusi pendidikan dan hampir satu juta pengguna.

SUMBER YouScience

Staf eSchool Media membahas teknologi pendidikan dalam semua aspeknya – mulai dari undang-undang dan litigasi, hingga praktik terbaik, hingga pelajaran yang dipetik dan produk baru. Pertama kali diterbitkan pada Maret 1998 sebagai surat kabar cetak dan digital bulanan, eSchool Media menyediakan berita dan informasi yang diperlukan untuk membantu pembuat keputusan K-20 berhasil menggunakan teknologi dan inovasi untuk mengubah sekolah dan perguruan tinggi dan mencapai tujuan pendidikan mereka.

Posting terbaru oleh Staf Berita eSchool (lihat semua)

Butuh waktu bertahun-tahun untuk mencintai Kegelapan saya. Sebagian besar berkaitan dengan fakta bahwa saya belajar tentang sejarah Hitam untuk pertama kalinya. Kisah-kisah ketahanan dan kemenangan ini memungkinkan saya untuk melihat kemanusiaan saya sendiri sebagai orang kulit hitam, sesuatu yang kemudian saya sadari sangat saya butuhkan. Itu membantu saya membentuk dan mendefinisikan siapa saya, siapa saya dan akan menjadi siapa saya. Saya hidup untuk sejarah ini karena didasarkan pada komunitas pembelajaran formal dan informal, baik di sekolah, bengkel umum, atau bahkan rumah keluarga saya tempat saya pertama kali melihat nilai sejarah Kulit Hitam.

Pada saat kita menyaksikan lagi pertempuran politik untuk membatasi siswa dan anak muda untuk belajar tentang sejarah Hitam, saya ingin mengingatkan kita semua bahwa belajar dan mengajar sejarah Hitam tidak boleh menjadi masalah pilihan atau kenyamanan – itu adalah kebutuhan . Saya perlu belajar tentang orang-orang saya agar saya dapat melihat kemanusiaan saya sendiri, dan untuk siswa yang saya ajar selama 13 tahun terakhir, saya tahu ini benar. Bagi saya, kemampuan untuk mengajarkan sejarah Hitam adalah masalah hidup dan mati. Ketika saya mengajar sejarah, saya mengajar seperti hidup saya bergantung padanya.

Belajar dan Mengajar Tentang Black Death

Ketika saya berusia sembilan tahun, saya mengetahui tentang pembunuhan Emmett Till setelah membaca ceritanya di salah satu majalah “Jet” Bibi Helen. Diskusi yang saya lakukan dengan ibu saya setelah membaca tentang dia adalah salah satu diskusi paling tajam yang dapat dilakukan seorang anak muda tentang rasisme di Amerika Serikat. Kami berdiskusi keras tentang realitas ketidakadilan rasial, kepolisian, sistem hukum yang salah, dan apa artinya bertahan sebagai pemuda kulit hitam di Amerika.

Ada tingkat kepolosan yang saya hilangkan pada saat itu yang masih menghantui saya hingga hari ini. Ketika dewan juri memutuskan untuk tidak menuntut Darren Wilson karena membunuh Michael Brown pada tahun 2014, ibuku meneleponku, kalah. Dia dengan air mata berseru, “Corey, tidak ada yang bisa saya lakukan untuk melindungi Anda.” Saya tidak akan pernah melupakan momen itu. Kebenaran yang menyedihkan adalah masih ada ibu dan orang tua kulit hitam yang melakukan percakapan ini.

Sejak saya mulai mengajar, kami telah melihat banyak sekali contoh kekerasan rasis dan anti-kulit hitam yang merenggut nyawa Till. Ketika Trayvon Martin terbunuh, murid-murid saya dan saya menonton klip Gerardo Rivera tahun 2012 yang menyalahkan Trayvon atas kematiannya hanya karena dia mengenakan hoodie. Kami membahas bagaimana perasaan mereka tentang pernyataan rasis Rivera dan bagaimana pendapat Rivera telah menginformasikan sejarah yang berpusat pada kulit putih.

Merefleksikan momen-momen ini, jelas bahwa percakapan seputar kematian pemuda kulit hitam ini berdampak besar pada saya, baik sebagai pendidik maupun sebagai manusia.

Belajar dan Mengajar Tentang Kemanusiaan Kulit Hitam

Sudah lebih dari satu dekade sejak Trayvon terbunuh, dan saya masih belum memiliki jawaban rasional untuk ditawarkan kepada anak muda yang melihat saya untuk alasan mengapa kami terus membunuh pemuda kulit hitam seperti Tire Nichols.

Sampai taraf tertentu, sistem pendidikan kita masih mengabadikan gagasan datar dan satu dimensi tentang kerapuhan kehidupan Kulit Hitam. Selama pengalaman sekolah K-12 saya, cerita yang saya pelajari tentang apa artinya menjadi orang kulit hitam mengajari saya dua hal: bahwa saya kurang dari manusia, korban kekerasan anti-kulit hitam Amerika, dan untuk dilihat sebagai manusia. , saya harus sukses. Dengan kata lain, kemanusiaan kulit hitam kurang kompleks dan hampir tidak ada. Saya tahu sedikit tentang Ella Bakers, Fannie Lou Hamers, dan Audre Lourdes di dunia dan bagaimana mereka mendorong dan mempraktikkan pembebasan melalui feminisme kulit hitam. Saya tidak pernah mendengar cerita tentang orang kulit hitam LGBTQ+ seperti William Dorsey Swann, Bayard Rustin, James Baldwin, atau Marsha P. Johnson hingga nanti dalam perjalanan pendidikan saya. Mereka semua mendorong pemahaman yang lebih luas tentang kemanusiaan kulit hitam dengan merangkul identitas unik mereka dan mengungkapkan kecintaan mereka pada budaya kulit hitam.

Saya tahu bahwa ketika saya menjadi guru sejarah, saya perlu berbagi cerita yang menunjukkan kegembiraan dan nuansa sejarah kehidupan Kulit Hitam. Hari ini, saya memiliki bahasa yang lebih baik untuk berbicara tentang orang kulit hitam, tradisi, dan budaya dengan cara yang mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang apa artinya menjadi manusia sepenuhnya. Dalam konteks sejarah kulit hitam, itu berarti menunjukkan bahwa orang kulit hitam dicintai.

Bagian dari pekerjaan itu membutuhkan peningkatan dan penambahan lapisan kompleksitas pada cerita Hitam untuk menunjukkan luas dan dalamnya kemanusiaan kita. Sebagai seorang pendidik, saya mencoba menawarkan pandangan tentang kehidupan orang kulit hitam yang tidak saya lihat sebagai siswa. Mengetahui betapa membatasi kurikulum sejarah, saya telah membawa teks dan memanfaatkan seni, musik, kata yang diucapkan, dan artefak budaya lainnya yang menyoroti kemanusiaan kulit hitam dari tempat cinta dan perhatian. Saya juga telah mencoba rute yang lebih tradisional dengan memusatkan kontra-narasi orang kulit hitam yang tidak berakar pada kematian atau kekerasan seperti “Sejarah Afrika-Amerika dan Latin Amerika Serikat” karya Paul Ortiz atau Daina Ramey Berry dan Kali Nicole Gross “” Sejarah Perempuan Kulit Hitam Amerika Serikat.”

Sayangnya, adaptasi kurikuler ini tidak cukup. Murid dan kolega kulit hitam saya – baik di kelas saya atau tidak – perlu tahu bahwa mereka dicintai dengan cara kita terlibat satu sama lain, sesuatu yang dibingkai oleh profesor pendidikan Bettina Love dan yang lainnya sebagai pengajaran abolisionis. Terlibat dalam ruang kemungkinan ini adalah apa yang hanya bisa saya harapkan saya tangani dalam pekerjaan saya. Saya harap demikian juga dengan rekan-rekan saya.

Komitmen untuk Mengajarkan Sejarah Kulit Hitam

Pemimpin politik seperti Gubernur Florida Ron DeSantis terus menjelekkan teori ras kritis dan mencari batasan pada kursus seperti studi AP Afrika-Amerika. Upaya ini pada akhirnya menghalangi kaum muda untuk belajar tentang sejarah Hitam dan berkontribusi pada kerusakan psikologis, budaya, dan emosional yang terus terwujud sebagai kekerasan fisik di masyarakat kita.

Bulan Sejarah Hitam tidak bisa hanya menjadi bulan di mana kita berbicara tentang sejarah Hitam karena itu ada di kalender perencanaan pelajaran kita; itu harus menginspirasi diskusi terus-menerus tentang kemenangan dan kesengsaraan yang mengisahkan pengalaman Hitam. Ruang pendidikan harus menunjukkan kepada orang kulit hitam, seperti saya, bahwa kami dicintai.

Bulan Sejarah Kulit Hitam ini, dan setiap bulan, saya menantang diri saya sendiri dan pendidik lainnya untuk tidak menyesal dan radikal dalam mengajarkan sejarah Kulit Hitam. Itu dimulai dengan menganalisis kurikulum kami untuk menawarkan perspektif bernuansa kehidupan Kulit Hitam, terlibat dalam diskusi kritis dengan siswa tentang rasisme dan kekerasan Kulit Hitam di Amerika, dan yang terpenting, melakukan percakapan jujur ​​​​di rumah dengan orang yang kita cintai tentang kegembiraan dan kerapuhan kehidupan Kulit Hitam – seperti yang ibu saya lakukan dengan saya.

Salah satu ketakutan terbesar saya sebagai seorang pendidik adalah Emmett Till atau Tire Nichols berikutnya duduk di salah satu kelas saya, tetapi tidak harus seperti itu. Saya bosan dengan kematian Hitam. Sebagai pendidik, kami memiliki tanggung jawab untuk mengajarkan sejarah Hitam seperti hidup kami bergantung padanya. Punyaku pasti begitu.

Dengarkan artikel 6 menit Audio ini dihasilkan secara otomatis. Beri tahu kami jika Anda memiliki umpan balik.

Selama beberapa bulan terakhir, Gubernur Florida dari Partai Republik, Ron DeSantis, telah meningkatkan serangan terhadap apa yang dia anggap sebagai status quo berbahaya dalam pendidikan tinggi publik, yang dia klaim memukul siswa dengan nilai-nilai liberal yang “terbangun”.

DeSantis telah mengamanatkan perguruan tinggi negeri dan universitas Florida merinci pengeluaran mereka untuk program keragaman, kesetaraan dan inklusi, atau DEI. Dia mengeksekusi apa yang oleh para pengkritiknya disebut sebagai pengambilalihan konservatif lembaga seni liberal publik New College of Florida, di mana dia memasang beberapa suara sayap kanan ke dewan pengawas, serta salah satu sekutunya yang paling terlihat, mantan Komisaris Pendidikan negara bagian Richard Corcoran, sebagai presiden.

Dia belum selesai.

Sisi selebaran DeSantis terhadap pendidikan pasca-sekolah menengah publik memuncak akhir bulan lalu dengan janji untuk mengambil tindakan legislatif untuk memusnahkan sistem yang melanggengkan “politik identitas dan indoktrinasi.”

Usulan undang-undang yang dicari DeSantis diperkenalkan Selasa. Disponsori oleh seorang Republikan DPR yang telah mengambil beberapa prioritas legislatif gubernur lainnya, RUU tersebut akan membalikkan beberapa konvensi pendidikan tinggi Amerika yang paling lama berdiri dan memperkenalkan tingkat kontrol negara yang belum pernah terjadi sebelumnya, seperti memaksa institusi untuk meninggalkan program studi gender.

Pendukung kebebasan berekspresi telah mencirikan proposal sebagai sensor dan kejam.

Andrew Gothard, presiden United Faculty of Florida, serikat pekerja yang mewakili kontingen luas instruktur lembaga Florida, mengatakan akan melawan RUU tersebut dengan seluruh kekuatannya. DeSantis belum mampu menghasilkan satu pun contoh siswa cuci otak pendidikan tinggi, kata Gothard. Tetapi dengan RUU ini, dia malah mengamanatkan bentuk indoktrinasi yang disponsori negara, “fasisme dalam bentuknya yang paling murni,” katanya.

Beberapa ketentuan RUU juga mungkin bertentangan dengan standar akreditasi, seperti memastikan pelestarian tata kelola bersama. Akreditor berfungsi sebagai penjaga gerbang bagi perguruan tinggi untuk mengakses uang Judul IV federal.

Di bawah ini kami merangkum bagian-bagian dari RUU tersebut, yang kemungkinan besar akan mendapatkan dukungan di Badan Legislatif Florida yang didominasi GOP.

Mendikte instruksi pada topik tertentu

Pejabat terpilih mengatur bentrokan kurikulum dengan prinsip inti perguruan tinggi. Pemikiran utama di antara perguruan tinggi adalah bahwa fakultas memiliki tanggung jawab akademisi di bawah tradisi tata kelola bersama.

Tetapi RUU tersebut secara eksplisit memblokir perguruan tinggi untuk menawarkan jurusan atau anak di bawah umur dalam interseksionalitas, studi gender, atau teori ras kritis, konsep akademis berusia puluhan tahun yang berasal dari sarjana hukum dan sebagian mengajarkan sifat rasisme yang sistemik.

GOP mulai menjelek-jelekkan teori ras kritis menjelang akhir masa jabatan mantan Presiden Donald Trump, dan gerakan menentangnya semakin meningkat. Banyak Republikan negara bagian memperkenalkan undang-undang untuk membuang topik tersebut dari sekolah K-12 dan ruang kelas perguruan tinggi, meskipun seringkali para pembuat kebijakan ini mengacaukan teori ras kritis dengan pekerjaan DEI mana pun.

Rancangan undang-undang Florida juga memuat ketentuan untuk kursus pendidikan umum, kelas yang diambil siswa sebagai pekerjaan dasar untuk studi gabungan di bidang pilihan mereka.

Ini menyerukan perguruan tinggi untuk memesan kurikulum “berdasarkan konten yang belum terbukti, teoretis, atau eksplorasi” untuk mata kuliah pilihan atau jurusan khusus.

Kelas pendidikan umum tidak boleh “menekan atau mendistorsi peristiwa sejarah yang signifikan atau menyertakan kurikulum yang mengajarkan politik identitas”. Sebaliknya, kursus harus, jika berlaku, “mempromosikan dasar-dasar filosofis peradaban Barat” dan mengajarkan tentang dokumen-dokumen kunci dalam sejarah AS, seperti Konstitusi AS, kata RUU itu.

Memberikan lebih banyak wewenang perekrutan kepada dewan pengurus

Biasanya, administrator dan fakultas berpangkat tinggi memutuskan instruktur mana yang akan dipekerjakan.

Rancangan undang-undang tersebut akan menyerahkan wewenang ini kepada dewan pengurus kampus, yang dalam sistem universitas negeri Florida sebagian ditunjuk oleh gubernur, dan sebagian dipilih oleh dewan gubernur tingkat sistem. Namun, gubernur Florida juga memilih sebagian besar dewan gubernur.

Dewan dapat memilih untuk mengembalikan kendali perekrutan fakultas kepada rektor universitas, yang tidak dapat mendelegasikan tugas tersebut kepada orang lain. Dan setiap tahun, presiden perlu membagikan rincian ulasan kinerja untuk siapa pun dengan gaji tahunan sebesar $100.000 atau lebih kepada dewan.

Dewan pengatur universitas perlu menyetujui dan kemudian menegaskan kembali setiap anggota tim eksekutif universitas dan gaji mereka, juga pekerjaan yang biasanya diserahkan kepada administrator.

Memberikan kekuasaan kepada pejabat tinggi OK untuk dewan pemerintahan adalah bentuk lain dari ujian lakmus politik, kata serikat fakultas. Pemimpin takut dewan akan menyaring pejabat berdasarkan keyakinan mereka.

Pembatasan kepemilikan

Perdebatan tentang masa jabatan telah berkecamuk di seluruh AS, dengan penentang mengatakan beberapa profesor telah mengambil keuntungan dari janji seumur hidup untuk berkinerja buruk dalam pekerjaan.

Masa jabatan dimaksudkan untuk melindungi fakultas dalam beasiswa mereka, bagaimanapun, jika mereka terlibat dalam penelitian yang berpotensi tidak populer.

RUU tersebut menyatakan bahwa universitas Florida dapat, kapan saja, mengevaluasi profesor tetap setelah mereka mendapatkan statusnya, sebuah proses yang dikenal sebagai tinjauan pasca masa jabatan. Sebuah universitas akan membutuhkan “penyebab” untuk memulai tinjauan semacam itu, yang tidak ditentukan oleh undang-undang.

Saat ini, sistem universitas Florida sedang mempertimbangkan kebijakan yang akan mengatur tinjauan pasca-masa kerja, tetapi itu hanya dapat terjadi setiap lima tahun.

Mengasingkan inisiatif keragaman

Perguruan tinggi secara tegas tidak dapat mendanai program yang mempromosikan DEI atau “retorika Teori Ras Kritis”.

Universitas negeri dalam perekrutan tidak bisa juga tidak bergantung pada pernyataan DEI, yang secara umum menggambarkan komitmen kandidat pekerjaan terhadap keragaman.

Kritikus DEI menyajikan praktik keragaman sebagai diskriminatif atau mencoba menyalahkan siswa atas prasangka masa lalu dalam sejarah Amerika, meskipun siswa tidak ikut serta dalam acara tersebut. Namun, pekerjaan DEI sebagian berasal dari pengakuan perguruan tinggi bahwa mereka tidak selalu melayani populasi yang kurang beruntung dengan baik, seperti siswa yang merupakan ras minoritas. Program DEI sekarang bermaksud untuk mengangkat para siswa ini ke jalur mobilitas sosial ke atas.

CHARLOTTE, NC— Sekolah Rivermont Virginia hari ini mengumumkan kemitraan baru dengan Discovery Education, pemimpin edtech di seluruh dunia yang platform digital canggihnya mendukung pengajaran di mana pun itu berlangsung. Melalui kolaborasi multi-tahun baru ini, pendidik K-12 di semua 15 kampus Rivermont di seluruh Virginia akan mengintegrasikan rangkaian sumber daya digital inovatif Discovery Education ke dalam instruksi untuk menciptakan lingkungan belajar yang dinamis yang lebih melibatkan siswa dalam sains.

Sekolah Rivermont menyediakan program pendidikan terapeutik untuk siswa usia 5-22 di kelas taman kanak-kanak hingga 12 dengan kebutuhan khusus, termasuk yang terkait dengan gangguan spektrum autisme, tantangan perilaku, dan kesulitan belajar di lingkungan sekolah tradisional. Pra-TK ditawarkan di lokasi tertentu. Sekolah Rivermont memiliki warisan 35 tahun dalam menyediakan program berkualitas tinggi dan berdampak tinggi di Persemakmuran Virginia. Sekolah Rivermont dilisensikan oleh Departemen Pendidikan Virginia, dan semua kredit kelas yang diperoleh dapat ditransfer sepenuhnya. Semua sekolah diakreditasi oleh Virginia Association of Independent Specialized Education Facilities (VAISEF) dan Cognia.

Untuk memenuhi beragam kebutuhan populasi siswanya yang unik dan untuk mendorong keterlibatan yang lebih dalam dalam sains di semua tingkatan, sekolah Rivermont mencari rangkaian layanan sains digital yang teruji di ruang kelas. Layanan ini harus cukup fleksibel agar mudah diintegrasikan ke dalam pendekatan pembelajaran multi-disiplin sekolah, yang memanfaatkan kerja sama yang erat dengan setiap keluarga siswa, distrik sekolah, dan profesional lainnya untuk membuat program individual yang memenuhi kebutuhan siswa. Setelah meninjau solusi potensial dengan cermat, tim Rivermont Schools memilih Virginia Discovery Education Science Experience untuk digunakan di semua sekolah.

Pengalaman Sains Pendidikan Penemuan Virginia terdiri dari:

Discovery Education Science Techbooks. Seri Discovery Education Science Techbook adalah solusi sains komprehensif yang didukung penelitian untuk kelas K-12. Digunakan di ruang kelas di seluruh Amerika Serikat, Buku Teknologi Sains mendorong interaksi dengan fenomena eksklusif dan konten interaktif. Investigasi virtual dan langsung, aktivitas STEM (Sains, Teknologi, Teknik, dan Matematika), dan dukungan instruksional dalam Techbook meningkatkan penyampaian instruksi campuran yang berdampak, secara langsung atau dari jarak jauh. Tersedia dengan Science Techbooks adalah panduan guru terkoordinasi yang menawarkan unit, konsep, dan ikhtisar pelajaran, koneksi standar, dan aktivitas diferensiasi yang menginformasikan perencanaan instruksional dan memandu pembelajaran tiga dimensi. Edisi pengajar juga menyediakan opsi kecepatan yang fleksibel, catatan pengajar yang disematkan, dan jalur pembelajaran untuk mendukung pelajar yang beragam.

Platform pembelajaran K-12 Discovery Education. Menghubungkan pendidik ke koleksi konten berkualitas tinggi, sesuai standar, pelajaran digital siap pakai, kuis intuitif dan alat pembuatan aktivitas, serta sumber belajar profesional, Discovery Education menyediakan platform pembelajaran yang disempurnakan yang memfasilitasi pengajaran harian yang menarik dalam lingkungan apapun. Sumber daya ini, yang bersumber dari mitra tepercaya, diselaraskan dengan standar negara bagian dan nasional, serta membantu pendidik membawa dunia luar ke dalam pengajaran dan pembelajaran setiap hari. Melalui kemitraan yang diperluas dan langgeng dengan Microsoft Teams, Google Classroom, Schoology, Canvas, Brightspace, dan Clever, mengintegrasikan platform pembelajaran K-12 Discovery Education ke dalam arsitektur TI yang ada menjadi lebih mudah dari sebelumnya.

Pembelajaran Profesional Discovery Education. Pembelajaran profesional khusus membantu sistem sekolah mengenali pengembalian penuh atas investasi edtech mereka. Melalui sesi pengembangan profesional interaktif ini, peserta akan mempelajari praktik terbaik untuk mengintegrasikan sumber daya digital baru mereka ke dalam pengajaran. Pengembangan profesional yang efektif memaksimalkan kekuatan sumber daya ini, meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran, dan mendukung pengembangan akademik berkelanjutan dari semua siswa.

“Sementara setiap lokasi Rivermont disesuaikan untuk memenuhi kebutuhan komunitasnya, kami secara khusus berfokus pada investasi yang signifikan untuk memastikan kami menciptakan program akademik dan perilaku yang canggih untuk semua siswa,” kata Direktur Kurikulum Rivermont Dr. .Jaclyn Walker. “Sumber daya digital baru kami dari Discovery Education mewakili upaya ini, dan kami berharap dapat melihat hasil positif dari kemitraan baru yang menarik ini.”

Semua pendidik Rivermont juga menikmati akses ke Discovery Educator Network. Jaringan profesional pendidikan global, Discovery Educator Network menghubungkan anggota di seluruh sistem sekolah dan di seluruh dunia melalui media sosial, konferensi virtual, dan acara tatap muka, mendorong berbagi ide dan inspirasi yang berharga.

“Discovery Education sangat bersemangat untuk meluncurkan kemitraan baru ini dengan sekolah-sekolah Rivermont,” kata Kaitlin Cavagnaro-Price, Koordinator Kemitraan Nasional Discovery Education. “Kami bangga menjadi bagian dari pekerjaan mereka untuk memastikan kebutuhan setiap siswa terpenuhi dan mendapatkan dukungan yang diperlukan untuk belajar, berkembang, dan mencapai tujuan mereka.”

Untuk informasi lebih lanjut tentang sumber daya digital pemenang penghargaan Discovery Education—yang dapat dibeli dengan dana stimulus federal—dan layanan pembelajaran profesional, kunjungi www.discoveryeducation.com, dan tetap terhubung dengan Discovery Education di media sosial melaluiTwitter dan LinkedIn.

Tentang Discovery Education
Discovery Education adalah pemimpin edtech dunia yang platform digital canggihnya mendukung pembelajaran di mana pun itu berlangsung. Melalui konten multimedia pemenang penghargaan, dukungan instruksional, dan alat kelas yang inovatif, Discovery Education membantu para pendidik memberikan pengalaman belajar yang setara yang melibatkan semua siswa dan mendukung pencapaian akademik yang lebih tinggi dalam skala global. Discovery Education melayani sekitar 4,5 juta pendidik dan 45 juta siswa di seluruh dunia, dan sumber dayanya diakses di lebih dari 100 negara dan wilayah. Terinspirasi oleh perusahaan media global Discovery, Inc., Discovery Education bermitra dengan distrik, negara bagian, dan organisasi tepercaya untuk memberdayakan guru dengan solusi edtech terkemuka yang mendukung kesuksesan semua pelajar. Jelajahi masa depan pendidikan di www.discoveryeducation.com.

Staf eSchool Media membahas teknologi pendidikan dalam semua aspeknya – mulai dari undang-undang dan litigasi, hingga praktik terbaik, hingga pelajaran yang dipetik dan produk baru. Pertama kali diterbitkan pada Maret 1998 sebagai surat kabar cetak dan digital bulanan, eSchool Media menyediakan berita dan informasi yang diperlukan untuk membantu pengambil keputusan K-20 berhasil menggunakan teknologi dan inovasi untuk mengubah sekolah dan perguruan tinggi dan mencapai tujuan pendidikan mereka.

Posting terbaru oleh Staf Berita eSchool (lihat semua)

Daftar untuk mendapatkan intisari lengkap dari semua opini terbaik minggu ini di email Pengiriman Suara kami

Daftar ke buletin Suara mingguan gratis kami

Siswa di sekolah-sekolah di seluruh Inggris menentang aturan baru yang ketat yang melarang mereka menggunakan toilet selama jam pelajaran pada hari Jumat.

Sekolah menengah di Cornwall, Essex, Lincolnshire, dan Yorkshire semuanya dilaporkan telah melihat murid-murid yang marah melakukan kerusuhan melawan tindakan dengan mengguncang pagar, membalik meja, menendang pintu, atau berdiri di lapangan bermain – menolak masuk kelas.

Setidaknya dalam satu kasus di Richmond di Yorkshire Utara, polisi dipanggil, meskipun dipahami bahwa tidak ada tindakan kriminal yang dilakukan oleh kekuatan apa pun.

Sekolah telah melangkah lebih jauh dengan memasang gerbang terkunci di depan toilet selama kelas meskipun tidak jelas mengapa tindakan tersebut dilakukan secara bersamaan di sekolah menengah yang tampaknya tidak terhubung.

Pemberontakan malah dipicu oleh sentimen yang berkembang di media sosial dengan Facebook digunakan untuk mengatur aksi di Penrice Academy di St Austell, Cornwall.

Seorang saksi memberi tahu Cornwall Live: “Hanya untuk memberi tahu Anda bahwa putri saya baru saja menelepon saya untuk mengatakan bahwa protes telah lepas kendali dan para siswa membalik meja.”

Masuk ke toilet dikontrol dengan ketat

(SWNS)

Siswa juga menggunakan platform berbagi video TikTok untuk menyebarkan perasaan dan merencanakan tindakan – dengan ide mengambil sikap menyebar dari sekolah ke sekolah.

Kepala sekolah Haven High Academy di Boston, Lincolnshire, menulis kepada orang tua: “Seperti yang mungkin Anda ketahui, sekelompok kecil siswa memutuskan untuk meniru tren terkait protes sekolah yang sedang tren di TikTok di sekolah saat ini.

“Protes sekolah semacam itu telah terjadi di banyak sekolah di seluruh negeri dan sayangnya sejumlah siswa memutuskan untuk terlibat dalam protes terkait peraturan sekolah tertentu.”

Seorang kepala sekolah Essex menjelaskan bahwa murid “dapat mengakses semua toilet sebelum sekolah, waktu istirahat, dan setelah sekolah,” dan bahwa “jika seorang murid memerlukan akses ke toilet selama jam pelajaran, mereka meminta izin dari guru mereka.”

Tetapi siswa berbicara tentang kebijakan tersebut sebagai pelanggaran “hak asasi manusia” dan orang tua mendukung pendirian mereka.

Sekolah Richmond di North Yorkshire dilaporkan telah dikunci dengan beberapa siswa melepaskan alat pemadam kebakaran dan menendang pintu. Laporan lokal mengatakan sebuah pohon dibakar, para guru didorong dan jendela-jendela dihancurkan.

Polisi Yorkshire Utara mengatakan: “Polisi dihubungi pada pukul 9.40 pagi untuk melaporkan kerusakan kriminal yang terjadi di Richmond School.

“Petugas lingkungan setempat yang berada di daerah hadir, bersama dengan petugas dukungan komunitas polisi setempat untuk memberikan jaminan.

“Mereka menetapkan tidak ada aktivitas kriminal yang terjadi dan masalah tersebut telah diserahkan kepada sekolah untuk ditangani.”

Akademi Farnley di Leeds telah melihat siswa berdiri di luar ruang kelas dan menolak untuk masuk sementara kerusuhan juga mencapai Essex dengan Sekolah Bromfords di Wickford dan Sekolah Castle View di Canvey terlibat.

“Siswa menyalakan alarm kebakaran dan mengamuk di sekolah sebagai protes atas toilet yang terkunci, kurangnya makan siang sekolah, dan masalah kepegawaian,” kata orang tua Bromfords kepada Canvey Echo.

Dia menambahkan: “Saya baru saja secara fisik menghadiri sekolah untuk mengeluarkan putri saya dari sana saat sekolah dimulai.

“Saya baru saja menyaksikan secara langsung, sekolah itu kacau balau!”

Di kota Oxfordshire Banbury, The Warriner School, sekolah menengah campuran dengan 1.500 siswa berusia 11 hingga 18 tahun, terpaksa ditutup setelah protes kemarahan dari orang tua dan pemberontakan oleh siswa atas larangan perempuan mengenakan rok dan ‘netral gender’ Perlengkapan PE menyebabkan polisi dipanggil.

Banyak orang di kedua sisi debat sedang menunggu argumen lisan di hadapan Mahkamah Agung Selasa depan tentang apakah rencana pengampunan pinjaman mahasiswa Presiden Biden itu konstitusional.

Agustus lalu, Biden mengumumkan bahwa peminjam pinjaman mahasiswa yang pendapatannya cukup rendah untuk menerima hibah Pell saat kuliah akan memenuhi syarat untuk pembatalan utang hingga $20.000, selama pendapatan mereka saat ini kurang dari $125.000 (atau kurang dari $250.000 dalam kasus pasangan suami istri atau kepala rumah tangga). Peminjam yang pendapatannya berada dalam batas tersebut tetapi tidak menerima hibah Pell di perguruan tinggi memenuhi syarat untuk keringanan utang hingga $10.000.

Tetapi tantangan hukum terhadap tindakan pengampunan pinjaman mahasiswa Presiden segera menyusul, menghentikan rencana tersebut, dan menyerahkan nasib keuangan jutaan peminjam di tangan Pengadilan.

Pada Agustus 2020, Presiden Biden mengumumkan rencana pengampunan pinjaman mahasiswa bersejarah yang akan membatalkan utang untuk sekitar 8 juta peminjam. Tantangan hukum segera menyusul. Kredit: OLIVER CONTRERAS/AFP melalui Getty Images

Kami mewawancarai tiga ahli untuk mendapatkan pendapat mereka tentang debat dan apa artinya bagi masa depan biaya kuliah dan hutang kuliah.

Jawaban mereka telah diedit panjang dan kejelasannya.

Laporan Hechinger: Apa yang dipertaruhkan dalam argumen lisan ini?

Sandy Baum (rekan senior di Pusat Data dan Kebijakan Pendidikan di Institut Perkotaan): Di satu sisi, ada jutaan mantan siswa yang diberitahu bahwa sebagian besar dari hutang siswa mereka akan diampuni dan mereka mengandalkan dia. Dan jika itu tidak terjadi, mereka semua akan kecewa dan beberapa dari mereka akan benar-benar bergumul dengan itu. Itu yang paling jelas.

Tapi tentu saja kasusnya lebih dari itu karena ini soal apakah presiden punya kewenangan untuk itu. Pertanyaan apakah kepala eksekutif dapat melakukan sesuatu yang mahal, membelanjakan uang sebanyak itu dengan cara yang dia pilih, tanpa Kongres, adalah pertanyaan yang lebih besar dan saya pikir kami juga tidak ingin kehilangan jejaknya.

Michael Brickman (asisten di American Enterprise Institute): Ada banyak yang dipertaruhkan karena ini tidak hanya akan menentukan masa depan rencana pengampunan pinjaman luas Administrasi Biden, tetapi juga menjawab pertanyaan apakah agen eksekutif dapat tiba-tiba temukan beberapa kekuatan baru yang sangat besar yang tidak disadari oleh siapa pun sebelumnya.

Brian Kennedy II (analis kebijakan senior kebijakan ketenagakerjaan di Joint Center for Political and Economic Studies): Dulu saya mengajar ilmu sejarah dan ilmu sosial, jadi sangat sulit bagi saya untuk memulai tanpa mengakarkannya dalam konteks…Kita harus menyadari bahwa ada kesenjangan kekayaan ras besar yang ada.

Saya pikir ada dua tingkat perbedaan – satu tentang masalah keterjangkauan dan kemampuan untuk mengakses pendidikan tinggi dan siswa kulit hitam mengambil lebih banyak hutang dan jenis hutang yang lebih berisiko. Dan yang lainnya tidak diberi imbalan untuk tingkat yang sama dalam hal pendapatan.

Di rumah tangga biasa dengan pemegang gelar associate, pendapatan tahunan rata-rata hanya lebih dari $68.000, untuk rumah tangga kulit hitam sedikit di atas $48.000 dan untuk rumah tangga kulit putih sedikit di bawah $74.000.

THR: Seperti apa gambaran nasional tentang biaya kuliah dan hutang pelajar lima tahun dari sekarang jika pengadilan menegakkan rencana pengampunan pinjaman?

SB: Itu tidak membantu siapa pun membayar kuliah di masa depan, jadi itu tidak akan membuat percakapan tentang membayar kuliah menjadi lebih mudah. Jika pengampunan hutang siswa bertahan, mungkin orang akan lebih nyaman meminjam uang karena mereka hanya berasumsi bahwa mereka tidak perlu membayarnya kembali. Jelas, kita bisa memperdebatkan apakah itu hal yang baik atau buruk. Tetapi orang-orang akan tetap menganggap kuliah itu terlalu mahal. Perguruan tinggi akan menjadi lebih mahal selama periode waktu ini. Orang akan terus meminjam uang.

MB: Jika program pengampunan pinjaman ditegakkan, Anda akan melihat lampu hijau bagi Administrasi Biden untuk melanjutkan upayanya untuk menghapus pinjaman sebanyak mungkin, yang pada gilirannya memberikan lampu hijau kepada perguruan tinggi dan universitas untuk kurang lebih biaya apa pun yang mereka inginkan. Sudah ada cukup bukti bahwa untuk setiap dolar yang digunakan untuk mensubsidi siswa, sebagian besar menghilang melalui uang sekolah dan biaya serta kenaikan lainnya.

BK: Kita akan melihat orang lebih mampu membeli barang-barang pokok seperti makanan, seperti sewa. Orang-orang akan lebih mampu membayar penitipan anak, karena biaya tersebut tidak turun.

Sementara upah meningkat, mereka tidak meningkat pada tingkat yang sama dengan biaya pokok. Jadi menurut saya dampak pertama adalah orang akan memiliki lebih banyak uang di kantong mereka untuk dapat membeli kebutuhan dasar. Orang-orang akan dapat memasukkan uang ke rekening pensiun dan menabung untuk hal-hal seperti kuliah.

THR: Bagaimana jika Mahkamah Agung membatalkannya?

SB: Dampaknya akan dirasakan oleh orang-orang yang saat ini memiliki hutang, bukan kepada mahasiswa yang akan datang.

MB: Jika Pengadilan menjatuhkan pengampunan pinjaman, perhatian akan beralih ke perubahan Administrasi pada program pinjaman [such as the income-driven repayment plan]karena itu juga memiliki wewenang terbatas yang diberikan oleh Kongres, tetapi wewenang itu sekarang digunakan untuk tujuan yang tidak terbayangkan oleh siapa pun ketika undang-undang itu awalnya disahkan.

Mari kita ingat bahwa hanya beberapa bulan yang lalu sangat sedikit orang yang berpikir ada peluang yang realistis untuk menghentikan program pengampunan pinjaman.

Jadi, jika Mahkamah Agung membatalkan ini, dan terutama jika mereka melakukannya dengan cara yang lebih luas versus keputusan yang lebih terbatas, saya pikir itu akan membuka pintu untuk tantangan lebih lanjut dari penjangkauan eksekutif semacam ini.

BK: Kami akan terus melihat hutang siswa federal menumpuk. Orang-orang kuliah karena banyak alasan, tetapi itu adalah nilai yang cukup banyak dibagikan, sehingga orang akan terus mengambil pinjaman mahasiswa untuk kuliah untuk mencoba mendapatkan pekerjaan dengan gaji lebih tinggi atau untuk memajukan pelatihan mereka. Apa yang dapat saya bayangkan adalah bahwa kita akan terus melihat kesenjangan kekayaan rasial melebar, dan kita akan terus melihat orang-orang mengalami kesulitan membayar kebutuhan dasar.

Adalah adil untuk melihat ketidaksetaraan dalam utang siswa bergandengan tangan dengan tren yang sama yang kita lihat dalam kesenjangan kekayaan rasial. Apa yang telah kita lihat adalah bahwa kesenjangan kekayaan rasial telah tumbuh secara eksponensial, dan saya akan berasumsi bahwa kita juga dapat mengharapkan untuk melihat tren serupa di bidang hutang pelajar.

THR: Beberapa orang mengatakan jika pengampunan pinjaman ditegakkan, pembayar pajak akan membayar tagihannya. Apakah itu adil atau tidak?

SB: Orang-orang mengira karena itu hutang kepada pemerintah federal, entah bagaimana kita bisa menghapusnya dan tidak ada dampaknya. Tapi itu jelas meningkatkan utang federal dengan jumlah yang cukup signifikan. Sudah ada banyak tekanan untuk mengurangi utang dan memotong pengeluaran pemerintah. Ini hanya bisa menambah tekanan itu. Baru saja dilaporkan bahwa Partai Republik menekan SNAP, pada program pangan untuk rumah tangga berpenghasilan rendah. Tekanan itu mungkin meningkat dan mungkin orang-orang itu akan menanggung bebannya. Tetapi akan ada, dalam jangka panjang, peningkatan pajak atau pengeluaran yang lebih rendah untuk hal-hal lain, karena ini uang yang banyak.

MB: Ada orang yang tidak kuliah atau mungkin pergi sebentar atau bekerja di bidang yang tidak memerlukan gelar sarjana, yang mencoba menghidupi keluarga mereka dan kemungkinan besar akan melihat pajak naik atau pengurangan tunjangan pemerintah lainnya, karena uang ini harus datang dari suatu tempat. Saya pikir ada orang yang hanya ingin mengatakan, ‘Oh tidak, itu hanya di kartu kredit, tidak apa-apa, jangan khawatir.’ Tetapi uang itu harus datang dari suatu tempat.

BK: Garis penalaran itu adalah garis penalaran yang khas, tetapi seringkali hanya diterapkan ketika berbicara tentang kelompok orang tertentu. Dalam pemerintahan terakhir, kami melihat berbagai tagihan keringanan pajak dan undang-undang yang ditujukan untuk orang yang berpenghasilan lebih tinggi dan argumen yang sama tidak dibuat untuk kebijakan tersebut.

Februari lalu, Joint Center melakukan survei dan 76 persen orang kulit hitam Amerika mengatakan Presiden harus membatalkan semua hutang pelajar, dan itu terlepas dari apakah orang-orang itu sendiri memiliki hutang pinjaman pelajar.

Mereka memahami ketidakadilan yang ada dalam sistem. Selain itu, orang-orang memahami manfaat ekonomi yang lebih besar dari penghapusan utang mahasiswa sebesar $1,7 miliar. Ada manfaat yang lebih besar bagi perekonomian secara keseluruhan ketika orang tidak dibebani dengan utang semacam ini.

Ada argumen ekonomi makro yang lebih besar yang harus dibuat untuk bantuan semacam ini. Dan argumen kedua, yang menurut saya sama kuatnya, adalah mengakui adanya ketidaksetaraan dalam sistem pinjaman mahasiswa saat ini. Ini mengakui bahwa ada ketidaksetaraan dalam sistem pinjaman mahasiswa. Ini tidak sesederhana, ‘Orang membuat pilihan dan orang harus dibuat untuk menjunjung tinggi pilihan itu.’ Orang-orang berinvestasi dalam pendidikan mereka dan mereka tidak melihat manfaat yang dijanjikan banyak dari mereka, dan itu adalah masalah sistemik yang membutuhkan solusi sistemik.

Kisah tentang tindakan pengampunan pinjaman mahasiswa ini diproduksi oleh The Hechinger Report, sebuah organisasi berita nirlaba independen yang berfokus pada ketidaksetaraan dan inovasi dalam pendidikan. Mendaftar untuk Buletin Pendidikan Tinggi kami!

Artikel terkait

Laporan Hechinger memberikan laporan pendidikan yang mendalam, berdasarkan fakta, dan tidak memihak, gratis untuk semua pembaca. Tapi itu tidak berarti bebas untuk diproduksi. Pekerjaan kami membuat pendidik dan publik mendapat informasi tentang masalah mendesak di sekolah dan kampus di seluruh negeri. Kami menceritakan keseluruhan cerita, bahkan ketika detailnya tidak nyaman. Bantu kami terus melakukannya.

Bergabunglah dengan kami hari ini.