A Bun In The Oven

Dengarkan artikel 3 menit Audio ini dihasilkan secara otomatis. Beri tahu kami jika Anda memiliki umpan balik.

Menyelam Singkat:

Badan pengatur Sistem Universitas Negeri Florida diharapkan menyetujui versi revisi kebijakan bulan depan yang menciptakan prosedur untuk mengevaluasi anggota fakultas setelah mereka menerima masa jabatan. Iterasi awal dari peraturan yang diusulkan itu akan dipilih pada bulan lalu tetapi kemudian dibatalkan. Ini menuai kritik tajam, termasuk dari fakultas, yang berpendapat itu menduplikasi kebijakan yang ada dan merusak perlindungan tenurial. Bahasa yang akan dipilih bulan depan akan mengharuskan universitas untuk mengajukan laporan tentang proses peninjauan pasca-masa kerja setiap tiga tahun, bukan setiap tahun, seperti yang awalnya diusulkan. Tetapi peraturan tersebut mempertahankan gagasan inti untuk mengevaluasi fakultas yang telah mendapatkan perlindungan kepemilikan, yang pada awalnya memicu sebagian besar kritik.

Wawasan Menyelam:

Undang-undang negara bagian yang disahkan tahun lalu mewajibkan perguruan tinggi negeri untuk mengganti akreditasi setiap beberapa tahun dan mengizinkan lembaga untuk membuat tinjauan pasca-masa kerja.

Konsep tinjauan pasca-penghunian itu sendiri kontroversial. Pembela tenurial mengatakan bahwa evaluasi ini merusak perlindungan utama dari apa yang umumnya merupakan penunjukan seumur hidup. Kepemilikan berarti memastikan sarjana dapat terlibat dalam penelitian, bahkan pada subjek yang tidak populer, tanpa takut campur tangan dari sumber luar.

Kritikus mengatakan profesor dapat menyalahgunakan masa jabatan, memungkinkan kinerja kerja yang lesu tanpa mekanisme apa pun untuk menghapus fakultas yang bermasalah. Namun, profesor tetap umumnya dapat dipecat karena suatu alasan, seperti melakukan kejahatan.

Tinjauan pasca-masa kerja yang diusulkan sistem Florida akan meneliti “tingkat pencapaian dan produktivitas” anggota fakultas dan menetapkan mereka satu dari empat peringkat: melebihi ekspektasi, memenuhi ekspektasi, tidak memenuhi ekspektasi, atau tidak memuaskan.

Mereka yang menerima label “tidak memenuhi ekspektasi” akan dimasukkan ke dalam rencana kinerja, dan kemudian dipecat jika tidak membaik. Mereka dengan sebutan “tidak memuaskan” akan segera diberhentikan.

Pejabat sistem men-tweak fakultas mana yang akan dievaluasi terlebih dahulu di bawah proposal yang ditetapkan untuk pemungutan suara bulan depan.

Setelah anggota fakultas tetap mencapai tanda lima tahun pada pekerjaan, mereka akan dievaluasi. Tetapi draf peraturan sebelumnya menyatakan 20% fakultas tetap dengan “peringkat paling panjang umur” juga akan ditinjau pada tahun pertama setelah berlaku.

Demikian pula, dalam setiap empat tahun berikutnya, 20% profesor tetap yang belum ditinjau akan dikenakan proses tersebut.

Sistem menghapus bahasa “umur paling panjang dalam peringkat”, dan sekarang proposal tersebut hanya menyatakan 20% dari profesor tetap akan dievaluasi setiap lima tahun ke depan setelah kebijakan tersebut disetujui.

Para pejabat juga mengklarifikasi bahwa setelah kebijakan tersebut berlaku, universitas tidak akan dapat mencapai kesepakatan perundingan bersama yang bertentangan dengannya.

United Faculty of Florida, atau UFF, persatuan yang mewakili fakultas Florida termasuk di 12 universitas negeri di negara bagian itu, mengatakan dalam pernyataan email bahwa perubahan itu “adalah awal yang baik.” Namun dikatakan kebijakan yang diusulkan masih kurang di bidang tertentu, seperti proses banding yang efektif.

“Kami menghargai perbaikan yang dilakukan Dewan minggu ini, tetapi mereka bisa berbuat lebih baik,” kata serikat pekerja. “UFF berkomitmen untuk mewujudkannya.”

RICHFIELD, OHIO (PRWEB) — Navigate360, pemimpin bangsa dalam solusi kesehatan siswa K–12 dan keselamatan fisik, mengumumkan peningkatan yang signifikan dalam peringatan untuk melukai diri sendiri, melukai orang lain, dan keberadaan senjata di kampus K–12. Di lebih dari 33 juta sekolah online dan peringatan media sosial, semua data baru Navigate360 menunjukkan peringatan yang terkait dengan melukai diri sendiri naik 51 persen dari tahun ke tahun, dibandingkan dengan peningkatan 25 persen dari tahun ke tahun dalam peringatan yang terkait dengan senjata. dan merugikan orang lain. Selain itu, lebih dari 4.000 tip anonim per minggu masuk ke garis tip sekolah, dengan tip paling umum terkait dengan melukai diri sendiri dan senjata.

Statistik ini memperkuat isu-isu mendasar yang lebih besar di balik tajuk berita nasional baru-baru ini terkait intimidasi, melukai diri sendiri, dan insiden kritis kekerasan di kampus sekolah. Baru minggu lalu, ada laporan upaya memukul dan menipu yang terkoordinasi di Vermont dan Michigan, serta bunuh diri terkait intimidasi yang tragis di New Jersey.

“Setiap hari membawa kasus penggunaan lain dari apa yang kami coba cegah dan ubah,” kata JP Guilbault, Chief Executive Officer di Navigate360. “Bagaimana kami dapat menggunakan data yang kami miliki untuk memajukan pemahaman kolektif tentang apa yang terjadi secara nasional—di mana kami melihat perilaku terkait, di mana kami melihat lonjakan? Lalu, bagaimana kita dapat menggunakan data tersebut untuk mencegah kejadian ini—untuk mengidentifikasi dukungan dan intervensi yang perlu dilakukan?”

Menurut Basis Data Penembakan Sekolah K–12, ada 303 penembakan di sekolah pada tahun 2022. Selain itu, tahun 2022 menandai jumlah korban jiwa tertinggi, termasuk luka-luka dan kematian. Minggu ini, penembakan massal terbaru terjadi di kampus Michigan State University di East Lansing, Michigan, peristiwa meresahkan lainnya hampir lima tahun sejak 17 nyawa diambil di SMA Marjory Stoneman Douglas di Parkland, Florida.

“Peristiwa tidak masuk akal ini terus mengikis kepercayaan siswa, orang tua, guru, dan komunitas sekolah—bahwa mereka aman, bahwa mereka akan kembali ke rumah pada akhir hari atau semester sekolah, bahwa mereka akan dapat berkembang,” kata Guilbault . “Ini bukanlah lingkungan belajar atau pola pikir yang memungkinkan orang mencapai potensi penuh mereka.”

Keahlian Guilbault didasarkan pada pendekatan berbasis data untuk keselamatan sekolah dan kesehatan siswa, dan bersama dengan tim Navigate360 lainnya, Guilbault berdedikasi untuk menemukan solusi inovatif guna mengurangi risiko yang dihadapi oleh siswa dan sekolah.

“Datanya ada. Komunitas di sekitar sekolah K-12 kami memiliki tanggung jawab untuk menindaklanjuti wawasan ini,” lanjut Guilbault. “Jika kita ingin menghentikan penembakan massal berikutnya, bunuh diri berikutnya, atau anak berikutnya putus sekolah, kita harus berkomitmen untuk berbuat lebih banyak. Setiap anak harus dapat mengalami setiap hari sekolah tanpa rasa takut. Nol insiden adalah apa yang kami perjuangkan di Navigate360. Melakukan sesuatu yang kurang bukanlah suatu pilihan.”

Untuk mempelajari lebih lanjut, dan untuk meminta wawancara dengan JP Guilbault, silakan hubungi press@navigate360.com.

Tentang JP Guilbault
Selama tiga dekade terakhir, JP Guilbault telah menggunakan data, teknologi, dan solusi modern untuk melindungi dan memajukan penyebab komunitas yang rentan dan kurang terlayani. Upaya lintas sekolah, organisasi berbasis agama, dan organisasi nirlaba ini telah memberi JP pengalaman dan perspektif yang dibutuhkan untuk menangani misi terpentingnya: menciptakan ruang aman yang menyelamatkan nyawa.

Sebagai chief executive officer dan ayah dari lima anak, JP memimpin dengan keyakinan teguh pada kebenaran sederhana ini: setiap anak harus dapat mengalami setiap hari sekolah tanpa rasa takut. Timnya yang penuh semangat meliputi pemimpin keselamatan dan pendidikan, ilmuwan dan analis data, profesional pengalaman pelanggan yang berdedikasi, dan lainnya yang memastikan sekolah K–12 dan komunitas yang mendukungnya memiliki keahlian yang dibutuhkan untuk membangun lingkungan belajar yang aman dan mendukung bagi siswa, guru, dan staf.

Kekuatan tak tertandingi dari tim multidisiplin ini, ditambah dengan data tren dan sentimen di seluruh lanskap keselamatan dan kesehatan, memposisikan Navigate360 dan JP sebagai ahli terdepan dalam keselamatan dan kesehatan holistik, melindungi lebih dari 14 juta orang setiap tahunnya.

Tentang Navigate360
Navigate360 adalah penyedia utama solusi keamanan untuk sekolah, yang mengarah pada peningkatan kesejahteraan siswa. Dengan pengalaman lebih dari 20 tahun, pendekatan multifaset dan berlapis kami—menyediakan segalanya mulai dari kurikulum yang mendukung perilaku positif dan citra diri hingga keselamatan fisik kampus dan pelatihan personel—berfokus pada pencegahan insiden. Saat ini, lebih dari 14 juta siswa bersekolah menggunakan solusi Navigate360.

Staf eSchool Media membahas teknologi pendidikan dalam semua aspeknya – mulai dari undang-undang dan litigasi, hingga praktik terbaik, hingga pelajaran yang dipetik dan produk baru. Pertama kali diterbitkan pada Maret 1998 sebagai surat kabar cetak dan digital bulanan, eSchool Media menyediakan berita dan informasi yang diperlukan untuk membantu pembuat keputusan K-20 berhasil menggunakan teknologi dan inovasi untuk mengubah sekolah dan perguruan tinggi dan mencapai tujuan pendidikan mereka.

Posting terbaru oleh Staf Berita eSchool (lihat semua)

“Jika Anda hanya dapat memecahkan kode kata-kata, tetapi Anda tidak memiliki konteks untuk memahaminya, Anda tidak akan mendapatkan bacaan yang efektif, efisien, dan terarah untuk mendapatkan makna,” jelas Dr. Molly Ness, seorang peneliti bacaan, penulis, dan wakil presiden konten akademik di Learning Ally, sebuah organisasi nirlaba terkemuka yang didedikasikan untuk menutup kesenjangan membaca.

Kemahiran membaca membutuhkan penguasaan banyak keterampilan yang kompleks. Dari kesadaran fonologis dan prinsip abjad hingga latar belakang pengetahuan dan kosa kata, setiap komponen merupakan bagian integral dari kemampuan pembaca untuk memahami teks. Penelitian menunjukkan bahwa untuk menjadi pembaca yang cakap, siswa membutuhkan instruksi literasi awal baik pengenalan kata maupun pemahaman bahasa.

Baru-baru ini, EdSurge berbicara dengan Dr. Ness tentang keterampilan yang dibutuhkan untuk membaca, cara paling efektif untuk mengajar mereka dan bagaimana Mempelajari Membaca Semangat Ally dapat membantu.

Ilmu membaca adalah kumpulan pengetahuan interdisipliner lama yang menunjukkan bahwa untuk menjadi pembaca yang mahir, anak-anak harus mampu mengangkat kata-kata dari halaman—atau memecahkan kode—dan kemudian juga membutuhkan keterampilan bahasa untuk memahaminya.

EdSurge: Apa yang ditunjukkan oleh ilmu membaca tentang keterampilan yang diperlukan untuk menjadi pembaca yang mahir?

Dr. Molly Ness: Ilmu membaca adalah kumpulan pengetahuan interdisipliner lama yang menunjukkan bahwa untuk menjadi pembaca yang mahir, anak-anak harus mampu mengangkat kata-kata dari halaman—atau memecahkan kode—dan kemudian juga membutuhkan keterampilan bahasa untuk mengerti mereka. Hal ini menunjukkan bahwa banyak keterampilan literasi yang saling terkait terjalin dan terjalin satu sama lain untuk menghasilkan bacaan yang efisien dan efektif.

Apa perbedaan antara pengenalan kata dan pemahaman bahasa?

Pengenalan kata adalah keterampilan dasar bagi seorang anak untuk mengangkat kata dari halaman dengan menerapkan kesadaran fonemik. Pengenalan kata mencakup identifikasi kata-kata yang akrab secara instan dan mudah, serta pengetahuan fonik yang menghubungkan nama huruf dan bunyi. Ini melibatkan penggunaan keterampilan decoding untuk menyerang kata-kata asing dan mengetahui berbagai jenis suku kata untuk memecah dan memecahkan kode kata multi-suku kata secara efisien.

Pemahaman bahasa adalah memahami makna di balik bahasa, serta makna kata-kata dan struktur bahasa kita. Ini termasuk pemahaman pembaca tentang bagaimana teks bekerja, penggunaan dan urutan kata dan kalimat dan pesan tersirat di balik kata-kata.

Dua proses pengenalan kata dan pemahaman bahasa tidak bersifat hierarkis; satu tidak terjadi setelah yang lain. Kami tidak ingin memberikan banyak pengenalan kata kepada anak TK dan mengabaikan pemahaman bahasa karena komponen ini berkembang secara bersamaan. Jadi, sementara kita meletakkan dasar untuk pengenalan kata, kita juga harus membangun kosa kata dan latar belakang pengetahuan siswa untuk mendorong pemahaman.

Dr Molly Ness | belajar sekutu
Wakil Presiden Konten Akademik

Mengapa pemahaman bahasa diperlukan untuk menjadi pembaca yang mahir?

Sebagai pembaca dewasa yang mahir, kita membaca untuk membuat makna. Kami membaca untuk kesenangan dan informasi, dan kami membaca untuk menjadi anggota masyarakat terpelajar. Semua tugas itu terletak pada kemampuan untuk memahami apa yang Anda baca. Jika Anda dapat memecahkan kode kata-kata, tetapi Anda tidak memiliki konteks untuk memahaminya, Anda tidak akan mendapatkan pembacaan makna yang efektif, efisien, dan terarah.

Mengapa fonik menerima lebih banyak perhatian daripada pemahaman bahasa?

Firasat saya adalah kami banyak fokus pada decoding karena ini adalah keterampilan yang terbatas; setelah kita mempelajari huruf dan bunyinya, kita dapat mencentang kotak itu. Kami menyebut keterampilan terbatas ini karena mereka memiliki akhir yang terbatas dan perkembangan yang lebih jelas. Pemahaman bahasa tidak pernah berakhir; kami selalu belajar lebih banyak tentang dunia, latar belakang pengetahuan, dan kosa kata. Keterampilan yang tidak terbatas ini tidak terbatas, dan mungkin sulit untuk mengetahui dari mana harus memulai instruksi tentang sesuatu yang begitu tidak terbatas.

Pengantar Excite Reading

Apa efek dari fokus pada fonik dan mengabaikan pemahaman bahasa?

Dengan hanya berfokus pada bagian bawah tali bacaan Scarborough, pengenalan kata, kami tidak bermaksud membuat makna. Meskipun kita mungkin memiliki anak-anak yang dapat memecahkan kode, jika kita tidak membicarakan semua sub-keterampilan dalam pemahaman bahasa, kita tidak akan benar-benar membuat tanda ketika kita mencoba untuk meningkatkan skor membaca yang sangat berfokus pada pemahaman. .

Apa yang diperlukan untuk pengajaran membaca yang efektif?

Instruksi membaca yang efektif harus eksplisit karena kami menamai apa pun yang kami ajarkan dan membantu anak-anak memahami bagaimana hal itu berkontribusi pada bacaan mereka. Dengan instruksi eksplisit, kami menghilangkan dugaan atau ketidakjelasan tentang apa yang telah dibahas. Pengajaran yang efektif juga bertransisi dalam langkah-langkah perancah yang jelas dari pemodelan guru ke praktik siswa mandiri; transisi ini terjadi melalui pelepasan tanggung jawab secara bertahap. Itu perlu berurutan dan membangun sendiri sehingga ada perkembangan keterampilan. Sama pentingnya, instruksi membaca perlu multi-segi, berfokus pada decoding dan pengenalan kata sambil meningkatkan pemahaman, kosa kata dan bahasa lisan.

Apa itu Excite Reading?

Instruksi membaca perlu multi-segi, berfokus pada decoding dan pengenalan kata sambil meningkatkan pemahaman, kosa kata dan bahasa lisan.

Excite Reading adalah solusi preK-2 yang membangun pemahaman bahasa. Ini mengelompokkan teks secara tematis dan memberikan instruksi eksplisit dalam kosa kata dari teks tersebut. Penggunaan set teks juga membangun latar belakang pengetahuan dan dana pengetahuan, yang meningkatkan pemahaman. Excite Reading secara eksplisit melihat keterampilan pemahaman bahasa secara komprehensif yang membutuhkan teks yang kaya, beragam, dan menarik. Kami sengaja membangun pengetahuan konten dalam domain informasi yang berbeda, seperti sains, studi sosial, dan seni. Elemen kunci lain dari Excite Reading adalah penyertaan think-aloud, di mana seorang guru menampilkan pemikiran mereka untuk menjadi model pemahaman bagi siswa.

Bagaimana Excite Reading mendukung guru dalam memberikan pengajaran membaca yang efektif?

Excite Reading siap untuk guru. Guru akan membuka rencana pelajaran yang bisa menjadi jaring pengaman. Ini adalah seperangkat rencana pelajaran yang dikelompokkan secara tematis, menarik dari teks yang kaya dan beragam dengan banyak latar belakang pengetahuan dan memberikan instruksi eksplisit dalam pemahaman dan kosa kata, semua melalui teks yang juga terhubung dengan pembelajaran sosial-emosional siswa. Dengan menyediakan menu pilihan instruksional, Excite Reading juga memungkinkan guru memiliki fleksibilitas untuk memilih item tertentu secara bermakna berdasarkan pengetahuan mereka tentang siswa dan kebutuhan mereka.

Bagaimana Excite Reading membantu pembaca pemula?

Excite Reading membantu anak-anak di awal proses membaca mereka dengan memaparkan mereka pada teks yang mungkin tidak dapat mereka pecahkan sendiri. Melalui membaca-keras dan buku audio, siswa berinteraksi dengan teks kompleks di luar tingkat membaca mandiri mereka. Teks-teks kompleks ini mendukung pemahaman mereka melalui paparan kosa kata yang canggih dan latar belakang pengetahuan yang kaya.

Apa dampak Excite Reading terhadap guru?

Umpan balik dari para guru sangat positif. Mereka menemukan bahwa anak-anak senang dengan teks dan bersemangat untuk menyelesaikan satu set teks. Guru melaporkan bahwa tingkat percakapan yang mereka dengar jauh melampaui apa yang mereka dengar dengan teks yang berbeda. Para guru juga melaporkan bahwa hal itu telah meringankan beban kerja mereka sambil memberikan hasil instruksional yang signifikan untuk uang mereka dalam hal apa yang mereka lihat dengan prestasi siswa.

Amy Kristof-Brown adalah profesor manajemen dan kewirausahaan dan dekan Tippie College of Business di University of Iowa.

Kepemimpinan sementara adalah hal yang aneh.

Anda seorang pemimpin, tetapi kepengurusan itu datang dengan banyak pamrih yang membatasi apa yang dapat Anda lakukan. Anda memiliki otoritas, tetapi hanya dalam keadaan tertentu. Anda memberikan kepemimpinan… semacam itu. Anda akan mendapatkan kenaikan gaji untuk memberikan kompensasi yang sepadan bagi seorang pemimpin… atau Anda tidak akan mendapatkannya.

Amy Kristof-Brown

Izin diberikan oleh University of Iowa

Selama 25 tahun saya di Tippie College of Business Universitas Iowa, saya telah bekerja untuk bagian saya dari presiden sementara, rektor dan dekan. Saya sendiri adalah pemimpin sementara, ketika saya memimpin Tippie sebagai dekan sementara selama 10 bulan sebelum menjadi dekan tetap pada Desember 2020.

Ada banyak buku yang dapat Anda baca tentang kepemimpinan, begitu banyak buku yang sebenarnya merupakan genre keseluruhan dalam industri penerbitan. Seluruh konferensi dijadwalkan dengan pembicara demi pembicara berbicara tentang kepemimpinan, dan internet dipenuhi dengan TED Talks dan video lain tentang topik tersebut. Sebagai seorang profesor manajemen dan kewirausahaan, saya telah membaca banyak analisis ilmiah tentang kepemimpinan, mengajar mahasiswa MBA tentang topik tersebut dan melakukan penelitian di bidang ini sendiri.

Tapi saya belum tahu di mana ada orang yang menulis, berbicara, atau mempelajari kepemimpinan interim secara mendalam, jadi kami hanya tahu sedikit tentangnya. Tidak ada buku pegangan atau lembar tip untuk pemimpin sementara. Sejak waktu saya sendiri sebagai interim, saya telah menerima lebih dari beberapa telepon dari dekan akademik lain dalam situasi serupa menanyakan bagaimana mereka dapat menavigasi jalan mereka sendiri, yang menunjukkan bahwa ada kebutuhan untuk mengetahui lebih banyak tentangnya.

Tidak ada keadaan kepemimpinan interim yang sama. Beberapa menjadi pemimpin sementara dalam kondisi yang menguntungkan, yang lain ditempatkan dalam keadaan sulit yang membutuhkan tindakan penyeimbangan kabel yang tinggi. Situasi saya berada di sisi yang menantang. Hanya beberapa hari setelah saya menjadi dekan sementara, COVID-19 menutup kampus University of Iowa dan kami dengan cepat harus beralih ke kursus online diikuti dengan jadwal campuran di musim gugur, sehingga sebagian besar masa jabatan sementara saya dihabiskan untuk melakukan beberapa variasi manajemen krisis .

Pada saat yang sama, universitas sedang mencari rektor dan presiden baru, jadi situasinya datang dengan ketidakstabilan yang cukup banyak. Namun, kami berhasil bekerja sama, mengatasi tantangan dan hari ini, sekolah bisnis kami memiliki salah satu pendaftaran tertinggi yang pernah ada.

Dengan mengingat hal itu, berikut adalah beberapa saran yang saya tawarkan kepada orang lain tentang bagaimana mereka dapat menjadi pemimpin sementara yang paling efektif.

Hindari drama. Peran utama pemimpin sementara adalah memberikan stabilitas. Kalau situasinya sudah dramatis, jangan nambah lagi. Jika situasinya cukup stabil, pertahankan seperti itu. Bekerja sama dengan manajer anggaran Anda dan administrator perguruan tinggi lainnya sehingga tidak ada kejutan di akhir tahun. Bicaralah dengan rektor dan presiden Anda dan pahami apa harapan mereka untuk kepemimpinan Anda. Menjadi suara yang bermakna di kampus agar perguruan tinggi Anda tetap relevan dan terlindungi. Ketahuilah apa yang dapat Anda lakukan. Otoritas Anda terbatas — tetapi tidak sepenuhnya. Perencanaan strategis sulit dan berpotensi membuang-buang waktu karena dekan berikutnya mungkin tidak berbagi tujuan sementara. Diskusi hadiah besar sebagian besar ditunda karena hanya sedikit donor yang ingin memberikan uang kepada sebuah institusi ketika mereka tidak tahu siapa pemimpin tetap berikutnya.

Meski demikian, menjadi dekan sementara bukan berarti mundur atau bahkan diam di tempat. Jika posisi fakultas atau staf kunci terbuka dan perlu diisi, jangan takut untuk mengisinya. Anda memiliki kemampuan untuk menindaklanjuti rencana strategis yang ada, dan jika diperlukan rencana baru, pastikan untuk bekerja dengan audiens eksternal dan internal. Bersikap inklusif dengan semua suara, dan dengarkan baik-baik apa yang mereka katakan. Hal ini sangat penting jika Anda mempertimbangkan untuk melamar pekerjaan sendiri, karena hal itu akan membuat Anda merasa nyaman dengan para pembuat keputusan.

Dapatkan pemahaman yang jelas tentang pilihan Anda. Anda dapat membantu membentuk proses seleksi dengan berbagi pendapat tentang apa yang menurut Anda dibutuhkan perguruan tinggi. Apakah Anda ingin menjadi kandidat untuk posisi tersebut secara permanen? Jika demikian, tampilkan diri Anda sebagai seseorang yang dapat membantu memenuhi kriteria seorang pemimpin untuk memenuhi kebutuhan tersebut dengan sebaik-baiknya. Jadilah antusias dan percaya diri. Wajar jika merasakan ketidakpastian saat melangkah ke peran sementara. Tetapi mengungkapkan kepositifan dan menunjukkan kompetensi dalam kapasitas lembaga untuk mencapai tujuan, terutama dengan media dan donor, penting untuk menjaga semangat tetap tinggi selama periode yang bahkan dalam situasi terbaik sekalipun dapat dipenuhi dengan kekhawatiran tentang apa yang akan terjadi selanjutnya.

Saya berterima kasih kepada rekan-rekan yang mendukung saya ketika saya menghubungi mereka selama waktu saya sebagai interim. Saya berterima kasih atas kesempatan untuk membayarnya sekarang.

ARLINGTON, Texas/PRNewswire/ — Penyedia solusi tenaga kerja Ancora telah mengembangkan hubungan baru dengan McGraw Hill untuk meluncurkan Ancora High School. Pengalaman belajar online yang fleksibel, individual, dan 100% terbuka untuk pelajar berusia 18 tahun ke atas yang telah menyelesaikan kelas 9. Siswa dapat mendaftar secara bergulir sepanjang tahun dan menyelesaikan kursus pada jangka waktu mereka sendiri. Ancora High School adalah sekolah menengah online yang menawarkan ijazah SMA Texas dan diakreditasi oleh Cognia™.

Pada tahun 2020, menurut Pusat Statistik Pendidikan Nasional (NCES), tingkat putus sekolah menengah adalah 5,3% di antara mereka yang berusia antara 16 dan 24 tahun, yang berarti sekitar dua juta orang dalam rentang usia tersebut belum menyelesaikan diploma dan tidak terdaftar di SMA. Konsekuensi ekonomi karena tidak menerima ijazah sekolah menengah atas atau kredensial alternatif seperti GED sangat penting bagi individu dan masyarakat. Misalnya, menurut laporan terpisah oleh NCES, pendapatan tahunan rata-rata untuk pekerja penuh waktu berusia 25 hingga 34 tahun yang tidak menyelesaikan sekolah menengah adalah $26.000, dibandingkan dengan $32.000 setahun bagi mereka yang tingkat pendidikan tertingginya adalah tamat sekolah menengah. Selain itu, rata-rata putus sekolah menengah membebani ekonomi sekitar $272.000 selama masa hidupnya dalam hal kontribusi pajak yang lebih rendah, ketergantungan yang lebih tinggi pada Medicaid dan Medicare, tingkat aktivitas kriminal yang lebih tinggi, dan ketergantungan yang lebih tinggi pada kesejahteraan.

“Sejalan dengan prioritas kami dalam mempersiapkan siswa untuk pendidikan lebih lanjut atau memasuki dunia kerja, Ancora High School membantu meletakkan dasar bagi mereka yang paling membutuhkannya,” kata Bill Nance, CEO Ancora. “Dengan sekitar 30 juta orang dewasa tanpa ijazah sekolah menengah atas di Amerika Serikat, kami yakin dengan berfokus pada misi penting ini akan memberi masyarakat kesempatan untuk mengembangkan individu dengan pengetahuan, keterampilan, dan potensi karier yang meningkat. Kami mengakui dampak positif pribadi, ekonomi, dan komunitas dari mendapatkan ijazah sekolah menengah atas, dan kami bangga memberikan kesempatan yang terjangkau ini bagi orang dewasa yang sibuk untuk mendapatkan ijazah mereka dengan fleksibilitas yang sesuai dengan kesibukan mereka.”

Mereka yang mendaftar di Ancora High School akan menyelesaikan kursus mereka 100% online melalui McGraw Hill Connect® dan McGraw Hill ALEKS®, dua platform courseware canggih yang memberikan pengalaman belajar yang dipersonalisasi dan memungkinkan siswa belajar dengan kecepatan mereka sendiri. Siswa melalui pengalaman kursus asinkron yang dipandu, dipantau oleh pelatih kursus dan pembela keberhasilan siswa, yang dirancang untuk memindahkan siswa melalui kursus mereka secara efisien.

McGraw Hill Connect® adalah platform kursus yang lengkap. Ini membantu instruktur memberikan pengalaman belajar yang kohesif melalui konten terstruktur dan interaktivitas. Saat siswa terlibat dengan Connect, kebutuhan individu mereka menjadi jelas. Hal ini memungkinkan instruktur untuk menugaskan kursus yang membuat siswa mereka bergerak maju di jalur pembelajaran unik mereka. Dengan Connect, siswa dan instruktur diberikan dukungan berkelanjutan — di dalam atau di luar kelas.

ALEKS® (Assessment and Learning in Knowledge Spaces) adalah asisten kursus yang digunakan di K-12 dan pendidikan tinggi yang membantu instruktur mengidentifikasi apa yang diketahui, tidak diketahui, dan siap dipelajari siswa, dan, dari sana, memberikan praktik yang disesuaikan hingga mereka benar-benar mendapatkannya. ALEKS memberikan fleksibilitas kepada instruktur untuk memberikan pekerjaan rumah, berbagi konten pilihan seperti video, meninjau kemajuan siswa, dan memberikan dukungan kapan saja, di mana saja. Hingga saat ini, ALEKS telah membantu lebih dari 20 juta siswa di ribuan sekolah K-12, perguruan tinggi, dan universitas di seluruh dunia!

“Melalui materi digital yang terjangkau, mudah diakses, dan efektif, kami dapat bekerja menuju lingkungan belajar yang menghasilkan hasil yang lebih baik untuk semua,” Michael Ryan, Presiden Pendidikan Tinggi di McGraw Hill. “Di McGraw Hill, kami percaya dalam menciptakan peluang bagi semua pelajar untuk berhasil dan kami bangga bergabung dengan Ancora untuk mendukung program yang dapat membantu jutaan orang dewasa yang belum menyelesaikan sekolah menengah untuk menemukan jalan unik menuju kesuksesan. ”

Siswa akan membutuhkan komputer dan koneksi internet untuk dapat menyelesaikan kursus. Bagi siswa yang mungkin tidak memiliki akses ke alat ini dan berada di dekat sekolah mitra Ancora Education, akses ke lab komputer tersedia tanpa biaya.

Keuntungan unik tambahan dari Ancora High School adalah Course Coaches, Student Success Champion, dan diskon teknologi siswa. Pelatih kursus akan memberikan instruksi, mendukung siswa dengan pekerjaan kelas, dan memberikan bimbingan tambahan tanpa biaya tambahan. Student Success Champion tersedia sebagai pilihan dan dapat membantu siswa mengembangkan rencana keberhasilan siswa dan menjaga motivasi selama pendidikan mereka. Program diskon teknologi siswa juga tersedia melalui mitra teknologi CDW. Pembelian dapat dilakukan melalui Portal Pelajar SMA Ancora.

Dua puluh dua kredit dalam kursus termasuk Matematika, Bahasa Inggris, Ilmu Sosial, Sains, Humaniora, dan Seni Rupa diperlukan untuk menyelesaikan program. Kursus yang patut diperhatikan termasuk Berpikir Kritis dan Literasi Keuangan Pribadi. Dalam kursus pertama, Berpikir Kritis, siswa belajar menerapkan pemikiran kritis pada situasi di berbagai bidang seperti periklanan, politik, media, dan budaya populer. Siswa akan mengeksplorasi bagaimana keterampilan berpikir kritis relevan dengan kehidupan mereka sehari-hari dan bagaimana gambar dapat memengaruhi penilaian mereka dan membentuk pemikiran mereka. Kursus Personal Financial Literacy Ancora High School akan mengajarkan siswa untuk menerapkan pemikiran kritis dan keterampilan pemecahan masalah untuk menganalisis keputusan yang melibatkan pendapatan dan pengeluaran, menabung dan menginvestasikan kredit dan pinjaman, mengasuransikan dan melindungi, serta pendidikan dan pelatihan perguruan tinggi dan pasca-sekolah menengah. Siswa akan mengeksplorasi melakukan analisis biaya-manfaat untuk keputusan pengeluaran dan investasi, di antara keterampilan literasi keuangan lainnya.

“Memberikan pengalaman pendidikan berkualitas tinggi, dengan cara yang fleksibel dan bermakna bagi siswa yang belum pernah berhasil memperoleh ijazah sekolah menengah di masa lalu, adalah akar niat Ancora High School,” kata Andrea Snow, Ancora SVP Academics & Career Services dan Board Chair untuk Ancora High School. “Melalui berbagai teknologi pembelajaran adaptif dan aset pendidikan abad ke-21 dari McGraw Hill, kami memiliki produk terbaik yang akan membantu memenuhi berbagai tujuan siswa, tenaga kerja, dan pemberi kerja di seluruh Amerika Utara dan sekitarnya.”

Ancora High School telah mendapatkan akreditasi dari Cognia™, sebuah organisasi nirlaba yang memberikan jaminan kualitas untuk sekolah, distrik sekolah, dan penyedia layanan pendidikan. Mendapatkan akreditasi dari Komisi Akreditasi Global Cognia berarti bahwa sekolah tersebut terakreditasi, dan Sekolah Menengah Ancora diakui di seluruh negara sebagai sekolah yang memenuhi Standar Kualitas Cognia, dan mempertahankan komitmen untuk peningkatan berkelanjutan.

Individu yang tertarik untuk mendaftar di Ancora High School dapat mengunjungi: https://www.ancorahigh.com/. Setelah menyelesaikan aplikasi pendaftaran, siswa akan dihubungi oleh perwakilan SMA Ancora untuk mendiskusikan SMA Ancora dan program penyelesaian SMA dewasa.

Tentang SMA Ancora

Ancora High School diluncurkan pada tahun 2022 untuk memberikan kesempatan kepada pelajar dewasa untuk menyelesaikan ijazah sekolah menengah atas dalam format yang sangat fleksibel, mandiri, dan sepenuhnya online. Ancora High School telah mendapatkan akreditasi dari Cognia™ dan telah bermitra dengan McGraw Hill untuk menyediakan platform courseware yang memberikan pengalaman belajar yang dipersonalisasi yang memungkinkan siswa untuk belajar dengan kecepatan mereka sendiri. Dibawa ke pasar oleh Ancora, penyedia solusi tenaga kerja terkemuka, Ancora High School berusaha untuk menginspirasi dan memberdayakan siswa untuk mengubah hidup mereka melalui penyelesaian pendidikan sekolah menengah dan peluang pengembangan keterampilan. Pelajari lebih lanjut di www.ancorahigh.com.

Tentang Bukit McGraw

McGraw Hill adalah perusahaan pendidikan global terkemuka yang bermitra dengan jutaan pendidik, pelajar, dan profesional di seluruh dunia. Menyadari kebutuhan mereka yang beragam, kami membuat konten tepercaya, alat yang fleksibel, dan platform digital yang kuat untuk membantu mereka mencapai kesuksesan dengan cara mereka sendiri. Melalui komitmen kami terhadap kesetaraan, aksesibilitas, dan inklusi, kami memupuk budaya saling memiliki yang menghormati dan mencerminkan keragaman komunitas, pelajar, dan pendidik yang kami layani. McGraw Hill memiliki lebih dari 40 kantor di seluruh Amerika Utara, Asia, Australia, Eropa, Timur Tengah, dan Amerika Selatan, dan membuat solusi pembelajarannya untuk PreK–12, pendidikan tinggi, profesional, dan lainnya tersedia dalam lebih dari 80 bahasa. Kunjungi kami di mheducation.com atau temukan kami di Facebook, Instagram, LinkedIn, atau Twitter.

Tentang Cognia™

Cognia™ menawarkan akreditasi dan sertifikasi, penilaian, pembelajaran profesional, dan layanan peningkatan kepada institusi dan penyedia pendidikan lainnya. Hasil penggabungan AdvancED dan Measured Progress, Cognia™ dibentuk untuk menjembatani kesenjangan antara evaluasi sekolah dan penilaian siswa. Sebagai organisasi nirlaba global yang bekerja di lebih dari 80 negara, 36.000 lembaga kami melayani dan mendukung hampir 25 juta siswa dan lima juta pendidik setiap hari. Cognia berfungsi sebagai mitra tepercaya dalam memajukan pembelajaran untuk semua. Cari tahu lebih lanjut di cognia.org.

Staf eSchool Media membahas teknologi pendidikan dalam semua aspeknya – mulai dari undang-undang dan litigasi, hingga praktik terbaik, hingga pelajaran yang dipetik dan produk baru. Pertama kali diterbitkan pada Maret 1998 sebagai surat kabar cetak dan digital bulanan, eSchool Media menyediakan berita dan informasi yang diperlukan untuk membantu pengambil keputusan K-20 berhasil menggunakan teknologi dan inovasi untuk mengubah sekolah dan perguruan tinggi dan mencapai tujuan pendidikan mereka.

Posting terbaru oleh Staf Berita eSchool (lihat semua)

Penelitian dalam psikologi telah menghasilkan gambaran yang lebih jelas tentang jebakan umum dalam penalaran manusia – naluri yang dibuat orang yang mungkin telah membantu nenek moyang manusia gua kita tetapi sekarang mengarahkan orang untuk membuat keputusan yang bias atau asumsi yang salah.

Woo-kyoung Ahn, seorang profesor psikologi di Universitas Yale yang mengarahkan Lab Berpikir di sana, memutuskan untuk mengajar kelas pengantar yang disebut “Berpikir” yang menjabarkan kesalahan paling umum dari penalaran manusia dan strategi untuk memperbaikinya. Dan ketika dia terakhir menawarkannya pada tahun 2019, itu adalah kelas paling populer di universitas semester itu, dengan sekitar 450 mahasiswa duduk di ruang kuliah terbesar di kampus.

Membantu siswa memahami masalah ini tidak hanya dapat membantu mereka membuat keputusan yang lebih baik dalam kehidupan mereka sendiri, tetapi juga dapat mengarahkan mereka untuk membuat keputusan yang lebih baik sebagai warga negara dan pemimpin masa depan dalam masalah mendesak seperti perubahan iklim dan perawatan kesehatan, ujarnya. Oleh karena itu, Ahn berpendapat bahwa ini adalah jenis kursus yang harus ditawarkan oleh setiap perguruan tinggi – dan mungkin juga sekolah menengah.

“Ini bukan hanya tentang mempelajari betapa bodohnya orang dan berapa banyak kesalahan yang dapat kita buat dalam pemikiran kita,” katanya. “Ini lebih tentang mengapa kita membuat kesalahan ini, mengapa kita berevolusi untuk berpikir seperti itu. Dan sebagai hasilnya, kami juga dapat memikirkan tentang apa yang dapat kami lakukan untuk mencegah hal ini.”

Popularitas kursus tersebut membuatnya mengumpulkan pelajaran menjadi sebuah buku, “Berpikir 101: Bagaimana Bernalar Lebih Baik untuk Hidup Lebih Baik.”

EdSurge baru-baru ini terhubung dengan Ahn untuk mendengarkan intisari dari buku tersebut, dan tentang bagaimana bias kognitif dapat memengaruhi sistem pendidikan seperti penerimaan perguruan tinggi.

Dengarkan episode di Apple Podcasts, Overcast, Spotify, Stitcher atau di mana pun Anda mendapatkan podcast, atau gunakan pemutar di halaman ini. Atau baca sebagian transkrip di bawah, diedit dengan ringan untuk kejelasan.

EdSurge: Mengapa ada kebutuhan akan buku ini tentang cara bernalar dengan lebih baik? Apakah karena semua informasi yang mengalir pada kita semua hari ini?

Woo-kyoung Ahn: Kami berbicara tentang pentingnya pemikiran rasional untuk masalah perubahan iklim dan rasisme, seksisme, dan masalah sosial lainnya. Tapi saya seorang psikolog, jadi saya juga mempelajari bagaimana hal itu memengaruhi kesejahteraan individu kita juga.

Jadi contoh favorit saya adalah ada kekeliruan yang saya lakukan sendiri sepanjang waktu, yaitu sindrom penipu. Ini adalah mekanisme yang sangat sederhana — ini adalah bias konfirmasi budaya. … Misalnya, dalam evaluasi kursus saya mencari ulasan negatif. Saya mencari komentar negatif, kemungkinan terburuk. Dan itu disebut bias negatif. Jadi kami akhirnya, meskipun 96 persen evolusi kursus semuanya positif, 4 persen itu benar-benar sesuatu yang membuat saya merenung. Mengapa saya melakukan itu? Atau bagaimana saya bisa memperbaikinya? Dan tentu saja itu bagus untuk perbaikan, tapi saya juga harus menjaga kewarasan saya.

Jadi, meskipun Anda mempelajari naluri ini, Anda masih harus mengingatkan diri sendiri apa yang terjadi dan melawannya?

Benar. Saya tidak menggunakan istilah insting, tapi itu sebenarnya cara yang bagus untuk memikirkannya. Sepertinya bias ini tertanam di otak kita karena alasan evolusi. Dan itulah mengapa sangat sulit untuk dihilangkan. Nah itulah salah satu tema yang ingin saya tekankan dalam buku ini, yaitu bukan hanya yang buruk saja. [or uneducated] rakyat [who] melakukan kekeliruan ini. Apalagi ketika kita sedang berhadapan dengan isu-isu politik, ketika Anda mendengar pendapat pihak lain, dan Anda berpikir, ‘Wah, mereka gila – bagaimana mungkin mereka berpikir begitu? Mereka sangat bodoh.’ Bukan itu masalahnya. Kita semua cenderung membuat semua kesalahan ini.

Ada satu contoh di buku Anda tentang panitia penerimaan perguruan tinggi dan bagaimana mereka menginterpretasikan IPK. Bisakah Anda membagikan yang itu?

Jadi beginilah percobaannya – dan itu adalah percobaan saya sendiri. Kami membuat transkrip fiktif dari dua siswa. Satu siswa, kita akan menyebutnya A, B, C. Dan siswa ini memiliki campuran nilai A, B, dan C. Tapi nilai rata-ratanya seperti B. Ada siswa lain yang nilainya campuran B ditambah , B dan B dikurangi. Jadi sebut saja siswa itu B, B, B siswa. Jadi kami membuat transkrip ini sedemikian rupa sehingga IPK rata-rata untuk kedua siswa identik. Jadi seharusnya tidak ada perbedaan mana yang lebih disukai.

Jadi subjek diminta untuk memutuskan siapa yang akan mereka terima atau siapa yang akan berprestasi lebih baik di perguruan tinggi.

Sekarang, perguruan tinggi terkemuka menekankan bahwa siswa harus menunjukkan minat terhadap sesuatu. Jadi mengingat ini, siswa B, B, B tidak terlalu terlihat memiliki banyak semangat karena semuanya hanya biasa-biasa saja. Tapi siswa A, B, C sepertinya memiliki hasrat untuk sesuatu. Mungkin ada beberapa alasan mengapa siswa A, B, C adalah siswa yang lebih baik untuk kuliah.

Tapi kemudian ada bias negatif. Siswa B, B, B tidak ada yang benar-benar buruk, tetapi siswa A, B, C memiliki nilai C, dan jika Anda menimbang nilai C secara berlebihan, maka itu tidak hanya akan menghapus nilai A, tetapi juga itu akan tampak lebih negatif daripada siswa B, B, B.

Jadi kami melakukan penelitian dengan mahasiswa sarjana Yale sebagai peserta dan petugas penerimaan yang bersedia berpartisipasi dalam penelitian kami dan juga masyarakat umum. Dan secara konsisten ketiga kelompok lebih memilih siswa B,B,B daripada siswa A,B,C, meskipun rata-rata IPK-nya identik.

Kembali ke kelas “Berpikir” Anda di Yale. Menurut Anda mengapa itu telah menarik begitu banyak minat dari siswa?

Bagi banyak dari mereka itu karena mereka ingin mengakali semua orang di dalam ruangan — mereka ingin membuat keputusan yang lebih baik daripada yang lain. Ada beberapa siswa yang memberi tahu saya bahwa mereka mendapat pekerjaan di perusahaan keuangan berkekuatan tinggi karena mereka mengutip beberapa eksperimen yang saya bahas dalam kursus.

Apa yang menurut penelitian dapat dilakukan tentang semua informasi yang salah secara online?

Ada banyak alasan mengapa berita palsu terjadi. Otak kita tidak memiliki kapasitas yang tidak terbatas, jadi kita hanya perlu menyimpan informasi yang paling penting. Misalnya, George Washington adalah presiden pertama Amerika Serikat, tetapi apakah Anda ingat siapa yang pertama kali mengajari Anda hal itu? Tidak. Jadi kami memiliki kecenderungan untuk menyimpan isi informasi, fakta bahwa George Washington adalah presiden pertama, tetapi bukan sumber informasi di mana atau kapan atau siapa yang mengajari Anda karena informasi semacam itu tidak sepenting konten dalam banyak kasus. Itu sebenarnya sistem yang sangat adaptif karena Anda menampilkan informasi yang lebih penting dan melupakan informasi yang kurang relevan.

Dan itu bisa menjadi masalah dengan berita palsu. Bahkan jika Anda membaca beberapa artikel berita di The Onion, atau situs satire, meskipun Anda tahu bahwa itu adalah berita palsu, kan, setelah beberapa saat, Anda mungkin lupa sumbernya dan mungkin salah mengingatnya sebagai berita nyata.

Nah itulah salah satu alasan mengapa berita bohong bisa terjadi. Anda mungkin pernah melihat sesuatu di postingan Facebook dan berpikir, ‘Oh, itu hanya BS, ini tidak mungkin benar.’ Tapi kemudian setelah beberapa saat Anda lupa sumbernya dan Anda mungkin berpikir, ‘Oh, kedengarannya tidak asing.’ Dan ketika Anda melihatnya lagi, Anda mungkin berpikir bahwa, ‘Oh, kedengarannya tidak asing lagi – mungkin itu adalah berita yang sebenarnya atau semacamnya.’ Dan itu sebenarnya telah dibuktikan secara eksperimental.

Ada banyak, banyak penelitian sekarang bermunculan di lapangan mencoba untuk memperbaiki masalah ini. Dan mudah-mudahan dalam beberapa tahun kita akan memiliki lebih banyak teori yang disintesis atau rekomendasi yang lebih sistematis tentang apa yang harus dilakukan tentang hal ini.

Daftar untuk mendapatkan intisari lengkap dari semua opini terbaik minggu ini di email Pengiriman Suara kami

Daftar ke buletin Suara mingguan gratis kami

Lebih dari 70.000 staf di 150 universitas di seluruh Inggris akan mogok selama 18 hari antara Februari dan Maret dalam perselisihan tentang gaji, kondisi dan pensiun, telah dikonfirmasi.

Lebih dari 2,5 juta siswa akan terpengaruh oleh pemogokan, yang disebut oleh University and College Union (UCU).

Mereka bergabung dengan perawat, pekerja ambulans, dan pekerja kereta api yang telah keluar dari pekerjaan karena perselisihan terkait gaji dan syarat dan ketentuan.

Staf universitas dan pekerja ambulans melakukan lebih banyak aksi mogok pada hari Jumat

(Kabel PA)

Pemogokan universitas pertama dilakukan pada 1 Februari, ..

Pada tanggal 3 Februari, Universities and Colleges Employers Association (UCEA) – yang mewakili pemberi kerja universitas – mengajukan tawaran gaji kepada UCU senilai 4 hingga 5 persen, yang menurut serikat pekerja tidak mencukupi; dan akan keluar selama dua bulan ke depan sampai penawaran baru dibuat.

UCEA mengatakan tawaran saat ini bernilai hingga 7%.

Namun jika perselisihan diselesaikan sebelum tanggal teguran yang direncanakan, ada kemungkinan beberapa teguran dapat ditangguhkan atau dibatalkan.

Banyak universitas telah menyarankan bahwa kecuali dosen atau tutor mereka memberi tahu mereka bahwa mereka mogok, mereka harus berasumsi bahwa pengajaran berlangsung seperti biasa.

Oleh karena itu, banyak universitas di seluruh negeri mengatakan bahwa siswa dapat menghadiri kelas, menggunakan perpustakaan dan fasilitas karena akan tetap buka selama aksi mogok.

Namun, penting bagi siswa untuk memeriksa situs web universitas mereka untuk mendapatkan saran terbaru.

Berapa gaji dosen universitas?

Menurut UCU 2018/19 HE Single Pay Spine dan tingkat penilaian rata-rata 2019/20, gaji rata-rata asisten peneliti, dosen, dan profesor berarti bahwa dosen rekanan dapat dibayar dengan gaji rata-rata £30.760 per tahun.

Sementara itu, seorang dosen universitas dapat melihat pendapatan tahunan rata-rata sekitar £40.761 per tahun.

Dan seorang Dosen Senior dapat dibayar sekitar £51,590, sementara seorang profesor akan dibayar rata-rata £90,891 per tahun.

Anggota University and College Union (UCU) di jalur piket di luar London School of Economics (LSE)

(Kabel PA)

Berbicara tentang pemogokan, sekretaris jenderal UCU Jo Grady berkata: “Ada jalan keluar yang jelas dari perselisihan ini, tetapi saat ini wakil rektor tidak memiliki kemauan politik untuk mengambilnya. Mereka adalah staf gagal yang ingin kembali bekerja, dan siswa yang ingin melanjutkan studi.

“Siswa memahami bahwa kondisi kerja staf adalah kondisi belajar mereka dan kami bangga mendapat dukungan mereka dalam perselisihan ini. Sebuah sistem yang mengandalkan upah rendah dan maraknya penggunaan kontrak yang tidak aman adalah sistem yang mengecewakan semua orang.

“Sebuah resolusi dapat dicapai, tetapi itu adalah pemberian wakil rektor universitas yang perlu segera menilai kembali prioritas mereka dan memberikan kesepakatan yang menguntungkan staf dan mahasiswa.”

Berikut ini hal lain yang perlu Anda ketahui tentang teguran:

Kapan pemogokan universitas?

Serikat pekerja akan mogok pada tanggal-tanggal berikut:

Selasa 21 FebruariRabu 22 FebruariKamis 23 FebruariSenin 27 FebruariSelasa 28 FebruariRabu 1 MaretKamis 2 MaretKamis 16 MaretJumat 17 MaretSenin 20 MaretSelasa 21 MaretRabu 22 Maret

Hingga 70.000 anggota UCU melakukan aksi mogok dalam perselisihan yang sudah berlangsung lama mengenai gaji, kondisi kerja dan pensiun

(Kabel PA)

Universitas mana yang akan terkena dampak aksi mogok?

Berikut adalah daftar lengkap universitas yang akan terpengaruh:

Aberdeen, Universitas Universitas Abertay Universitas Aberystwyth Universitas Anglia Ruskin Universitas Seni Bournemouth Universitas Aston Universitas Bangor Universitas Bath Spa Mandi, Universitas Bedfordshire, Universitas Birkbeck, Universitas London Birmingham, Universitas Uskup Universitas Grosseteste Bolton, Universitas Universitas Bournemouth Bradford, Universitas Brighton, Universitas Bristol, Universitas Universitas Brunel Universitas Buckinghamshire Universitas Baru Cambridge, Universitas ofCanterbury Christ Church UniversityCardiff Metropolitan UniversityCardiff UniversityCentral Lancashire, University ofChester, University ofChichester, University ofCity, University of LondonCourtauld Institute of ArtCoventry UniversityCranfield UniversityCumbria, University ofDe Montfort UniversityDerby, University ofDundee, University ofDurham UniversityEast Anglia, University ofEast London, University ofEdge Hill UniversityEdinburgh Napier UniversitasEdinburgh, Universitas Essex, Universitas Exeter , University ofFalmouth UniversityGlasgow Caledonian UniversityGlasgow School of ArtGlasgow, University ofGloucestershire, University ofGoldsmiths, University of LondonGreenwich, University of Harper Adams UniversityHeriot-Watt UniversityHertfordshire, University ofHuddersfield, University ofHull, University ofImperial College LondonInstitute of Development Studies (IDS)Keele UniversityKent, The University of King’s College London Kingston University Lancaster, University of Leeds Arts University Leeds Beckett University Leeds Trinity University Leeds, The University of Leicester, University of Lincoln, University of Liverpool Hope UniversityLiverpool Institute of Performing Arts (LIPA)Liverpool John Moores UniversityLiverpool School of Tropical MedicineLiverpool, University of London Metropolitan UniversityLondon School of EconomicsLondon School of Hygiene and Tropical MedicineLondon South Bank UniversityLoughborough UniversityManchester Metropolitan UniversityManchester, The University o fMiddlesex UniversityNewcastle UniversityNewman UniversityNorthampton, The University ofNorthumbria UniversityNorwich University of the ArtsNottingham, The University ofOpen UniversityOxford Brookes UniversityOxford, University ofPlymouth Marjon UniversityPlymouth, University ofPortsmouth, University ofQueen Margaret UniversityQueen Mary, University of LondonQueen’s University BelfastReading, University ofRobert Gordon UniversityRoehampton UniversityRose Bruford CollegeRoyal Academy of MusikUniversitas Pertanian Royal Sekolah Tinggi Pidato dan DramaRoyal College of ArtRoyal College of MusicRoyal Holloway, University of LondonRoyal Northern College of MusicRoyal Veterinary College, University of LondonSalford, The University of Sams at University of the Highlands and IslandsSenate House, University of LondonSheffield Hallam UniversitySheffield, The Universitas Soas, Universitas London Universitas Solent South Wales, Universitas Southampton, Universitas St Andrews, Universitas ofSt George’s, University of LondonSt Mary’s University College, BelfastSt Mary’s University, TwickenhamStaffordshire UniversityStirling, The University ofStranmillis University CollegeStrathclyde, University of Suffolk, University of Sunderland, University of Surrey, University ofSussex, University ofSwansea UniversityTeesside, University of Trinity LabanUniversity for the Creative ArtsUlster UniversityUniversity College BirminghamUniversity College LondonUniversitas Seni LondonUniversitas Wales Trinity Saint DavidWarwick, Universitas London Barat, Universitas Inggris Barat, Universitas Skotlandia Barat, Universitas Westminster, Universitas Winchester, Universitas Wolverhampton, Universitas Worcester, Universitas Wrexham Universitas GlyndwrWrittle University CollegeYork, Universitas York St Universitas John

Pemogokan telah memengaruhi kampus-kampus di Inggris selama lima tahun terakhir, tetapi yang terbaru akan menjadi yang terbesar.

Aksi tersebut akan melibatkan akademisi, pustakawan, dan staf universitas lainnya.

Perubahan iklim telah didorong oleh perilaku manusia. Itu sebabnya kesuksesan jangka panjang dalam menghentikannya harus melibatkan perubahan skala besar dalam cara kita hidup.

Sebagian besar perilaku yang kita kaitkan dengan pencegahan perubahan iklim sama sekali tidak dapat diakses oleh anak-anak yang lebih muda. Mereka tidak dapat membeli mobil listrik atau mengalihkan rekening pensiun mereka dari bahan bakar fosil.

Mereka bahkan tidak bisa memilih.

Membatasi anak-anak kita dengan hanya menawarkan solusi semacam ini dapat membuat mereka merasa tidak berdaya dan sia-sia. Tapi ada solusi dalam kekuatan mereka, dan itu mengendalikan bagaimana dan apa yang mereka makan.

Membuat hubungan antara makanan dan perubahan iklim dapat menuai manfaat besar bagi anak-anak kita — dan bagi kita semua. Karena semakin banyak negara bagian dan kota yang secara resmi mengintegrasikan pendidikan perubahan iklim ke dalam kurikulum sekolah mereka, kami mendesak mereka untuk memasukkan diskusi tentang sistem pangan dan kebiasaan makan pribadi sebagai bagian penting dari kisah iklim.

Peran sistem pangan dalam perubahan iklim sering diabaikan, karena pembahasan cenderung terfokus pada produksi energi (turbin angin) dan transportasi (mobil listrik).

Namun makanan adalah bagian besar dari ekonomi global kita dan juga harus menjadi bagian besar dari solusi iklim yang potensial. Limbah makanan khususnya merupakan bidang yang sangat memprihatinkan: Energi yang digunakan untuk menghasilkan makanan yang terbuang setara dengan 3,3 miliar ton karbon dioksida per tahun. Sebagai perbandingan, semua perjalanan udara dan transportasi secara global menambahkan lebih dari 1 miliar ton CO2 pada puncak sebelum pandemi tahun 2019.

Sebagian besar perilaku yang kita kaitkan dengan pencegahan perubahan iklim sama sekali tidak dapat diakses oleh anak-anak yang lebih muda. Mereka tidak dapat membeli mobil listrik atau mengalihkan rekening pensiun mereka dari bahan bakar fosil.

Dengan demikian, mendorong lebih banyak makanan nabati (dan kurang diproses) dan mengurangi limbah makanan adalah dua pendekatan paling efektif yang kami miliki untuk mengatasi perubahan iklim, menurut Project Drawdown, salah satu studi paling komprehensif tentang solusi iklim potensial. Jika digabungkan, mereka dapat mengurangi emisi gas rumah kaca hampir 22 kali lebih banyak daripada beralih ke mobil listrik.

Melibatkan anak-anak dalam diskusi ini dapat menjadi bagian penting dalam membangun masa depan yang berkelanjutan, terutama karena semakin banyak negara bagian dan kota yang secara resmi mengintegrasikan perubahan iklim ke dalam pengajaran mereka, seperti yang dimiliki New Jersey. Makanan jauh lebih nyata bagi anak-anak daripada diskusi tentang insulasi bangunan yang lebih baik atau pembangkit listrik terbarukan, yang keduanya tidak terlihat setiap hari dan sepenuhnya di luar kendali anak.

Pendidikan nutrisi yang lebih baik — termasuk promosi kesehatan seumur hidup yang lebih baik — sangat dibutuhkan di sekolah kita karena berbagai alasan.

Orang yang lebih muda lebih terbuka terhadap hal ini daripada orang dewasa yang mengatur jalannya sendiri. Sekitar 65 persen anak-anak dan remaja saat ini “menganggap pola makan nabati menarik dan 79 persen tidak akan makan daging, satu atau dua kali seminggu sekarang atau di masa depan,” menurut sebuah studi dari perusahaan layanan makanan Aramark.

Terkait: Satu negara mengamanatkan pengajaran perubahan iklim di hampir semua mata pelajaran – bahkan PE

Kami telah mulai memikirkan cara menyampaikan semua informasi ini kepada anak-anak di ruang kelas New Jersey. Sebagai bagian dari pekerjaan kami untuk Departemen Ilmu Kesehatan Keluarga & Komunitas Universitas Rutgers dan Inisiatif Anak Sehat New Jersey, kami telah mengujicobakan rencana pelajaran yang menyajikan informasi tentang limbah makanan dan pola makan nabati.

Kami mengajari anak-anak bagaimana burrito kacang bisa lebih sehat dan berdampak lebih kecil terhadap lingkungan daripada taco daging — dan enak. Dan mengapa sepotong buah segar adalah makanan ringan yang ramah iklim karena makanan ringan yang diproses seperti keripik rasa membutuhkan banyak energi untuk diproduksi.

Pelajaran ini membawa siswa melalui sains dasar, menjelaskan sistem pangan dari pertanian awal hingga pengomposan limbah dan setiap langkah di antaranya, dan mengaitkan semua konsep kembali ke perubahan iklim dan memberdayakan anak-anak dengan langkah-langkah aksi yang dapat berdampak.

Ini adalah kurikulum interaktif dan praktis. Misalnya, kami telah membuat video game yang tantangan utamanya adalah menemukan cara menghasilkan makanan untuk seluruh komunitas dengan ruang dan sumber daya yang terbatas. Anak-anak dengan cepat mempelajari nilai nutrisi yang sebenarnya dari tumbuhan vs. ternak dan biaya yang dikeluarkan untuk memproduksi masing-masing.

Kami tidak mengatakan kepada anak-anak untuk menghindari makanan hewani sepenuhnya, dan kami berhati-hati untuk mencegah penilaian – kami tidak akan mendapatkan apa-apa dengan meminta anak-anak untuk menguliahi orang tua mereka. Namun kami mengajari siswa bahwa mereka dapat menjadi bagian dari solusi iklim, menunjukkan kepada mereka manfaat pribadi dan global dari makan kebanyakan tanaman dan mendorong mereka untuk menghindari tekanan teman sebaya dan kampanye pemasaran yang mencegah makan sehat.

Terkait: KOLOM: Dunia menyadari peran penting pendidikan dalam solusi iklim

Ketika kami berbicara tentang masalah ini dengan siswa, kami melihat tanggapan langsung. Saat kami melakukan audit limbah makanan di sekolah untuk membantu mereka mengetahui berapa banyak makanan yang mereka buang, siswa hampir setiap saat maju, mengajukan pertanyaan dan menawarkan bantuan untuk menemukan solusi.

Mereka menyadari pentingnya masalah ini dan, di banyak sekolah, merekalah yang mendorong perubahan. Beberapa siswa telah mengorganisir diri untuk memulai “berbagi meja” di kafetaria mereka di mana mereka meletakkan makanan yang belum dibuka untuk dikonsumsi oleh siswa lain atau disumbangkan ke bank makanan lokal.

Kami juga berhati-hati untuk bekerja sama dengan guru untuk mengembangkan rencana pelajaran yang memenuhi, dan mengintegrasikan dengan mudah, ke dalam standar nasional dan multinegara untuk kurikulum sains. Saat kami menyelesaikan uji coba kami, kami berencana untuk mulai merilis rencana pelajaran sebagai alat sumber terbuka yang tersedia untuk sekolah-sekolah di seluruh negeri.

Kami merasakan harapan nyata untuk perubahan ketika kami bekerja dengan anak-anak kami. Dan terlibat dengan mereka tentang manfaat iklim dari pilihan makanan berkelanjutan juga dapat memberi mereka harapan nyata.

Sara Elnakib adalah ketua Departemen Ilmu Kesehatan Keluarga & Masyarakat di Universitas Rutgers dan rekan penelitian di New Jersey Healthy Kids Initiative.

Jennifer Shukaitis adalah asisten profesor dan pendidik di Departemen Ilmu Kesehatan Keluarga & Masyarakat di Rutgers University’s Cooperative Extension.

Kisah tentang pendidikan perubahan iklim ini diproduksi oleh The Hechinger Report, sebuah organisasi berita independen nirlaba yang berfokus pada ketidaksetaraan dan inovasi dalam pendidikan. Mendaftar untuk buletin Hechinger.

Artikel terkait

Laporan Hechinger memberikan laporan pendidikan yang mendalam, berdasarkan fakta, dan tidak memihak, gratis untuk semua pembaca. Tapi itu tidak berarti bebas untuk diproduksi. Pekerjaan kami membuat pendidik dan publik mendapat informasi tentang masalah mendesak di sekolah dan kampus di seluruh negeri. Kami menceritakan keseluruhan cerita, bahkan ketika detailnya tidak nyaman. Bantu kami terus melakukannya.

Bergabunglah dengan kami hari ini.

Dengarkan artikel 6 menit Audio ini dihasilkan secara otomatis. Beri tahu kami jika Anda memiliki umpan balik.

Menyelam Singkat:

Pengembalian dana abadi perguruan tinggi rata-rata -8% pada tahun fiskal 2022 karena banyak kondisi yang telah mendukung pasar berubah menjadi badai, menghancurkan ekuitas dan obligasi publik, menurut laporan yang dirilis Jumat. Wakaf dari semua ukuran rata-rata pengembalian negatif, menunjukkan laporan, dari National Association of College and University Business Officers dan pengelola uang TIAA. Kelompok terbesar yang diukur — dana abadi dengan aset lebih dari $1 miliar — berkinerja paling baik secara rata-rata, dengan pengembalian yang masih masam sebesar -4,5%. Yang terkecil, yang memiliki aset kurang dari $25 juta, melakukan yang terburuk, menghasilkan rata-rata -11,5%. Nilai pasar dana abadi terbesar juga cenderung lebih baik daripada kelompok yang lebih kecil. Penurunan rata-rata 3,8% untuk dana abadi terbesar, dibandingkan dengan penurunan rata-rata 9,6% untuk tiga kelompok dana abadi terkecil NACUBO.

Wawasan Menyelam:

Wakaf berlayar ke tahun fiskal 2022 dengan kekuatan beberapa pengembalian tertinggi mereka. Pada tahun fiskal 2021, pengembalian sumbangan perguruan tinggi rata-rata 30,6%, tingkat tertinggi kedua yang dicatat NACUBO dalam hampir 50 tahun.

Faktor ekonomi positif berlanjut selama enam bulan pertama tahun fiskal baru, yang dimulai untuk sebagian besar perguruan tinggi pada 1 Juli. Tetapi setelah Desember 2021, faktor seperti inflasi tinggi dan gangguan ekonomi mulai mengganggu investasi.

“Pada paruh pertama tahun fiskal, penarik ekonomi yang positif mendorong ekuitas lebih tinggi,” kata Lynne Schaefer, presiden sementara NACUBO, dalam presentasi video dengan wartawan untuk membahas temuan tersebut. “Ini kemudian diikuti oleh kombinasi yang menghancurkan dari tekanan inflasi dan faktor lain yang mendorong sebagian besar indeks investasi utama turun tajam.”

Dana abadi yang besar kemungkinan bernasib lebih baik daripada yang lebih kecil karena mereka cenderung berinvestasi lebih banyak di pasar swasta, terutama modal ventura dan ekuitas swasta, menurut NACUBO. Dana abadi kecil, di sisi lain, mencondongkan investasi mereka ke pendapatan tetap dan ekuitas publik — keduanya tersendat pada tahun fiskal 2022.

Pengembalian yang rendah membebani metrik kinerja jangka panjang dana abadi. Pengembalian lima tahun sekarang rata-rata 7,3%, dan pengembalian 10 tahun rata-rata 7,8%. Tahun lalu penanda tersebut jauh lebih tinggi, masing-masing sebesar 11,4% dan 8,5%.

Itu penting karena dana abadi mengukur keuntungan terhadap tujuan jangka panjang untuk menentukan apakah mereka tumbuh dan membelanjakan pada tingkat yang sesuai untuk mempertahankan kekayaan mereka dari waktu ke waktu.

NACUBO mengutip tingkat pengembalian target 7,5% seperti yang diterima secara umum. Tapi itu juga menyarankan inflasi yang tinggi dan pertanyaan tentang kinerja ekuitas di masa depan dapat mempertanyakan tujuan itu.

“Selama beberapa tahun, banyak komentator pasar memperkirakan bahwa pasar memasuki periode pengembalian yang diharapkan lebih rendah, dengan latar belakang bull run selama satu dekade di pasar ekuitas dan penurunan suku bunga yang mendorong harga obligasi lebih tinggi,” Jill Popovich, direktur pelaksana senior dan manajer umum regional di TIAA, mengatakan dalam sebuah pernyataan. “FY22 mungkin merupakan entri tiba-tiba ke lingkungan pengembalian rendah yang telah lama diantisipasi ini, dengan desain portofolio fundamental dan implikasi manajemen untuk dana abadi.”

Studi NACUBO mencakup tanggapan dari 678 lembaga pendidikan tinggi dengan dana abadi senilai total lebih dari $800 miliar. Dana abadi rata-rata bernilai $1,2 miliar, tetapi dana abadi rata-rata bernilai sedikit di atas $200 juta — jurang pemisah yang menunjukkan bahwa aset dana abadi sangat condong ke lembaga terkaya.

Dana abadi dengan aset lebih dari $1 miliar memegang 84% dari semua nilai pasar lembaga yang tercakup dalam penelitian ini.

Pengeluaran dari dana abadi berjumlah hampir $25,9 miliar. Tingkat pengeluaran efektif rata-rata turun menjadi 4,2%, turun dari sekitar 4,8% tahun sebelumnya.

Sementara tingkat pengeluaran yang lebih rendah mungkin menunjukkan kehati-hatian di tengah kondisi ekonomi yang tidak pasti, perguruan tinggi kaya khususnya telah menarik kritik karena pengeluaran yang rendah dibandingkan dengan ukuran besar dana abadi mereka.

Hampir setengah dari semua pengeluaran dari dana abadi, 46%, digunakan untuk bantuan keuangan siswa, demikian temuan NACUBO. Program akademik dan penelitian menerima 15,6% dari pengeluaran, posisi fakultas yang diberkahi menerima 11%, operasi dan pemeliharaan kampus menarik 10%, dan tujuan lain menyumbang 17%.

Hampir 3 dari 4 lembaga menggunakan dana abadi untuk anggaran operasional mereka. Median 5,3% dari anggaran operasional didanai oleh dana abadi.

Memberi kepada dana abadi meningkat sebesar 22%, rata-rata, di seluruh dana abadi kecil dan besar, NACUBO menemukan.

“Di sebagian besar institusi, aktivitas pemberian hadiah yang kuat sebagian mengimbangi hilangnya nilai yang disebabkan oleh penurunan pasar,” kata Popovich dalam sebuah pernyataan.

Pemberian yang tinggi kemungkinan mencerminkan kondisi keuangan yang kuat pada akhir tahun 2021 karena para donor besar menutup tahun pajak. Sekitar dua pertiga dari pemberian dialokasikan untuk upaya keragaman, kesetaraan, dan inklusi — sebagian besar disumbangkan ke lembaga dengan dana abadi senilai $250 juta atau kurang.

INDIANAPOLIS, Ind. — Sebagian besar siswa sekolah menengah tidak melek finansial tetapi merespons dengan baik kursus ekonomi dan keuangan pribadi yang menyertakan alat digital dalam kurikulum mereka, menurut studi baru oleh Project Tomorrow dan Certell, pencipta keluarga Poptential™ paket kursus studi sosial pemenang penghargaan gratis. Klik untuk menge-tweet.

Menurut penelitian, hanya 10% guru yang mengatakan bahwa siswa mereka berada pada tingkat kemahiran yang lebih tinggi daripada dasar ketika memulai kursus ekonomi, dan 53% melaporkan siswa berada di bawah tingkat kemahiran dasar.

“Kurangnya literasi keuangan di kalangan siswa sekolah menengah menunjukkan mengapa ekonomi dasar dan kursus keuangan pribadi harus diwajibkan di sekolah menengah,” kata Fred Fransen, CEO Certell. “Saat ini, hanya 25 negara bagian yang mewajibkan siswa mengambil kursus ekonomi untuk lulus, dan hanya 15 negara bagian yang memerlukan keuangan pribadi. Jika siswa tidak meningkatkan pemahaman mereka tentang ekonomi dan keuangan di tingkat SMA, mereka mungkin tidak akan pernah mengenalnya.”

Dalam hal pengajaran ekonomi dan keuangan pribadi, instruktur melaporkan bahwa mereka menghargai penggunaan penceritaan digital, budaya populer, dan simulasi/permainan karena mereka membantu menghubungkan titik-titik antara teori dan kehidupan nyata, menurut penelitian tersebut. Guru yang disurvei mengatakan bahwa alat dan sumber daya digital yang mereka gunakan untuk mendukung pengajaran meliputi:

81% mengintegrasikan konten digital atau sumber daya online dalam sebagian besar pelajaran

77% menggunakan permainan digital, video atau online dalam pengajaran

76% menyesuaikan konten digital untuk memenuhi kebutuhan ruang kelas

68% menggunakan kurikulum online dengan siswa

63% menyertakan referensi atau konten budaya pop atau multimedia

Penggunaan referensi budaya populer (98%) dan simulasi (98%) dianggap sangat berharga untuk menyampaikan konsep-konsep kunci. Konten budaya pop yang paling banyak digunakan meliputi video, musik, episode TV, dan media sosial termasuk video TikTok.

Temuan menarik lainnya dari penelitian ini meliputi:

● Guru menghadapi tantangan dalam menggunakan konten digital untuk mendukung tujuan belajar mengajar.

• 59% kekurangan waktu untuk menemukan konten yang sesuai untuk kelas mereka

• 48% tidak memiliki kewenangan untuk melisensikan atau membeli konten digital

• 43% tidak dapat menemukan konten yang memenuhi tingkat kemampuan berbeda di kelas

● Instruktur yang berpengalaman lebih nyaman mengajar ekonomi dan keuangan pribadi, namun guru yang kurang berpengalaman lebih nyaman menggunakan simulasi selama pengajaran.

• 64% guru yang disurvei secara keseluruhan mengatakan bahwa mereka sangat nyaman mengajar ekonomi atau keuangan pribadi. Hanya 11% guru dengan pengalaman kurang dari 3 tahun dengan konten ini menganggap diri mereka sangat nyaman, dan 11% tambahan mencatat bahwa mereka sama sekali tidak nyaman.

• 90% guru dengan pengalaman hanya 1-3 tahun merasa nyaman menggunakan simulasi, dibandingkan dengan hanya 59% guru dengan pengalaman 16+ tahun.

● Pengajar yang menggunakan e-book Poptential dari Certell dan konten pendukung merasa lebih efektif.

• 66% guru mengatakan bahwa penggunaan Poptential memungkinkan mereka membuat pelajaran yang lebih interaktif dan relevan.

• 50% guru mengatakan bahwa penggunaan Poptential membantu mereka memfasilitasi peluang kolaborasi yang lebih besar bagi siswa mereka.

Secara total, 257 guru kelas yang mewakili sekolah di 34 negara berpartisipasi dalam studi penelitian. 29% melaporkan menggunakan e-book Certell Poptential dan konten pendukung dalam kursus mereka. Studi ini tersedia di situs web Poptential.

Tentang Certell, Inc.

Certell adalah organisasi nirlaba 501(c)3 yang misinya adalah membina generasi pemikir mandiri. Lebih dari 100.000 pengguna dari seluruh Amerika Serikat telah mendaftar untuk menggunakan rangkaian kursus studi sosial gratis Certell’s Poptential™, dan ribuan siswa lainnya dijangkau melalui kursus tingkat perguruan tinggi Certell di bidang hukum dan ekonomi, dan instruksi SensibleSchool™ untuk home-schooler, karyawan, dan narapidana. Paket kursus Certell telah memenangkan beberapa penghargaan, termasuk Penghargaan EdTech Digest untuk Kurikulum dan Solusi Instruksi, Alat Terbaik Teknologi & Pembelajaran untuk Kembali ke Sekolah, Penghargaan Tech Edvocate, Penghargaan Perunggu Keunggulan dari National Association of Economics Educators, dan Civvys Awards. Informasi lebih lanjut tentang Poptential™ tersedia di poptential.org.

Tentang Proyek Besok

Project Tomorrow adalah organisasi nirlaba pendidikan yang diakui secara nasional dengan fokus pada pemahaman dampak model pembelajaran baru dan intervensi terhadap hasil siswa dan efektivitas guru. Misi kami adalah membantu para pemimpin pendidikan, bisnis, dan kebijakan membuat keputusan terbaik untuk pendidikan melalui penggunaan wawasan berbasis penelitian secara efektif yang sangat memanfaatkan pandangan dan perspektif autentik pemangku kepentingan K-12, terutama siswa, orang tua, guru, dan administrator. Pekerjaan kami mencakup Speak Up Research Project yang sangat dihormati dan serangkaian evaluasi tahunan yang disesuaikan, umpan balik, dan studi kemanjuran yang memeriksa tren utama dalam pendidikan. Pelajari lebih lanjut di www.tomorrow.org.

Staf eSchool Media membahas teknologi pendidikan dalam semua aspeknya – mulai dari undang-undang dan litigasi, hingga praktik terbaik, hingga pelajaran yang dipetik dan produk baru. Pertama kali diterbitkan pada Maret 1998 sebagai surat kabar cetak dan digital bulanan, eSchool Media menyediakan berita dan informasi yang diperlukan untuk membantu pembuat keputusan K-20 berhasil menggunakan teknologi dan inovasi untuk mengubah sekolah dan perguruan tinggi dan mencapai tujuan pendidikan mereka.

Posting terbaru oleh Staf Berita eSchool (lihat semua)