A Bun In The Oven

Dengarkan artikel 4 menit Audio ini dihasilkan secara otomatis. Beri tahu kami jika Anda memiliki umpan balik.

Menyelam Singkat:

Sistem University of Missouri tidak akan lagi menggunakan ras atau etnis sebagai faktor dalam beasiswa, menyusul putusan Mahkamah Agung AS yang menentang praktik penerimaan sadar ras di Universitas Harvard dan Universitas Carolina Utara di Chapel Hill. “Sejumlah kecil program dan beasiswa kami telah menggunakan ras/etnis sebagai faktor penerimaan dan beasiswa,” kata sistem tersebut dalam sebuah pernyataan Kamis, segera setelah Mahkamah Agung menjatuhkan keputusannya. “Praktik-praktik itu akan dihentikan.” Sistem mengatakan universitasnya akan menghormati komitmen bantuan keuangan yang telah diberikan kepada siswa yang kembali dan berpenghasilan, seperti yang dikeluarkan berdasarkan interpretasi hukum sebelumnya dari Mahkamah Agung dan Departemen Pendidikan AS.

Wawasan Menyelam:

Ketika Mahkamah Agung menjatuhkan keputusannya terhadap praktik penerimaan sadar ras, sarjana hukum dan pakar pendidikan tinggi mengatakan mereka perlu mempelajari pendapat setebal 237 halaman untuk memahami bagaimana hal itu diterapkan di kampus.

Namun, beberapa khawatir perguruan tinggi akan bereaksi berlebihan dengan mengurangi program yang dirancang untuk membantu siswa yang kurang beruntung.

Keputusan Sistem Universitas Missouri untuk mengakhiri beasiswa tertentu memberikan pandangan awal tentang bagaimana beberapa jaringan pendidikan tinggi negeri akan bereaksi terhadap keputusan Mahkamah Agung.

Beasiswa dengan komponen ras atau etnis di empat kampus sistem berjumlah sekitar $16,1 juta – sekitar 5,4% dari anggaran bantuan keuangan lembaga, kata juru bicara Christian Basi melalui email Jumat.

Tidak ada siswa yang telah diberikan beasiswa ini yang akan melihat dampaknya, menurut Basi.

Sementara itu, sistem sedang meninjau berbagai beasiswa untuk menentukan cara terbaik menggunakan dana tersebut.

“Misalnya, satu bidang yang dibahas kemarin adalah menambahkan dukungan untuk program bantuan keuangan yang mendukung para siswa yang memenuhi syarat untuk hibah Pell,” kata Basi.

Pengumuman University of Missouri System datang ketika jaksa agung negara bagian, Andrew Bailey dari Partai Republik, menuntut perguruan tinggi di negara bagian itu segera berhenti mempertimbangkan ras sebagai bagian dari penerimaan dan keputusan beasiswa.

“Semua program Missouri yang membuat keputusan penerimaan dengan tidak menyukai individu berdasarkan ras – tidak hanya penerimaan perguruan tinggi, tetapi juga beasiswa, pekerjaan, tinjauan hukum, dll. – harus segera mengadopsi standar buta ras,” tulis Bailey.

Dalam suratnya, Bailey juga membidik gerakan test-opsional.

Perguruan tinggi mengabaikan persyaratan ujian masuk standar secara massal ketika pandemi memaksa situs pengujian umum ditutup.

Sejak itu, banyak dari mereka tetap menjadi tes-opsional. Pendukung gerakan mengatakan itu menghilangkan persyaratan pengujian yang mendukung pelamar kaya yang mampu membayar les tambahan.

Selain itu, beberapa penelitian menemukan bahwa mengakhiri persyaratan ini dapat meningkatkan keragaman badan mahasiswa. Sebuah studi tahun 2021 menemukan bahwa beralih ke penerimaan opsional tes di perguruan tinggi swasta dikaitkan dengan peningkatan pendaftaran yang sederhana di antara siswa berpenghasilan rendah dan mereka yang berasal dari kelompok ras dan etnis yang kurang terwakili.

“Pendukung diskriminasi ras dalam penerimaan perguruan tinggi saat ini mendesak sekolah untuk meninggalkan ketergantungan pada tes standar dan IPK,” tulis Bailey. “Sejauh kebijakan ini dirancang untuk menghindari larangan konstitusional yang jelas tentang pelamar yang tidak disukai karena ras, kebijakan ini melanggar hukum.”

Dallas, Texas (GLOBE NEWSWIRE) — Jalur krisis siswa ReachOut yang baru dari Gaggle telah diluncurkan dan diluncurkan ke distrik K-12 secara nasional, membantu sekolah segera mendukung siswa dengan konselor krisis yang terlatih dan hidup.

Pemuda hari ini terus bergumul dengan kesehatan mental dan emosional mereka. Mereka sering kali tidak memiliki orang dewasa tepercaya yang dapat mereka hubungi. CDC merilis laporan mengerikan pada 13 Februari 2023 yang mencatat parahnya krisis kesehatan mental dan keselamatan siswa. Kesehatan mental siswa secara keseluruhan terus memburuk, dengan lebih dari 40% siswa sekolah menengah merasa sangat sedih atau putus asa sehingga mereka tidak dapat melakukan aktivitas rutin setidaknya selama dua minggu selama tahun sebelumnya. Pada tahun 2021, 22% siswa sekolah menengah secara serius mempertimbangkan untuk mencoba bunuh diri, sementara 18% membuat rencana bunuh diri selama setahun terakhir.

Untuk membantu mengatasi krisis kesehatan mental kaum muda di negara kita, Gaggle ReachOut, didukung oleh Amazon Web Services (AWS), memberikan dukungan langsung dari konselor yang terlatih menghadapi krisis bagi siswa yang mengalami kecemasan, depresi, intimidasi, pelecehan, dan ide bunuh diri. Gaggle ReachOut dibuat di AWS dan menggunakan Amazon Connect, pusat kontak cloud omnichannel yang mudah digunakan, hemat biaya.

Distrik sekolah diberi “nomor jalur krisis” khusus mereka sendiri, yang diatur untuk menerima komunikasi dari siswa melalui teks, obrolan berbasis web, atau telepon – mana saja yang disukai siswa. Konselor krisis terlatih Gaggle yang berdedikasi menawarkan dukungan tepat waktu untuk siswa – seseorang yang mendengarkan, peduli, dan menawarkan cara untuk meredakan situasi dan perilaku impulsif 24/7.

“Selama setiap langkah fase penelitian dan implementasi kami, tim ReachOut hadir untuk mendukung dalam berbagai cara. Seluruh tim mereka memastikan persyaratan tim distrik kami dan kebutuhan siswa kami berada di garis depan. Tak lama setelah tanggal peluncuran kami, distrik tersebut menghadapi sebuah tragedi. Seluruh tim ReachOut hadir untuk seluruh komunitas sekolah kami, siap memberikan dukungan sebanyak mungkin. Kami bersyukur memiliki ReachOut sebagai lapisan dukungan SEL lainnya untuk siswa kami,” kata Ryan MacKeller, Direktur Teknologi di Pembroke School District.

“Sesuai dengan misi kami untuk menyelamatkan nyawa dan menjaga keamanan anak-anak, kami sekarang memberi siswa akses ke orang sungguhan yang dapat mendengarkan mereka saat mereka berjuang dengan tantangan mental atau emosional,” kata Jeff Patterson, CEO dan Pendiri Gaggle. “ReachOut menawarkan dukungan langsung sepanjang waktu kepada siswa. Pada akhirnya, anak-anak perlu merasa dicintai. ReachOut melakukan hal ini dengan menyediakan koneksi manusia yang sering hilang di dunia yang sangat digital dan terputus saat ini.”

“Kami bangga dapat bekerja sama dengan Gaggle dalam upaya mereka membantu sekolah memperluas akses dukungan kesehatan mental bagi siswa. Sistem pendukung tambahan ini dibutuhkan, sekarang lebih dari sebelumnya, dengan meningkatnya tantangan kesehatan mental yang dialami remaja kita saat ini,” kata Annmarie Lehner, K-12 Business Development & Strategy Leader di AWS.

Untuk mempelajari lebih lanjut tentang ReachOut by Gaggle, kunjungi gaggle.net/reachout . Untuk mempelajari lebih lanjut tentang bagaimana AWS mendorong inovasi dalam pendidikan, kunjungi aws.amazon.com/education.

Tentang Gaggle
Sejak tahun 1999, Gaggle telah menjadi yang terdepan dalam membantu distrik K-12 mengelola keselamatan siswa dengan teknologi yang disediakan sekolah. Dengan menggunakan kombinasi yang kuat dari kecerdasan buatan dan pakar keamanan terlatih, solusi keamanan secara proaktif membantu distrik 24/7/365 dalam pencegahan bunuh diri siswa, intimidasi, perilaku tidak pantas, kekerasan di sekolah, dan situasi berbahaya lainnya. Yang terpenting, Gaggle terus membantu ratusan distrik menghindari tragedi dan menyelamatkan nyawa. Selama tahun akademik 2021-2022, Gaggle membantu distrik menyelamatkan nyawa 1.562 siswa yang berencana atau secara aktif mencoba bunuh diri. Untuk informasi lebih lanjut, kunjungi www.gaggle.net dan ikuti Gaggle di LinkedIn.

Staf eSchool Media membahas teknologi pendidikan dalam semua aspeknya – mulai dari undang-undang dan litigasi, hingga praktik terbaik, hingga pelajaran yang dipetik dan produk baru. Pertama kali diterbitkan pada bulan Maret 1998 sebagai surat kabar cetak dan digital bulanan, eSchool Media menyediakan berita dan informasi yang diperlukan untuk membantu pembuat keputusan K-20 berhasil menggunakan teknologi dan inovasi untuk mengubah sekolah dan perguruan tinggi dan mencapai tujuan pendidikan mereka.

Posting terbaru oleh Staf Berita eSchool (lihat semua)

Tidak diragukan lagi bahwa sekolah kita sedang mengalami krisis. Trauma pandemi COVID-19, perang budaya yang terus berlangsung, dan hasil kinerja akademik yang mengecewakan membuat wacana pendidikan menjadi sangat sarat. Karena banyak keluarga berhak menjadi lebih terlibat, mereka sering diadu dengan guru, sehingga masing-masing pihak saling bermusuhan.

Di seluruh negeri, kami telah melihat percakapan tentang pendidikan menjadi populer. Buku dilarang dari ruang kelas dan perpustakaan. Kurikulum dilucuti dan disensor. Rapat dewan sekolah berubah menjadi permusuhan.

Sebagai guru taman kanak-kanak sekolah umum di Oakland, California, saya telah melihat tantangan ini memperlebar jarak antara guru dan keluarga, khususnya selama tiga tahun terakhir. Distrik saya adalah salah satu yang terakhir di negara ini yang melanjutkan pembelajaran tatap muka dan ada ketidaksepakatan yang intens tentang cara membuka kembali sekolah kami dengan aman diikuti dengan pemogokan guru selama tujuh hari di mana kampanye untuk melanjutkan pembelajaran berjalan bersamaan dengan kampanye untuk menutupnya. Kami juga telah berdebat sengit tentang bagaimana mengatasi realitas penurunan pendaftaran. Tetapi meskipun konflik ini mengancam untuk memecah belah kita, saya juga melihat komunitas saya dan orang lain berkolaborasi dan menjadi lebih dekat, yang kita butuhkan sekarang lebih dari sebelumnya.

Pandemi mengungkapkan dan mengintensifkan banyak krisis yang dihadapi siswa saat ini, terutama mereka yang memiliki identitas terpinggirkan. Terlalu banyak siswa yang membaca di bawah tingkat kelas, nilai ujian terus menunjukkan kemampuan matematika yang terbatas secara nasional, dan anak-anak serta remaja berjuang dengan pengaturan emosi dan tekanan kesehatan mental.

Saya telah melihat ini di kelas saya sendiri. Sejak pandemi dimulai, anak usia 4 dan 5 tahun yang saya ajar sering kekurangan keterampilan motorik halus yang diperlukan untuk memegang pensil atau menggunakan gunting. Saya memiliki lebih banyak siswa yang naik ke kelas satu yang tidak dapat mengeja nama mereka atau menghitung sampai 10 daripada sebelumnya. Dan murid-murid saya sering berteriak dan menangis selama kegiatan dan transisi. Kurangnya pengalaman sosial dan akademik awal yang ditimbulkan oleh pandemi masih memengaruhi banyak anak kita saat ini.

Alih-alih melihat masalah pembelajaran sosial, emosional, dan akademik ini sebagai bagian dari domain pengasuhan atau pendidikan, kami dapat mendukung siswa dengan berkolaborasi dengan keluarga, mengembangkan budaya mendengarkan dengan hormat, dan menunjukkan front persatuan yang otentik.

Alih-alih melihat masalah pembelajaran sosial, emosional, dan akademik ini sebagai bagian dari domain pengasuhan atau pendidikan, kami dapat mendukung siswa dengan berkolaborasi dengan keluarga, mengembangkan budaya mendengarkan dengan hormat, dan menunjukkan front persatuan yang otentik. Apa yang paling membantu kemajuan siswa saya adalah ketika orang tua mereka dan saya sengaja membuat sistem pendukung yang berpusat di sekitar mereka.

Saya telah bekerja dengan sengaja untuk memupuk kolaborasi dengan keluarga di kelas saya untuk membantu memajukan anak-anak taman kanak-kanak saya dan itu telah membuat perbedaan. Saya menggunakan aplikasi perpesanan teks untuk berkomunikasi dengan orang tua secara real time saat masalah muncul dan berbagi kesuksesan dengan mereka, besar dan kecil. Saya mengundang pendamping sebanyak mungkin untuk kunjungan lapangan dan memanfaatkan acara ini sebagai kesempatan untuk mengukur dan mendapatkan pemahaman yang sama tentang cara mengatasi perilaku tertentu yang kami lihat secara real time. Saya menghabiskan lebih banyak waktu berbicara secara formal selama konferensi keluarga ekstra panjang dan secara informal dengan obrolan cepat selama penjemputan dan pengantaran.

Apa yang saya temukan adalah bahwa mengundang keluarga sebagai kolaborator tidak hanya memperkuat kinerja siswa saya di sekolah, tetapi juga memperkuat ikatan yang saya miliki dengan keluarga mereka, yang penting, terutama ketika hubungan itu berada di bawah tekanan pada saat-saat sulit. konflik. Dan konflik pasti datang.

Masalah yang dihadapi sekolah adalah masalah yang kompleks tanpa jawaban yang mudah, jadi kami akan tidak setuju. Tetapi orang tua dan keluarga perlu bekerja sama, bukan saling bertentangan, untuk bersama-sama menciptakan sekolah terbaik bagi semua anak kita.

Sekolah kami memiliki dewan sekolah yang terdiri dari guru, orang tua, dan anggota masyarakat yang hadir untuk mengidentifikasi kebutuhan seluruh sekolah, mengusulkan dan menyetujui pendanaan, serta memandu keputusan lain untuk komunitas sekolah. Pada pertemuan bulanan kami, kami tidak menyetujui segala hal mulai dari membuat ruang seni atau lab komputer, hingga posisi mana yang perlu dibuat atau dikonsolidasikan di sekolah kami. Namun, kami kembali bersama setiap saat, siap bekerja sama, berkomitmen untuk anak-anak kami, dan sebagai hasilnya, sekolah kami telah menunjukkan kinerja akademik yang lebih baik, memperluas sumber daya yang tersedia untuk siswa, dan meningkatkan pendaftaran.

Sementara berkolaborasi dengan keluarga diperlukan untuk memastikan keberhasilan siswa, lebih mudah diucapkan daripada dilakukan. Kita semua membawa keyakinan kita sendiri dan membawa bias kita sendiri. Saya telah berbicara dengan orang tua yang mengaku tidak menyukai sekolah ketika mereka masih muda dan semua cara mereka merasa diremehkan atau tidak terlihat oleh guru. Saya telah mendengar dari guru yang merasa otonomi profesional mereka ditolak oleh orang tua yang ingin mendikte pelajaran apa yang diajarkan dan bagaimana caranya.

Terlalu sering, rasanya sekolah didikte secara sepihak oleh keinginan guru dan administrator atau orang tua dan keluarga, tetapi sekolah terbaik mempertimbangkan semua suara. Dengan menemukan kesamaan — tidak diragukan lagi harapan dan impian yang kita miliki untuk anak-anak yang duduk di ruang kelas kita — kita bergerak lebih dekat untuk membangun sekolah yang kita impikan.

Kolaborasi antara guru dan keluarga tidak hanya baik untuk pendidikan, tetapi juga baik untuk demokrasi. Ketika kita mendorong partisipasi individu untuk meningkatkan pengalaman pendidikan kolektif, sekolah kita menjadi cerminan dari nilai-nilai demokrasi yang kita anut dalam masyarakat kita.

Tinggal dan bekerja di Oakland, saya melihat orang tua dan guru mengatur melalui asosiasi guru orang tua, kelompok serikat pekerja dan cara lain untuk membuat perubahan. Pada tahun 2022, misalnya, anggota dewan sekolah Oakland Unified mengajukan proposal untuk menutup dan mengkonsolidasikan hingga 15 sekolah di seluruh distrik. Sekolah saya ada di daftar itu. Rencana tersebut ditanggapi dengan penolakan langsung terhadap tujuh anggota dewan. Guru, keluarga, dan siswa berkumpul untuk rapat umum, aksi duduk, dan pemogokan, dan kami meninggikan suara untuk memastikan bahwa kami didengar dan dihitung. Pada saat pemilihan dewan sekolah dilakukan beberapa bulan kemudian, dua anggota memilih untuk tidak mencalonkan diri kembali dan satu lagi mengundurkan diri. Anggota baru yang muncul dengan dukungan dan dukungan komunitas disumpah. Satu tahun setelah rencana diusulkan, rencana itu dibatalkan.

Sekarang, lebih dari sebelumnya, guru dan keluarga harus bekerja sama untuk memastikan bahwa semua suara, terutama yang terpinggirkan, didengar. Kita harus berkolaborasi untuk membentuk kembali sekolah sebagai ruang di mana keluarga dan guru mencontohkan sikap mendengarkan yang penuh hormat dan menampilkan demokrasi dalam tindakan demi kepentingan mereka yang paling berarti — anak-anak kita. Ketika guru dan keluarga menemukan diri mereka dalam lingkungan yang tidak bersahabat, diadu satu sama lain, siswalah yang paling banyak kehilangan. Anak-anak kita sangat membutuhkan kita untuk bersatu.

Sejak Mahkamah Agung mengumumkan tahun lalu akan memutuskan dua kasus yang melibatkan tindakan afirmatif dalam penerimaan perguruan tinggi, dunia pendidikan tinggi telah menunggu keputusan dengan cemas. Sebagian besar ahli memperkirakan pengadilan pada akhirnya akan melarang penggunaan ras sebagai faktor dalam keputusan penerimaan, dan perguruan tinggi serta advokat telah berebut untuk mempersiapkan dunia baru itu.

Pada hari Kamis, Mahkamah Agung memenuhi harapan tersebut, memutuskan bahwa pertimbangan ras dalam penerimaan perguruan tinggi tidak konstitusional.

Pengadilan memutuskan dua kasus secara bersamaan, Siswa untuk Penerimaan yang Adil v. Universitas Carolina Utara dan Siswa untuk Penerimaan yang Adil v. President & Fellows dari Harvard College – kasus pertama melibatkan universitas negeri, yang kedua adalah kasus swasta. Kedua kasus dianggap hanya kebijakan penerimaan sarjana.

Tapi ada banyak hal yang harus dipahami di bawah berita utama.

Orang kulit hitam Amerika telah jauh tertinggal di belakang orang kulit putih Amerika dalam memegang gelar sarjana dan universitas, dengan tren baru-baru ini menunjukkan bahwa ini hanya akan menjadi lebih buruk, terlepas dari keputusan pengadilan. Universitas unggulan yang didanai pembayar pajak gagal mendaftarkan siswa kulit hitam dan Latin dalam proporsi yang sama dengan lulusan kulit hitam dan Latin dari sekolah menengah negara bagian mereka. Dan salah satu siswa Asia-Amerika yang membantu mempublikasikan gugatan yang berakhir di hadapan pengadilan tinggi sekarang menyesal.

Kisah-kisah ini dan lainnya telah menjadi salah satu liputan The Hechinger Report tentang masalah ini, liputan yang memberikan konteks penting pada keputusan bersejarah tersebut.

Pelaporan kami baru-baru ini mencakup eksplorasi sejarah tindakan afirmatif dalam film dokumenter berdurasi 13 menit, yang dirilis musim gugur lalu. Sebuah kolom oleh pemimpin redaksi kami, Liz Willen, memperkenalkan film tersebut, yang diproduksi oleh mitra kami WCNY dan Retro Report, dengan dukungan dari Pulitzer Center on Crisis Reporting.

Editor pendidikan tinggi Hechinger Jon Marcus melaporkan dan menulis cerita meresahkan yang menunjukkan bahwa kesenjangan gelar sarjana antara orang kulit hitam dan kulit putih Amerika semakin parah. Pendaftaran siswa kulit hitam turun 22 persen antara 2010 dan 2020 dan telah turun 7 persen lagi di tahun-tahun berikutnya, menurut data dari Pusat Statistik Pendidikan Nasional dan National Student Clearinghouse.

Gary Orfield, co-direktur Proyek Hak Sipil di University of California, Los Angeles, mengatakan kepada Jon bahwa, “di satu sisi, kita hampir berada di dunia yang paling buruk dari semua kemungkinan dunia untuk hak-hak sipil, karena orang banyak berpikir tentang masalah telah diselesaikan.”

Reporter senior kami Meredith Kolodner dan reporter data Fazil Khan menerbitkan cerita interaktif yang menunjukkan bagaimana universitas unggulan di setiap negara bagian gagal mendaftarkan siswa kulit hitam dan Latin dalam jumlah proporsional dari sekolah menengah negara bagian mereka sendiri. Grafik dan peta memperjelas betapa luasnya perbedaan itu dan di mana letaknya yang paling ekstrem.

Misalnya, kelas mahasiswa baru University of California di Berkeley pada tahun 2021 adalah 20 persen orang Latin, di negara bagian di mana 54 persen lulusan sekolah menengahnya adalah orang Latin. Di Mississippi, 48 persen lulusan sekolah menengah berkulit hitam pada tahun 2021, tetapi hanya 8 persen siswa kelas satu musim gugur berikutnya di Ole Miss, unggulannya, berkulit hitam.

Pelaporan saya sendiri termasuk melihat pengalaman Michael Wang, yang pernah menjadi “anak poster” dari gerakan untuk melarang tindakan afirmatif. Setelah mendengarkan dia menjelaskan pandangannya saat ini tentang subjek tersebut, saya mengejarnya untuk wawancara, dan mengetahui bahwa dia memiliki perasaan campur aduk yang jelas tentang gerakan yang dia berikan momentum.

Tindakan afirmatif seharusnya membantu siswa dari kelompok ras minoritas, tetapi Wang yakin itu merugikan orang Asia-Amerika, yang menurutnya memiliki standar yang tidak adil. Dia tidak pernah ingin tindakan afirmatif dihilangkan sama sekali, katanya – baru saja direformasi.

Kasus UNC dan Harvard bukanlah tantangan pertama untuk pertimbangan ras dalam penerimaan perguruan tinggi. Penentang tindakan afirmatif mulai menantang kebijakan yang dimaksudkan untuk menambah keragaman ras dan gender segera setelah kebijakan tersebut mulai diterapkan pada 1960-an dan 1970-an. Pada tahun 1978, Mahkamah Agung memutuskan bahwa perguruan tinggi dapat menggunakan ras sebagai faktor penerimaan, tetapi tidak dapat menggunakan sistem kuota ras. Sejak itu, ada beberapa tuntutan hukum tingkat tinggi yang mengubah posisi Mahkamah Agung dalam tindakan afirmatif secara terbatas.

Pendukung tindakan afirmatif percaya bahwa kebijakan ini penting untuk menciptakan dunia yang adil secara rasial dan memberi kampus beragam mahasiswa dari berbagai latar belakang. Ras dan etnis dapat memiliki efek mendalam pada lokasi perumahan, distrik sekolah, potensi penghasilan keluarga, dan hubungan dengan kekuasaan – faktor-faktor yang dapat menahan siswa dari – atau menyiapkan mereka untuk – kesuksesan kuliah.

Penentang tindakan afirmatif percaya bahwa pelamar perguruan tinggi harus dinilai berdasarkan prestasi akademik dan prestasi lainnya saja. Beberapa percaya bahwa memberi siswa dari kelompok ras yang kurang terwakili keunggulan dalam proses penerimaan merugikan siswa kulit putih. Edward Blum, pendiri Students For Fair Admissions, mengatakan bahwa diskriminasi di masa lalu tidak dapat diperbaiki dengan diskriminasi baru.

Kisah tentang kasus tindakan afirmatif ini diproduksi oleh The Hechinger Report, sebuah organisasi berita independen nirlaba yang berfokus pada ketidaksetaraan dan inovasi dalam pendidikan. Mendaftar untuk buletin pendidikan tinggi kami.

Artikel terkait

Laporan Hechinger memberikan laporan pendidikan yang mendalam, berdasarkan fakta, dan tidak memihak, gratis untuk semua pembaca. Tapi itu tidak berarti bebas untuk diproduksi. Pekerjaan kami membuat pendidik dan publik mendapat informasi tentang masalah mendesak di sekolah dan kampus di seluruh negeri. Kami menceritakan keseluruhan cerita, bahkan ketika detailnya tidak nyaman. Bantu kami terus melakukannya.

Bergabunglah dengan kami hari ini.

Dengarkan artikel 7 menit Audio ini dihasilkan secara otomatis. Beri tahu kami jika Anda memiliki umpan balik.

“Tidak setiap organisasi dengan mudah menerima kesehatan mental sebagai prioritas strategis. Tidak setiap organisasi memiliki jenis sumber daya yang tersedia. Tetapi hal itu seharusnya tidak menghentikan Anda atau siapa pun, sebagai manajer atau pemimpin, untuk mendukung tujuan tersebut.”

Itulah saran hari Selasa dari Merica Shepherd, direktur senior Total Rewards, program tunjangan kesehatan dan kesejahteraan di Universitas Virginia, selama konferensi di Universitas Johns Hopkins tentang tantangan yang dihadapi fakultas dan mahasiswa pasca sarjana.

Konferensi tersebut, KTT Nasional tentang Kesehatan Mental dan Kesejahteraan di Tempat Kerja, yang diselenggarakan oleh sekolah kesehatan masyarakat universitas, muncul setelah penelitian yang menemukan bahwa kesehatan mental di kalangan mahasiswa dan karyawan memburuk tahun lalu.

Kecenderungan seperti itu mengurangi kemampuan komunitas perguruan tinggi untuk memperkuat dan tumbuh, kata Joni Troester, asisten wakil presiden senior untuk sumber daya manusia di University of Iowa, dalam panel pemimpin lembaga publik besar pada Selasa.

“Keselamatan dan keamanan, dan khususnya keselamatan psikologis, sangat mendasar untuk kesejahteraan di kampus kami, dan itu benar apakah Anda seorang mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, anggota fakultas, asisten, pascadoktoral, atau anggota staf,” kata Troester .

‘Kami membutuhkan skalabilitas’

University of Iowa sangat bergantung pada survei kelembagaan untuk membuat keputusan berdasarkan data seputar sumber daya kesehatan mental, kata Troester. Karyawan ditanya apakah mereka percaya penyelia mereka dan lingkungan kerja fisik mendukung kesejahteraan. Penambahan pertanyaan kesejahteraan untuk survei siswa sedang berlangsung, katanya.

“Pada akhirnya, mungkin yang paling saya pelajari dalam beberapa tahun terakhir, adalah data kualitatif – benar-benar mendengarkan untuk memahami dari mana orang berasal – itulah yang membuat perbedaan,” katanya.

Troester, bersama rekannya dalam kehidupan kemahasiswaan, menjadi ketua bersama komite kesejahteraan universitas, yang terdiri dari 26 mahasiswa, staf pengajar, staf, dan perwakilan dari pusat medis universitas. Para anggota selanjutnya masuk ke dalam kelompok yang berfokus pada topik seperti kesehatan mental, kebutuhan dasar, dan kampus fisik.

Saat memilah-milah ide dan umpan balik, ruang lingkup sangat penting untuk institusi besar seperti University of Iowa.

“Kita butuh skalabilitas. Kita perlu menanamkannya ke dalam budaya dan sistem yang sudah ada,” ujarnya.

Troester menyoroti dua inisiatif baru untuk menangani kesehatan mental di kampus.

Pada tahun 2022, University of Iowa memperkenalkan layanan berbasis SMS, recharge+, yang dirancang untuk meningkatkan ketahanan karyawan. Selama sebulan, pengguna menerima dorongan perilaku untuk secara proaktif mendorong kesehatan mental yang positif, seperti saran untuk beristirahat di luar atau mengevaluasi kembali jadwal hari itu. Lebih dari 3.500 karyawan University of Iowa menggunakan layanan ini, dan 53% karyawan melaporkan tingkat ketahanan yang lebih tinggi setelah 30 hari, menurut Troester.

Universitas juga mulai membutuhkan pelatihan kesadaran kesehatan mental untuk mahasiswa baru, kata Troester. Program berbasis simulasi online, yang ditawarkan oleh perusahaan perangkat lunak pendidikan Kognito, dimaksudkan untuk membuat siswa sadar akan bahaya kesehatan mental, baik dalam diri mereka sendiri maupun teman sebayanya, dan mengajari mereka cara memulai percakapan seputar masalah ini.

Fakultas dan staf juga sangat didorong untuk menyelesaikan modul sekitar 35 menit. Sekitar 1.800 dari mereka telah mengikuti pelatihan sejauh ini, kata Troester, dan jumlah itu akan terus meningkat karena modul tersebut dimasukkan ke dalam proses orientasi karyawan.

Melihat karyawan secara holistik

Akademisi berbagi kesamaan dengan veteran militer dan petugas kesehatan, karena mereka diarahkan untuk melayani dan bekerja untuk sesuatu yang lebih besar dari diri mereka sendiri, menurut Kelcey Stratton, psikolog klinis dan profesor di University of Michigan.

“Ada pertemuan unik antara pekerjaan dan identitas serta tujuan yang sangat penting dalam jenis pekerjaan ini. Namun, hal itu datang dengan tuntutan dan tekanan yang tak henti-hentinya,” kata Stratton.

University of Michigan, seperti banyak institusi lainnya, menawarkan program bantuan karyawan. Ketertarikan pada konseling jangka pendek telah meningkat sebesar 35% menjadi 40% dalam beberapa tahun terakhir, tetap stabil sejak melonjak pada hari-hari awal pandemi, menurut Stratton.

Universitas juga bekerja untuk membantu mengatasi tantangan karyawan di luar tempat kerja. Misalnya, baru-baru ini memperluas program kesulitan daruratnya untuk membantu karyawan mengatasi ketidakstabilan ekonomi. Program itu telah memberikan bantuan keuangan satu kali selama bertahun-tahun, tetapi baru-baru ini telah mulai menawarkan pelatih untuk membantu menavigasi layanan eksternal, seperti tunjangan perumahan dan bantuan tagihan energi, kata Stratton.

Menjadi unggulan negara berarti University of Michigan memiliki lebih banyak sumber daya daripada institusi lain — tetapi itu juga membawa tantangan.

“Ini komunitas besar,” kata Stratton. “Tidak semua orang akan membutuhkan atau menginginkan hal yang sama.”

Dalam beberapa situasi, hal itu telah menyebabkan dua ide bermanfaat yang tampaknya bertentangan secara diametris.

“Fleksibilitas untuk bekerja dari jarak jauh atau dengan cara hybrid mungkin mengorbankan koneksi sosial atau peluang untuk membangun komunitas,” kata Stratton. “Kebijakan organisasi yang begitu luas mungkin tidak bekerja dengan baik untuk memenuhi nuansa kehidupan sehari-hari.”

Kesehatan mental lintas departemen

Panelis menekankan pentingnya kolaborasi lintas kampus. Shepherd, dari University of Virginia, mendesak pimpinan perguruan tinggi untuk menganggap kesehatan mental lebih dari sekadar tanggung jawab organisasi atau kotak yang harus diperiksa.

“Saya sama sekali tidak menyindir bahwa kami bertanggung jawab atas perawatan tersebut,” kata Shepherd. “Tapi penelitian memang menunjukkan bahwa menunjukkan perilaku suportif membuat dampak yang besar.”

Dia memberi contoh seperti mengadakan pertemuan satu lawan satu dengan bawahan langsung, hadir selama percakapan, dan mengakui dan secara terbuka mendiskusikan setiap tantangan yang mungkin menjadi perhatian utama.

“Stigma tetap meresap melalui kurangnya pemahaman, ketidaknyamanan dan ketidakpastian seputar topik tersebut,” katanya.

Jika manajer mengabaikan kesehatan mental semata-mata sebagai masalah sumber daya manusia, difusi tanggung jawab itu secara dramatis mengurangi kemungkinan anggota staf untuk maju ketika mereka berjuang, kata Shepherd.

“Seorang karyawan yang datang ke depan untuk mengatakan bahwa mereka berjuang tidak mungkin – jika bukan hampir tidak mungkin – jika mereka memiliki manajer yang tidak mereka percayai atau jika mereka memiliki manajer yang menjelaskan bahwa mereka tidak peduli,” katanya. .

Pegawai universitas akan sering diam jika mereka percaya bahwa terbuka tentang masalah kesehatan mental mereka dapat mengakibatkan bias manajerial terhadap mereka, atau gosip atau reaksi negatif dari rekan kerja, menurut Shepherd.

“Dukungan manajer benar-benar terkait dengan pengurangan stigma dan menjadi bagian dari solusi dengan cara yang sangat signifikan,” katanya.

CALGARY, AB – Lumio, alat pembelajaran digital yang digunakan oleh jutaan guru dan siswa di seluruh dunia, dengan bangga mengumumkan integrasinya dengan Canva for Education. Integrasi baru ini memungkinkan guru menambahkan desain Canva ke Lumio dengan mulus, menggabungkan kekuatan platform komunikasi visual Canva dengan kemampuan Lumio untuk menambahkan interaktivitas untuk pelajaran yang menarik dan dinamis.

Integrasi tersebut menawarkan akses gratis bagi pendidik untuk mengekspor dan mengunggah pelajaran, presentasi, dan materi Canva lainnya ke Lumio untuk membuat pelajaran interaktif dengan aktivitas berbasis game, penilaian formatif, dan banyak lagi. Pendidik juga akan dapat mengakses perpustakaan dari Canva dan Lumio untuk menjelajahi ribuan template dan infografis siap pakai yang berkualitas tinggi.

“Tim Lumio sangat bersemangat untuk meluncurkan integrasi kami dengan Canva for Education,” kata Dan McMahon, Wakil Presiden Perangkat Lunak Lumio. “Kolaborasi ini memperkuat komitmen kami untuk menginspirasi kreativitas, menghemat waktu guru, dan menciptakan lingkungan belajar aktif yang dapat diakses dan kolaboratif untuk semua.”

Canva for Education memudahkan untuk berkreasi dan berkomunikasi secara visual di dalam dan di luar kelas. Ini memungkinkan pendidik untuk mewujudkan ide dan pelajaran mereka dengan ribuan templat pendidikan siap pakai. Lumio adalah alat pembelajaran digital intuitif yang mengubah pelajaran menjadi pengalaman belajar kolaboratif aktif yang melibatkan siswa di perangkat mereka, di kelas, atau dari jarak jauh.

“Memberdayakan pendidik dan siswa melalui kreativitas dan kolaborasi adalah nilai inti Lumio dan Canva untuk Pendidikan,” kata Kepala Canva untuk Pendidikan, Jason Wilmot. “Kami sangat senang dapat bekerja sama dengan Lumio untuk mendukung guru dan siswa serta menyediakan sumber daya berkualitas tinggi yang layak dan mereka butuhkan untuk pengalaman belajar yang luar biasa.”

Lumio, yang dibuat oleh pemimpin EdTech global SMART Technologies, juga meluncurkan beberapa fitur baru yang bertujuan untuk mempermudah pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih menarik dan mudah diakses oleh siswa. Pembaruan terbaru meliputi:

Kemampuan untuk mengedit slide PowerPoint setelah diimpor ke Lumio dengan dukungan pengeditan untuk Google Slides dan PDF untuk mengikuti. Fitur ini sekarang aktif sebagai beta publik. Akses ke OpenDyslexic, jenis huruf yang dirancang untuk mendukung pelajar dengan berbagai gejala disleksia. Tema baru tersedia untuk beberapa aktivitas berbasis game Lumio, termasuk versi bersih dan sederhana yang menarik bagi pelajar yang lebih tua.

Selain itu, Lumio memamerkan Model Logika baru yang menyoroti penelitian yang menunjukkan keefektifan Lumio untuk mengaktifkan praktik pengajaran unggulan untuk mendorong hasil siswa.

Integrasi Canva untuk Pendidikan dan Lumio akan tersedia bagi guru untuk bekerja selama musim panas dan untuk kembali ke sekolah, dan fitur baru lainnya di Lumio tersedia untuk digunakan hari ini.

Tentang Lumio
Lumio adalah alat pembelajaran digital yang mudah digunakan yang memungkinkan guru mengubah pelajaran menjadi pengalaman belajar yang aktif dan kolaboratif untuk melibatkan siswa di perangkat mereka, di mana pun mereka berada. Dengan banyak cara bagi siswa untuk terlibat dan mendorong pembelajaran mereka sendiri, Lumio sangat cocok untuk pendidik yang mencari cara untuk meningkatkan interaktivitas, kolaborasi, dan pembelajaran berbasis game. Untuk mempelajari lebih lanjut, kunjungi www.golumio.com

Tentang Canva untuk Pendidikan
Canva for Education memudahkan untuk berkreasi, berkolaborasi, dan berkomunikasi secara visual di dalam dan di luar kelas. Ini 100% gratis untuk distrik K-12, sekolah, guru, dan siswanya. Wujudkan ide Anda dengan ribuan templat pendidikan siap pakai dari presentasi, poster, komik strip, laporan buku, infografis, buletin, dan banyak lagi.

Staf eSchool Media membahas teknologi pendidikan dalam semua aspeknya – mulai dari undang-undang dan litigasi, hingga praktik terbaik, hingga pelajaran yang dipetik dan produk baru. Pertama kali diterbitkan pada bulan Maret 1998 sebagai surat kabar cetak dan digital bulanan, eSchool Media menyediakan berita dan informasi yang diperlukan untuk membantu pembuat keputusan K-20 berhasil menggunakan teknologi dan inovasi untuk mengubah sekolah dan perguruan tinggi dan mencapai tujuan pendidikan mereka.

Posting terbaru oleh Staf Berita eSchool (lihat semua)

Setiap orang memiliki ingatan tentang perasaan tersesat di hari pertama sekolah – secara kiasan atau harfiah. Baik itu mencoba menemukan loker pertama Anda di awal sekolah menengah atau melangkah ke kampus perguruan tinggi raksasa untuk hari pertama kelas, penelitian telah mendokumentasikan bagaimana rasa keterasingan itu dapat terus mengurangi kemampuan siswa untuk berhasil secara akademis.

Jika mengkhawatirkan rasa memiliki cukup kuat untuk menjadi penghalang pembelajaran bagi siswa, apakah itu berarti bahwa solusi potensial adalah welas asih?

Ya, bisa jadi, menurut dua kelompok peneliti yang telah menguji bagaimana program yang ditujukan untuk menumbuhkan rasa memiliki berdampak pada prestasi akademik siswa.

Studi mereka melihat bagaimana tugas sederhana yang meminta peserta untuk membaca tentang bagaimana perasaan siswa yang lebih tua lainnya di sekolah – tahun pertama sekolah menengah dan tahun pertama perguruan tinggi, tepatnya – dapat membangun perlawanan terhadap hal itu. suara hati licik yang mengatakan, “Saya tidak pantas berada di sini.”

Jika ada yang tahu pentingnya rasa memiliki, itu adalah instruktur Universitas Columbia Marcelle Mentor, yang tumbuh sebagai anak kulit hitam di bawah apartheid di Afrika Selatan. Mentor sekarang menjadi bagian dari fakultas di Teachers College universitas, di mana salah satu bidang penelitiannya adalah pemerataan pendidikan.

Dia mengatakan itu semua bermuara pada kebutuhan dasar manusia untuk merasa diperhatikan dan menjadi bagian dari komunitas.

“Bahkan di institusi seperti Teachers College, institusi yang didominasi kulit putih, untuk siswa kulit berwarna kami, untuk fakultas kulit berwarna kami, kami sering mendengar ungkapan yang mengatakan hal-hal seperti, ‘Institusi ini tidak dibuat untuk kami, mereka tidak dirancang untuk kami, jadi kami tidak cocok,’” kata Mentor. “Itulah sebabnya seorang anak yang bermain olahraga di sekolah, atau seorang anak yang berada dalam tim debat dengan seorang pendidik yang peduli, akan berprestasi lebih baik di bidang akademik daripada seseorang yang terisolasi dari itu.”

Biru Sekolah Menengah

Ini bukan hanya imajinasi Anda. Sekolah menengah mengerikan.

Itu sebagian karena, menurut peneliti, siswa sedang dalam masa transisi ke tahap pendidikan mereka di mana nilai dan kompetisi akademik antar siswa membuat perbedaan mencolok antara siapa yang berhasil di sekolah dan siapa yang tidak.

Ini “dapat mendorong perbandingan sosial yang berbahaya di antara siswa saat mereka membentuk identitas akademik mereka,” tulis sepasang peneliti dari Stanford University dan Arizona State University.

Studi tersebut meminta siswa di tahun pertama sekolah menengah mereka untuk membaca dan menanggapi sketsa orang pertama dari siswa sebelumnya, yang menulis tentang kekhawatiran mereka tentang menyesuaikan diri dengan teman sebayanya.

Mereka menemukan bahwa siswa yang berpartisipasi dalam kegiatan tersebut tidak terlalu khawatir tentang bagaimana keadaan mereka (baik secara akademis maupun dengan berteman) di masa depan, dibandingkan dengan siswa yang tidak mengikuti latihan membaca. Kelompok siswa peserta juga melihat sedikit peningkatan dalam IPK mereka dan memperoleh lebih sedikit Ds dan Fs daripada rekan-rekan mereka.

Peneliti juga menyebutkan apa yang tidak mereka temukan: Latihan tidak memiliki dampak yang lebih besar atau lebih kecil untuk kelompok ras atau etnis siswa tertentu.

Jika tampaknya solusi yang terlalu sederhana untuk menjadi efektif, para peneliti mengatakan bahwa “intervensi ‘menang cepat’ sosial-psikologis seperti ini bukanlah ‘ajaib.'”

“Kekuatan mereka terletak pada memungkinkan perubahan kecil namun tepat dalam keyakinan dan persepsi individu pada saat-saat kritis dalam kehidupan, memungkinkan proses rekursif untuk membentuk pencapaian kecil ini menjadi pencapaian yang lebih besar,” tulis makalah tersebut.

Mentor cenderung setuju dengan sentimen tersebut, dengan mengatakan bahwa mendongeng telah lama menjadi alat untuk membangun koneksi.

“Saya bisa menjelaskan kepada Anda seperti apa perjalanan saya,” katanya. “Seringkali begitulah cara orang lain dapat melihat secercah kehidupan mereka tercermin, dan dapat mengambil sesuatu darinya.”

Membalikkan Freshman Funk

Ketika seorang siswa kurang memiliki rasa memiliki, itu adalah tanda bahwa mereka mungkin berjuang untuk membuat kemajuan dalam program perguruan tinggi mereka, menurut sebuah penelitian yang diterbitkan dalam Science edisi Mei.

Salah satu tantangan yang diuraikan para peneliti adalah bahwa ketidakpastian tentang rasa memiliki di perguruan tinggi memengaruhi kelompok secara berbeda, terutama siswa yang merupakan etnis minoritas atau mahasiswa generasi pertama. Tujuan mereka adalah menemukan cara untuk membantu kelompok ini melanjutkan studi mereka setelah tahun pertama kuliah, ketika banyak mahasiswa baru berisiko putus sekolah.

“Sejarah dan realitas rasisme dan eksklusi kelas sosial dalam pendidikan tinggi berarti bahwa tantangan sehari-hari seperti merasa dikucilkan atau kesulitan menemukan mitra lab dapat memiliki makna rasial atau sarat kelas sosial untuk kelompok identitas tertentu: ‘Orang seperti saya tidak termasuk di sini,’” para peneliti menjelaskan. “Karena atribusi global yang tetap seperti itu dapat menjadi konfirmasi sendiri, penting untuk mencegahnya.”

Kelompok 37 peneliti melakukan selusin percobaan terkontrol secara acak dengan hampir 27.000 mahasiswa sarjana di 22 institusi.

Beberapa siswa dipilih untuk mengambil bagian dalam tugas menulis online selama 30 menit sebelum memulai kelas, di mana mereka membaca pengalaman langsung dari siswa yang lebih tua yang meyakinkan mereka bahwa “merasa rindu, berjuang secara akademis, atau mengalami kesulitan berinteraksi dengan profesor” adalah normal. bagian dari pengalaman kuliah. Mereka juga diminta untuk mengungkapkan secara tertulis bagaimana perasaan mereka tentang memulai kuliah dan menjelaskan bagaimana mereka dapat menangani masalah ini saat muncul.

Para peneliti mencatat bahwa strategi untuk meningkatkan rasa memiliki siswa ini hanya berhasil di perguruan tinggi di mana siswa memiliki kesempatan untuk terhubung dengan orang lain di kampus. Itu bisa berupa acara sosial di mana siswa dapat berteman atau menemukan profesor yang bersedia menjadi mentor.

Tapi bagaimana dengan acara seperti orientasi mahasiswa baru? Bukankah itu cukup untuk membuat siswa merasa menjadi bagian dari masyarakat?

Mentor menanggapi dengan sebuah cerita.

Ketika dia pertama kali tiba di Amerika Serikat, butuh beberapa waktu untuk menyadari bahwa orang-orang yang bertanya, “Apa kabar?” memaksudkannya sebagai sapaan santai daripada pertanyaan sebenarnya tentang kesejahteraannya.

“Saya akan berhenti untuk mulai mengatakan bagaimana saya. Jadi dalam budaya saya, saya akan menjawab pertanyaan itu,” kenang Mentor. Namun di AS, “orang tersebut akan berkata, ‘Hai, apa kabar?’ dan terus berjalan.”

Itu mirip dengan orientasi perguruan tinggi untuk mahasiswa baru, dengan perbandingannya: praktik wajib dimaksudkan untuk mencentang daftar. Untuk memastikan siswa tahu bagaimana untuk mendapatkan dari titik A ke B.

“Dan saya pikir kemanusiaan hilang dalam orientasi yang kita miliki ini,” kata Mentor. “Saat saya memberi tahu siswa saya saat orientasi, ‘Jika Anda membutuhkan sesuatu, hubungi,’ ajakan saya tulus. Jika kita jujur ​​dan tulus dalam menciptakan ruang kebersamaan, maka kita harus melakukan lebih dari sekadar basa-basi.”

Seperti yang diakui oleh ahli bedah umum dan Presiden Biden, kesehatan mental siswa adalah krisis nasional. Anak-anak zaman sekarang menderita karena ketidakpastian dan ketakutan selama pandemi. Mereka khawatir tentang penembak aktif dan teman-teman yang mati karena bunuh diri, sementara menjalani sebagian besar hidup mereka di bawah pengaruh media sosial (yang seringkali tak tertahankan).

Maklum, orang tua seperti saya bertanya-tanya apa yang bisa kami lakukan, tetapi mungkin merasa tidak memenuhi syarat untuk menawarkan bantuan sendiri atau malu untuk meminta bantuan.

Mendukung kesehatan mental seorang anak seperti merawat luka fisik seorang anak: Kegagalan mengatasi masalah kecil memungkinkannya menjadi masalah besar.

Pada satu titik, sistem medis kami tidak percaya pada cuci tangan, yang menyebabkan banyak luka ringan terinfeksi dan berpotensi mengancam jiwa. Demikian pula, keluarga yang tidak tahu bagaimana membantu anak-anak mereka dengan masalah kesehatan mental kecil dapat menghadapi situasi akut. Untuk melakukan yang benar bagi anak-anak kita, kita harus mengatasi ketidaknyamanan kita dan menempatkan masalah kesehatan mental secara langsung dalam sorotan.

Itu berarti terlibat dengan anak-anak kita dalam percakapan kesehatan mental lebih dalam, baik di rumah maupun di sekolah. Jika kita ingin membantu anak-anak selama krisis kesehatan mental siswa yang sedang berlangsung ini, keluarga membutuhkan sumber daya yang bersifat pribadi, sesuai permintaan, dapat diakses di rumah — dan yang memudahkan mereka untuk mengatasi rasa takut dan malu.

Sumber daya paling baik disediakan melalui sekolah karena tiga alasan utama: aksesibilitas, ketersediaan siap pakai, dan keterjangkauan.

Aksesibilitas: Setiap anak di Amerika mendapatkan jaminan akses ke pendidikan publik, dan sebagian besar keluarga tinggal lebih dekat ke sekolah anak mereka daripada ke fasilitas kesehatan mental.

Terkait: Mendukung siswa: Apa selanjutnya untuk kesehatan mental

Ketika saya pertama kali mengetahui bahwa anak saya sendiri memiliki kebutuhan kesehatan mental, saya tinggal di pedesaan Idaho, dan kami harus berkendara selama tiga jam untuk mendapatkan layanan apa pun. Kami membuat keputusan sebagai keluarga untuk pindah ke Salt Lake City agar putra kami dapat memiliki akses yang lebih baik.

Ketersediaan: Bahkan untuk keluarga dengan layanan terdekat, diperlukan waktu tiga hingga enam bulan untuk mendapatkan janji temu dengan psikolog atau terapis, dan hingga satu tahun sebelum Anda benar-benar dapat menemui psikiater anak. Sekolah tidak mengalami hambatan struktural yang sama dengan sistem perawatan kesehatan dan dengan demikian lebih cocok sebagai sumber daya sesuai permintaan orang tua.

Keterjangkauan: Biaya juga merupakan penghalang utama. Perusahaan asuransi terus menanggung layanan kesehatan mental secara berbeda dari layanan kesehatan fisik, sehingga mencari bantuan untuk seorang anak dapat menimbulkan beban keuangan yang mempertinggi stres keluarga.

Mendukung kesehatan mental seorang anak seperti merawat luka fisik seorang anak: Kegagalan mengatasi masalah kecil memungkinkannya menjadi masalah besar.

Banyak keluarga sudah mencari dukungan kesehatan mental ke sekolah mereka. Namun ketika mereka melakukannya, mereka sering menemukan kelangkaan orang yang dapat membantu; konselor sekolah sangat kurang karena anggaran sekolah juga seringkali terbatas.

Ada beberapa solusi hemat biaya untuk sekolah. Ini termasuk mengalokasikan ruang di fasilitas mereka yang ada untuk mendukung praktik kesehatan mental berbasis bukti seperti kamar yang tenang dan – karena krisis kesehatan mental dapat terjadi kapan saja, siang atau malam – memeriksa informasi berkualitas yang tersedia langsung melalui situs web sekolah.

Memberi tahu keluarga dan siswa siapa konselor sekolah dan psikolog sekolah mereka dan bagaimana menjangkau mereka juga penting. Keluarga perlu terus diingatkan bahwa tidak ada salahnya berbicara dengan profesional kesehatan mental ini — atau dengan guru, kepala sekolah, atau pelatih. Mereka memiliki banyak pengalaman dalam menangani kebutuhan siswa dan keluarga.

Selain sumber daya yang tersedia dari sekolah, organisasi nirlaba seperti Cook Center for Human Connection juga menawarkan panduan kepada orang tua tentang masalah seperti pemotongan, kecemasan dan depresi berat, bersama dengan cara berbicara dengan anak yang mungkin memiliki pikiran untuk bunuh diri.

Tujuannya adalah untuk menciptakan banyak orang kolaboratif yang dapat mendukung kesehatan mental anak-anak.

Terkait: Obat mengejutkan untuk remaja dalam krisis kesehatan mental

Tidak ada keraguan bahwa anak-anak saat ini dibesarkan dalam konteks yang sangat berbeda dari orang tua mereka, dan dalam beberapa hal itu adalah hal yang baik. Anak-anak saat ini lebih cenderung berbicara tentang kesehatan mental karena mereka telah melihat diskusi semacam itu dimodelkan di media sosial atau di reality show di mana kontestan berbicara tentang kesulitan yang mereka hadapi.

Memiliki anak-anak berbicara tentang kesehatan mental menormalkannya, membantu keluarga di mana pun mengatasi rasa malu mereka dan bersatu untuk menawarkan kepada anak-anak hubungan manusia yang dapat menyelamatkan hidup mereka.

Anne Brown telah menjadi presiden dan CEO Cook Center for Human Connection sejak awal.

Kisah tentang krisis kesehatan mental pelajar ini diproduksi oleh The Hechinger Report, sebuah organisasi berita independen nirlaba yang berfokus pada ketidaksetaraan dan inovasi dalam pendidikan. Mendaftar untuk buletin Hechinger.

Artikel terkait

Laporan Hechinger memberikan laporan pendidikan yang mendalam, berdasarkan fakta, dan tidak memihak, gratis untuk semua pembaca. Tapi itu tidak berarti bebas untuk diproduksi. Pekerjaan kami membuat pendidik dan publik mendapat informasi tentang masalah mendesak di sekolah dan kampus di seluruh negeri. Kami menceritakan keseluruhan cerita, bahkan ketika detailnya tidak nyaman. Bantu kami terus melakukannya.

Bergabunglah dengan kami hari ini.

Dengarkan artikel 4 menit Audio ini dihasilkan secara otomatis. Beri tahu kami jika Anda memiliki umpan balik.

Menyelam Singkat:

Komisi Pendidikan Tinggi Negara Bagian Tengah mengatakan pada hari Senin bahwa mereka mencabut akreditasi dari Alliance University, sebuah perguruan tinggi Kristen yang berjuang secara finansial di New York. Akreditasi akan berakhir pada akhir Desember, menurut pengumuman MSCHE. Keputusan tersebut diambil beberapa bulan setelah MSCHE menandai berbagai masalah kepatuhan dengan lembaga nirlaba swasta tersebut dan meminta informasi untuk menilai kelayakan keuangannya. Presiden Aliansi Rajan Mathews mengatakan melalui email Selasa bahwa perguruan tinggi berencana untuk mengajukan banding atas keputusan tersebut. Itu dapat tetap terakreditasi saat mengajukan banding atas keputusan tersebut, asalkan memenuhi persyaratan tertentu, termasuk tidak mendaftar atau memasarkan ke siswa baru, sesuai dengan kebijakan MSCHE.

Wawasan Menyelam:

Alliance, yang dikenal sebagai Nyack College hingga musim gugur lalu, telah beroperasi di zona merah selama sekitar satu dekade, dengan defisit tahunan mencapai $12 juta, menurut dokumen pajak. Masalah tersebut memuncak pada tahun 2022, ketika auditor kembali mengatakan bahwa mereka memiliki “keraguan besar” bahwa universitas dapat bertahan dalam bisnis.

Dalam beberapa tahun terakhir, Alliance telah beroperasi di bawah beban utang yang signifikan, melebihi $90 juta pada tahun fiskal 2020.

Pada akhir tahun 2020, Alliance menjual kampusnya di Nyack seharga $45,5 juta dan menggunakan keuntungan $28 juta dari transaksi tersebut untuk membayar sebagian utangnya, menurut audit terbarunya. Itu juga memindahkan semua program akademik ke Manhattan, The Christian Post melaporkan.

Pada tahun fiskal 2022, perguruan tinggi memiliki kewajiban sebesar $59,6 juta, yang sebagian besar berasal dari hipotek sebesar $51,6 juta di kampus New York City. Terlepas dari penjualan kampus baru-baru ini, kewajibannya masih melebihi aset bersihnya, yang berjumlah $54,9 juta pada tahun fiskal 2022.

Data federal menunjukkan pendaftaran universitas juga anjlok dalam beberapa tahun terakhir. Pada musim gugur 2021, kampus tersebut memiliki 1.863 mahasiswa, turun 42,9% dari satu dekade sebelumnya.

Namun, audit perguruan tinggi terbaru mengatakan pendaftaran siswa baru telah meningkat, naik 12% dibandingkan semester sebelumnya pada musim gugur 2022 – meskipun tidak membagikan angka pastinya.

Mathews mengatakan pada hari Selasa bahwa perguruan tinggi memiliki sekitar 1.900 siswa dan telah berada di jalur yang tepat untuk meningkatkan pendaftaran dari tahun ke tahun lebih dari 30% untuk semester musim gugur.

Dia juga mengatakan perguruan tinggi memperkirakan akan mengakhiri tahun fiskal ini dengan defisit sekitar $3 juta hingga $4 juta. Itu lebih dari separuh defisit tahun lalu sebesar $10 juta, menurut Mathews, yang menghitung pengurangan hingga menutup program akademik yang tidak menguntungkan, memotong staf, meningkatkan penggalangan dana dan melihat lebih banyak pendapatan karena tingkat pendaftaran yang lebih tinggi.

Mathews mengatakan keputusan MSCHE “sangat mengejutkan” mengingat kemajuan kampus setelah tiga tahun pandemi COVID-19. Dia menunjuk beberapa perbaikan, termasuk proyeksi arus kas positif untuk 2023-24.

“Keputusan MSCHE ini akan menjadi pukulan telak bagi komunitas yang kami layani di New York City,” kata Mathews, mencatat bahwa perguruan tinggi tersebut memiliki sejumlah besar siswa minoritas dan kurang beruntung. “Kami berharap MSCHE akan memberi kami sedikit lebih banyak waktu untuk membuktikan kasus kelayakan finansial kami alih-alih mencabut akreditasi kami.”

Kesengsaraan keuangan Alliance telah menarik perhatian pejabat pemerintah. Departemen Pendidikan AS membatasi dana bantuan siswa federal Alliance akhir tahun lalu karena kekhawatiran tentang tanggung jawab keuangan universitas.

Itu bukan satu-satunya perguruan tinggi Kristen yang berjuang di New York. MSCHE juga baru-baru ini mengumumkan pencabutan akreditasi The King’s College karena khawatir institusi seni liberal “dalam bahaya penutupan”.

Dalam FAQ di situs webnya, King’s College baru-baru ini memberi tahu para siswa bahwa pilihan potensial yang melelahkan untuk tetap terbuka, tetapi belum mendapatkan afiliasi dengan institusi lain yang akan memungkinkannya untuk tetap bertahan.

HOBOKEN – Pearson, perusahaan pembelajaran terkemuka di dunia, hari ini mengumumkan bahwa Connections Academy, program sekolah online K-12 miliknya, akan memperluas rangkaian prakarsa persiapan kuliah dan karir untuk siswa sekolah menengah dan atas. Inisiatif ini menampilkan kemitraan dengan Coursera, platform pembelajaran online global, Acadeum, jaringan berbagi kursus terbesar di pendidikan tinggi, e-Dynamic Learning, penyedia Pendidikan Teknis Karir untuk siswa sekolah menengah dan atas, dan Credly, pemimpin global dalam bidang digital. kredensial.

Inisiatif kesiapan karir untuk siswa sekolah menengah akan menawarkan pendekatan tri-kredit baru yang inovatif di mana kursus dapat memberikan:

Kredit sekolah menengah atas dari Connections Academy, kredensial mikro yang diakui industri di Coursera, dan Kelayakan untuk kredit perguruan tinggi terhadap lebih dari 150 program sarjana di AS melalui jaringan mitra perguruan tinggi dan universitas Coursera/Akadeum

Kredensial industri yang tersedia dapat membantu siswa sekolah menengah memenuhi syarat untuk berkarir di bidang-bidang seperti analitik data, desain UX, pengembangan perangkat lunak, dan keamanan siber, sekaligus memungkinkan mereka memperoleh kredit yang memenuhi syarat dan penghematan biaya menuju gelar sarjana.

Selain itu, program Connections Academy Career Pathways baru untuk siswa sekolah menengah dan atas akan memberikan pengalaman belajar yang dikuratori di bidang TI, Bisnis, dan Perawatan Kesehatan. Siswa dapat terhubung dengan pemberi kerja, magang, klub, dan memanfaatkan kelas khusus dari e-Dynamic Learning yang beralih dengan mulus ke pendidikan tinggi dan/atau sertifikasi industri yang diakui secara nasional.

Siswa sekolah menengah Connections Academy juga memiliki akses gratis ke Credly untuk membantu mereka mendapatkan lencana digital guna meningkatkan pilihan karier mereka. Credly adalah bisnis Pearson.

“Kami membuat pengalaman persiapan kuliah dan karir untuk siswa SMA lebih bermakna dengan kesempatan belajar baru yang menyiapkan mereka untuk kesuksesan pasca-sekolah menengah–apakah itu berarti merencanakan kuliah dua atau empat tahun setelah lulus atau memilih untuk mendapatkan pekerjaan kredensial -siap saat di sekolah menengah, atau keduanya. Ini adalah tentang menghubungkan siswa dengan minat unik mereka dan memberi mereka dukungan yang mereka butuhkan agar yakin dengan langkah mereka selanjutnya,” ujar SVP Pengembangan Bisnis di Pearson Virtual Schools, Nik Osborne.

“Dengan inisiatif tri-kredit ini, kami menciptakan banyak jalur bagi siswa sekolah menengah atas untuk membuka peluang dalam ekonomi digital, apakah mereka ingin segera memasuki karir yang dibutuhkan atau mengejar gelar sarjana,” kata Marni Baker Stein , Kepala Petugas Konten di Coursera. “Kami sangat senang dapat bermitra dengan Pearson dan Acadeum untuk membekali generasi talenta berikutnya dengan keterampilan industri dan kredensial mikro yang mereka butuhkan untuk menavigasi pasar tenaga kerja yang berubah dengan cepat.”

Program kesiapan karir yang baru dan diperluas akan diluncurkan di sekolah Connections Academy tertentu pada tahun ajaran 2023-24, diluncurkan secara nasional pada tahun-tahun berikutnya.

Tentang Pearson

Di Pearson, tujuan kami sederhana: menambahkan kehidupan ke pembelajaran seumur hidup. Kami percaya bahwa setiap kesempatan belajar adalah kesempatan untuk terobosan pribadi. Itulah mengapa c.20.000 karyawan Pearson kami berkomitmen untuk menciptakan pengalaman belajar yang dinamis dan memperkaya yang dirancang untuk dampak kehidupan nyata. Kami adalah perusahaan pembelajaran terkemuka di dunia, melayani pelanggan di hampir 200 negara dengan konten digital, penilaian, kualifikasi, dan data. Bagi kami, belajar bukan hanya apa yang kami lakukan. Ini siapa kita. Kunjungi kami di pearsonplc.com.

Staf eSchool Media membahas teknologi pendidikan dalam semua aspeknya – mulai dari undang-undang dan litigasi, hingga praktik terbaik, hingga pelajaran yang dipetik dan produk baru. Pertama kali diterbitkan pada bulan Maret 1998 sebagai surat kabar cetak dan digital bulanan, eSchool Media menyediakan berita dan informasi yang diperlukan untuk membantu pembuat keputusan K-20 berhasil menggunakan teknologi dan inovasi untuk mengubah sekolah dan perguruan tinggi dan mencapai tujuan pendidikan mereka.

Posting terbaru oleh Staf Berita eSchool (lihat semua)