A Bun In The Oven

Pada akhir April, Gubernur Colorado Jared Polis duduk di mejanya untuk menelepon.

Gubernur, pada hari ini, menelepon untuk menyampaikan kabar baik. Dia ingin secara pribadi memberi selamat kepada beberapa dari 22.087 keluarga yang telah cocok dengan penyedia pilihan pertama mereka untuk program prasekolah universal gratis Colorado, yang diluncurkan musim gugur ini.

Orang tua bernama Katie, di Summit County, termasuk di antara mereka yang menerima telepon dari gubernur.

“Oh terimakasih banyak. Itu sangat membantu saya, ”kata Katie setelah gubernur berbagi bahwa putrinya Lillian akan didaftarkan dalam program anak usia dini pilihan keluarga.

Polis, seorang Demokrat yang sedang dalam masa jabatan keduanya sebagai gubernur Colorado, menjawab: “Kami senang bahwa Lillian akan mendapat manfaat dari prasekolah gratis universal dan menghemat uang Anda serta memberinya awal yang sangat kuat untuk pendidikannya. Selamat.”

Prasekolah universal adalah salah satu dari beberapa prakarsa yang diluncurkan negara bagian dalam beberapa tahun terakhir untuk menjadikan Colorado tempat yang lebih baik untuk membesarkan keluarga dan bekerja di bidang perawatan dan pendidikan dini.

Segera setelah Polis melakukan panggilan telepon itu ke keluarga anak berusia 4 tahun, dia memberi tahu saya tentang hal itu selama obrolan api unggun, di mana kami membahas kemajuan yang telah dicapai Colorado, seperti yang dia katakan, “dari lamban menjadi pemimpin di awal pendidikan anak-anak”, dan apa yang diperlukan negara bagian lain untuk melakukan hal yang sama.

Percakapan itu disiarkan langsung ke audiens virtual selama KTT Reagan Institute tentang Pendidikan tahunan keenam pada 24 Mei. Rekamannya telah tersedia untuk umum. Di bawah ini, Anda dapat membaca sorotan dari percakapan tersebut, yang telah diedit dan diringkas untuk kejelasan, atau menonton diskusi lengkapnya.

EdSurge: Anda telah menjadikan pendidikan anak usia dini sebagai prioritas utama untuk administrasi Anda. Saya ingin tahu latar belakang di sana. Apa yang menginspirasi minat Anda pada ruang ini?

Gubernur Jared Polis: Yah, saya telah terlibat dengan pendidikan selama lebih dari 20 tahun — saya bertugas di Dewan Pendidikan Negara Bagian di Colorado — dan itu benar-benar data yang pertama kali mendorong saya untuk terlibat dengan anak usia dini universal berkualitas tinggi pendidikan. [I saw] kumpulan data yang kuat yang menunjukkan tidak hanya manfaat positif dari pendidikan anak usia dini secara finansial, dalam hal pengurangan pengulangan kelas dan pengurangan penilaian remaja, tetapi sama pentingnya menutup kesenjangan prestasi sebelum itu terjadi, yang jauh lebih efektif daripada segala sesuatu yang lain. yang perlu kita lakukan dan coba lakukan di kelas lima dan kelas delapan dan kelas 10. Itu benar-benar membuat perbedaan yang sangat besar — ​​tahun-tahun awal itu — dalam memberi setiap anak awal yang kuat.

Program prasekolah universal jelas merupakan salah satu kemenangan besar Anda sebagai gubernur Colorado. Bisakah Anda menjelaskan sedikit tentang seperti apa tampilannya dan bagaimana perasaan Anda sejauh ini?

Polis: Ketika saya pertama kali menjadi gubernur Colorado, kami hanya memiliki taman kanak-kanak setengah hari. Dan lagi, prasekolah hanya untuk, jika Anda mau, orang kaya, dengan beberapa slot berpenghasilan rendah. Semua orang berjuang untuk mengetahuinya. Jadi hal pertama yang kami lakukan di tahun pertama saya adalah kami menyediakan taman kanak-kanak sehari penuh untuk setiap keluarga, dan itu menghemat sekitar $400 hingga $500 per tahun. Namun selain itu, memastikan bahwa semua orang dapat mengakses taman kanak-kanak sehari penuh, karena sebelumnya, Anda memiliki keluarga yang tidak mampu sehingga beberapa anak pulang pada pukul 11:30 dan tidak mendapatkan keuntungan dari waktu belajar. anak-anak lain melakukannya.

Setelah kami menerapkannya, kami pergi ke pemilih dengan prasekolah gratis universal. Mekanisme pendanaan yang kami gunakan secara efektif adalah pajak vaping atau nikotin. Kami memiliki celah seperti ini di mana vaping tidak memiliki pajak meskipun rokok dikenakan pajak.

Itu sumber pendanaan khusus, yang penting. Itu tidak tunduk pada debat politik. Itu tidak tunduk pada berbagai partai atau politisi yang datang dan mengejarnya. Ini adalah sumber pendanaan khusus untuk prasekolah gratis universal, yang sekarang kami luncurkan musim gugur ini.

Permintaannya sangat kuat. Kami sudah memiliki lebih dari 25.000 keluarga yang mendaftar, dan faktanya, mereka baru saja dicocokkan dengan penyedia prasekolah mereka. Sembilan puluh satu persen cocok [with] pertama mereka [choice]dan orang lain yang tidak dapat kembali dan memilih penyedia lain.

Kami menyebutnya a [mixed-delivery program]. Kami ingin semua orang yang menawarkan prasekolah berkualitas tinggi dapat melakukannya [participate in] program ini untuk melayani keluarga pada saat biaya meningkat dan keluarga berkorban. Kami tidak ingin pengorbanan itu menjadi pendidikan anak-anak mereka.

Bagaimana dengan pendidik anak usia dini? Banyak dari mereka membuat pengorbanan pribadi dan keuangan yang curam untuk terus memberikan perawatan dan pendidikan yang secara efektif berarti sistem yang rusak di negara ini. Bagaimana negara bagian Colorado mendukung pendidik anak usia dini?

Polis: Kami mendukung mereka dengan dua cara. Pertama, [we’re providing programs with] pendanaan prasekolah universal yang kuat, menghabiskan sekitar $6.000 per siswa. Jadi untuk kelas 10, itu sekitar $60.000. Dan prasekolah adalah paruh waktu; umumnya, sekitar 15 hingga 20 jam seminggu. Jadi, Anda sering kali dapat memiliki, secara efektif, sekitar $120.000 dalam pendanaan, jika [the program is] menjalankan dua kelas 10. Itu tidak berarti semuanya berjalan lancar [the educators]. Seperti yang Anda tahu, ada banyak biaya tambahan [to run an early childhood program]. Tetapi kuncinya adalah bahwa sumber pendanaan yang kuat ini tidak ada sebelumnya.

Skala gaji semakin mendekati skala gaji profesional K-12 — bukan berarti kami membayar guru K-12 dengan cukup, kami perlu berbuat lebih banyak di sana. Tapi paling tidak, kami ingin memastikan pendidik anak usia dini kami memiliki tingkat gaji profesional yang memungkinkan mereka menghidupi diri sendiri.

Untuk saluran masa depan, kami membuat pelatihan untuk menjadi pendidik anak usia dini bersertifikat gratis melalui sistem community college kami. Kami melihat beberapa profesi dengan permintaan yang sangat tinggi [with] kekurangan tenaga kerja. Pendidikan anak usia dini termasuk di antara profesi itu, dan kami berkata, ‘Kami akan membuatnya gratis.’ Dan itu benar-benar ‘gratis’, seperti yang ingin saya katakan. Tidak ada pengiriman dan penanganan. Tidak ada biaya buku pelajaran. Tidak ada biaya kelas.

Ini benar-benar gratis yang memungkinkan mereka mengejar karir itu. Meminta orang untuk berutang dan membuat pengorbanan besar tanpa potensi penghasilan yang besar adalah permintaan yang jauh lebih sulit. Dan benar saja, di seluruh program yang kami buat gratis, itu meningkatkan partisipasi sekitar 20 hingga 30 persen. Kami senang melakukan itu untuk membuka pintu profesi anak usia dini.

Anda telah berhasil menyatukan orang-orang dan membangun koalisi di tengah iklim politik yang menantang secara nasional. Bicaralah dengan saya tentang komitmen Anda terhadap kebijakan yang baik atas keberpihakan, terutama di lingkungan ini.

Polis: Ketika saya pertama kali terpilih pada tahun 2018, menjalankan platform taman kanak-kanak sehari penuh dan menambahkan prasekolah, panggilan pertama saya sebagai gubernur terpilih adalah perwakilan Republik, Jim Wilson dari Salida, Colorado, mantan pengawas yang pernah menjadi bekerja di taman kanak-kanak sehari penuh selama bertahun-tahun. Dan saya berkata, ‘Kita akan menyelesaikan ini.’ Dia adalah sponsor utama kami, bersama dengan Demokrat Barb McLachlan, pada tagihan taman kanak-kanak sehari penuh.

Ketika kami membangun koalisi di sekitar taman kanak-kanak, itu disahkan di kabupaten yang sangat konservatif. Maksud saya, ini lulus di kabupaten merah dan kabupaten biru, karena semua orang – 67,8 persen orang di seluruh negara bagian – Republik atau Demokrat, konservatif atau liberal, setuju bahwa anak-anak harus bisa bersekolah. Jadi itu benar-benar bergema melintasi kesenjangan partisan, kesenjangan geografis, kesenjangan ekonomi. Dan kami sangat gembira karena musim gugur ini anak-anak di Colorado bisa masuk prasekolah.

Saya telah mendengar begitu banyak orang mengatakan bahwa pendidikan anak usia dini adalah – atau dapat dan harus menjadi – masalah bipartisan. Jelas di negara bagian Anda menemukan itu benar, tetapi apakah Anda menemukannya di luar Colorado?

Polis: Anda tahu, lebih sulit untuk mengatakannya. Saya mengerjakan masalah ini di Kongres, secara nasional. Saya sangat berharap apa pun yang ada di Build Back Better berpotensi mencakup prasekolah. Jelas tidak. Ini sedikit lebih sulit di tingkat nasional karena Anda masuk ke dalam diskusi yang sedikit lebih ideologis tentang apa yang seharusnya atau tidak boleh dilibatkan oleh pemerintah federal.

Tapi saya pikir jika orang didorong oleh data, setidaknya memastikan lebih banyak anak memiliki akses ke pendidikan anak usia dini, [they’ll see that] itu praktis dan efektif. Itu dapat memenuhi tujuan yang sama-sama dimiliki oleh kaum konservatif dan progresif, seperti mengurangi kejahatan dan meningkatkan mobilitas ke atas untuk keluarga. Ini semua adalah hal yang luar biasa, dan saya mendorong orang-orang dari kedua belah pihak untuk mendukung pendidikan anak usia dini, terlepas dari tingkat pemerintahan tempat mereka bekerja. Bisa di tingkat distrik sekolah atau bisa juga di tingkat kota, negara bagian, atau federal. tingkat.

Anda menyebutkan waktu Anda di Kongres. Saya ingin tahu bagaimana pemahaman Anda tentang pendidikan anak usia dini berkembang sejak saat itu?

Polis: Saya selalu menjadi advokat yang kuat, tetapi sejujurnya, kemampuan untuk menyelesaikan lebih banyak dan benar-benar melakukannya daripada hanya membicarakannya, adalah bagian dari apa yang mendorong saya untuk mengambil jalan ini sebagai gubernur.

Saya pasti menghabiskan satu dekade membicarakannya. Kami meluncurkan tagihan prasekolah universal, dan itu merupakan upaya yang luar biasa. Dan ada peluang nyata setelah saya pergi; Build Back Better hampir berhasil. Namun faktanya masih belum terjadi secara nasional.

Saya sabar, tetapi 10 tahun adalah waktu yang lama, jadi saya pulang untuk benar-benar melakukannya di Colorado daripada hanya membicarakannya di Kongres selama 10 tahun lagi.

Semua orang dapat terlibat — kabupaten, kota, walikota, gubernur, dan anggota Kongres — dan saya masih berharap suatu hari nanti kita akan memiliki kesempatan untuk pendidikan anak usia dini di seluruh negeri.

Nasihat apa yang Anda miliki untuk gubernur atau pemimpin lain yang ingin memengaruhi lanskap anak usia dini, baik secara nasional maupun di yurisdiksi mereka?

Polis: Ini sangat bermanfaat bagi orang-orang di negara bagian Anda. Itu dapat menghemat uang orang, meningkatkan tenaga kerja saat ini, berinvestasi pada generasi berikutnya, [and it’s] kesempatan untuk meningkatkan prestasi akademik dan hasil. Dan itu benar-benar menyelaraskan kebutuhan hari ini dengan kebutuhan hari esok dengan cara yang menarik yang dapat membantu mempersiapkan keadaan Anda untuk sukses.

Kami senang dengan arah baru ini dan tentang memindahkan Colorado dari lamban menjadi pemimpin di masa kanak-kanak. Dan tentu saja, kami bergerak maju dengan lebih banyak peluang untuk penitipan anak berkualitas tinggi, termasuk berbasis perusahaan dan berbasis lokasi [options], sehingga orang tua tidak perlu banyak berlarian dan dapat mengunjungi anaknya saat makan siang. Kami ingin menjadi yang terdepan dalam menjadikan Colorado negara bagian terbaik untuk memiliki anak.

Jika diminta untuk menilai postur para pemimpin pendidikan tinggi saat ini di seluruh negeri, masuk akal untuk menggambarkannya sebagai “berjongkok defensif.”

Dibawa tajam ke dalam fokus selama Resesi Hebat 2007-8 – dan tampaknya setiap bulan sejak di berita dan di media sosial – debat pendidikan tinggi AS berputar di sekitar apakah gelar sarjana layak untuk investasi waktu dan uang siswa dan keluarga mereka, atau apakah keterampilan yang dapat dipasarkan dan ramah pekerjaan dapat diperoleh dengan lebih efisien di tempat lain.

Mencerminkan tekanan di kampus saat ini, sebuah studi baru-baru ini menunjukkan mengikis kepercayaan pada pendidikan tinggi: Pada akhir tahun 2022, hanya 55 persen orang Amerika yang disurvei mengatakan bahwa “perguruan tinggi dan universitas memiliki efek positif pada keadaan saat ini,” dibandingkan dengan 69 persen di awal tahun 2020.

Bagaimana kita membalikkan krisis kepercayaan diri ini?

Terkait: Bagaimana pendidikan tinggi kehilangan kilaunya

Pepatah “di mana Anda berdiri tergantung di mana Anda duduk” sangat tepat dalam perdebatan ini; Saya dekan eksekutif Sekolah Tinggi Seni dan Sains di Universitas Indiana Bloomington, dan saya terkejut dengan betapa jarangnya perguruan tinggi seni dan sains diperhitungkan dalam percakapan.

Sudah saatnya kita keluar dari sela-sela untuk menjelaskan dan memasarkan dengan lebih baik kepada publik nilai luar biasa untuk pengajaran, inovasi, dan kebaikan lebih besar yang kita tawarkan.

Kami memiliki tanggung jawab sebagai pemimpin untuk berdiri dan diperhitungkan jika kami ingin meningkatkan kepercayaan di sektor kami. Dekan seperti saya tidak hanya perlu menjelaskan dengan lebih baik apa yang dilakukan sekolah seperti kami, dan di mana serta bagaimana kami memberi nilai tambah — kami perlu menyampaikan kepada publik siapa diri kami dengan lebih baik.

Jadi, apa itu perguruan tinggi seni dan sains? Di satu sisi, mereka adalah sekolah yang tersembunyi di depan mata banyak kampus universitas. Nama sebenarnya mungkin berbeda: Kami memiliki Sekolah Tinggi Seni dan Sains, sementara Stanford — tempat saya mendapatkan gelar Ph.D. dalam fisika partikel — memiliki School of Humanities and Sciences.

Perguruan tinggi seni dan sains adalah jantung dari banyak universitas.

Umumnya, perguruan tinggi seni dan sains adalah unit akademik besar dalam sebuah universitas yang menawarkan berbagai jurusan dan bidang studi, penelitian, dan aktivitas kreatif yang dipimpin departemen: dari seni (mis., tari, film, teater) hingga humaniora (mis. , Inggris dan bahasa lain, sejarah, studi agama), ilmu sosial (misalnya, ekonomi, ilmu politik, sosiologi) dan ilmu alam dan matematika.

Banyak pengamat mengkategorikan sekolah semacam itu sebagai institusi “seni liberal”, dan banyak tinta nyata dan virtual telah ditumpahkan pada nilai gelar seni liberal. Yang menambah tantangan untuk menonjol di sekolah seperti sekolah kami adalah bahwa hanya sedikit siswa yang mengidentifikasi diri dengan perguruan tinggi seni dan sains mereka; sebaliknya, mereka cenderung mengidentifikasi dengan departemen rumah mereka – jurusan mereka.

Sayangnya, sekolah seni dan sains juga memiliki ekuitas merek yang jauh lebih sedikit daripada sekolah pascasarjana dan profesional (misalnya, bisnis, teknik, kesehatan masyarakat).

Sebagai pendidik dan administrator, kita harus mengatasi masalah persepsi publik ini karena perguruan tinggi seni dan sains adalah jantung dari banyak universitas.

Bagaimana? Sekolah seni dan sains biasanya merupakan rumah bagi jalur sarjana pra-kedokteran dan pra-hukum, mendaftarkan sejumlah mahasiswa di kampus-kampus di seluruh negeri dan menempatkan mereka di jalur menuju karir yang memuaskan dan memuaskan. Kami juga – mengingat luas dan dalamnya struktur sekolah seperti sekolah kami – pusat inovasi di dalam dan lintas disiplin ilmu, termasuk melalui penelitian pedagogi dan fakultas.

Contoh: Dalam pergeseran ekonomi tahun 1990-an, sekolah seperti kami sedang mempersiapkan siswa untuk “pekerjaan masa depan” – ahli bioetika, desainer digital, dan manajer DEI saat ini.

Fungsi berwawasan ke depan ini tetap benar seperti yang kami pertimbangkan, misalnya, munculnya ChatGPT dan program berbasis AI lainnya. Kita akan membutuhkan lulusan generasi berikutnya untuk mengatasi masalah etika, ilmiah, politik, ekonomi, dan sosiologis yang diangkat oleh AI dan menangani bagaimana teknologi baru ini akan memengaruhi kehidupan kita, masyarakat kita, dan ekonomi kita — sambil mengantisipasi seperti apa jadinya nanti. untuk hidup dan bekerja di dunia yang belum berkembang ini.

Selanjutnya, dalam perdebatan tentang pengembalian investasi untuk gelar sarjana, dekan seni dan sains perlu berkomunikasi dengan lebih baik dan memasarkan nilai kritis kita kepada siswa dan publik.

Pertama, secara umum: Menurut Biro Statistik Tenaga Kerja (BLS) AS, sejauh ini pada tahun 2023, tingkat pengangguran di AS untuk warga sipil di atas usia 25 tahun dengan hanya ijazah sekolah menengah adalah 3,9 persen, tetapi untuk mereka yang memiliki perguruan tinggi. gelar, itu hanya 2,1 persen.

Selain itu, pendapatan rata-rata pekerja AS dengan gelar sarjana pada tahun 2021 adalah sekitar $69.000 per tahun; mereka yang hanya memiliki ijazah sekolah menengah memperoleh sekitar $42.000 per tahun, menurut BLS.

Tentu saja, jarak tempuh Anda dapat bervariasi tergantung pada sejumlah faktor, dari keadaan ekonomi hingga kuatnya pasar kerja lokal, namun statistik ini menunjukkan poin yang valid: Bagi kebanyakan orang Amerika, kuliah sangat berharga.

Terkait: PENDAPAT: Terlepas dari skeptisisme publik, pendidikan tinggi masih dapat mengubah kehidupan generasi yang akan datang

Kedua, secara khusus: Dekan sekolah seni dan sains juga harus berbicara tentang bagaimana kita meningkatkan kesiapan karir — termasuk melalui peningkatan jumlah pusat sumber daya karir kita yang berdedikasi, integrasi kursus kesiapan karir kita ke dalam kurikulum dan pengajaran kita tentang pemikiran kritis, jaringan dan lain-lain. keterampilan yang dapat dipasarkan.

Dan, seperti sekolah bisnis dan hukum, kami harus menyediakan data real-time online tentang karir lulusan kami dan hasil gaji, sehingga konsumen dapat lebih memahami bagaimana gelar seni liberal dan ilmu membantu membuat siswa “tahan robot” — dan membayar.

Kami juga dapat meningkatkan cara kami berbagi cara di mana sektor kami memajukan penelitian dan pengembangan (R&D). Sekolah seni dan sains seringkali menjadi rumah bagi Ph.D. dan program gelar master yang menarik dana penelitian yang signifikan, yang manfaatnya menyentuh jutaan orang Amerika di hampir setiap sektor masyarakat. R&D yang dilakukan oleh seluruh sektor pendidikan tinggi AS berjumlah $80,8 miliar pada tahun 2020 —11 persen dari total Amerika, menurut National Science Foundation.

Di IU Bloomington, College of Arts and Sciences menjadi tujuan untuk lebih dari setengah dolar hibah penelitian di kampus.

Sebagai sebuah sektor, kita harus terus berinovasi dan beradaptasi di masa yang tidak menentu. Tetapi dekan perguruan tinggi seni dan sains akan melayani institusi mereka secara lebih efektif dengan bangkit dari sikap defensif itu dan mengembangkan rencana untuk lebih jelas dan berhasil terlibat dengan siswa, pembuat kebijakan, dan publik untuk menyampaikan betapa pentingnya sekolah kita dalam meningkatkan kehidupan lulusan kita. , ekonomi kita dan masyarakat kita secara keseluruhan.

Rick Van Kooten adalah dekan eksekutif College of Arts and Sciences di Indiana University Bloomington dan seorang profesor fisika.

Kisah tentang perguruan tinggi seni dan sains ini diproduksi oleh The Hechinger Report, sebuah organisasi berita independen nirlaba yang berfokus pada ketidaksetaraan dan inovasi dalam pendidikan. Mendaftar untuk buletin Hechinger.

Artikel terkait

Laporan Hechinger memberikan laporan pendidikan yang mendalam, berdasarkan fakta, dan tidak memihak, gratis untuk semua pembaca. Tapi itu tidak berarti bebas untuk diproduksi. Pekerjaan kami membuat pendidik dan publik mendapat informasi tentang masalah mendesak di sekolah dan kampus di seluruh negeri. Kami menceritakan keseluruhan cerita, bahkan ketika detailnya tidak nyaman. Bantu kami terus melakukannya.

Bergabunglah dengan kami hari ini.

Dengarkan artikel 4 menit Audio ini dihasilkan secara otomatis. Beri tahu kami jika Anda memiliki umpan balik.

Andrew Hsu adalah presiden ke-23 dari College of Charleston, universitas seni liberal publik yang berlokasi di pusat kota bersejarah Charleston, Carolina Selatan.

Dalam “Hamlet” karya Shakespeare, ada momen ketika pangeran yang merenung memanjat ke atas tebing, yang menghadap ke laut Denmark, dan menyampaikan kalimatnya yang paling terkenal: “Menjadi, atau tidak menjadi, itulah pertanyaannya.”

Rektor universitas sekarang menemukan diri mereka di jurang seperti Hamlet ketika kita memikirkan banyak perubahan yang akan terjadi: kecerdasan buatan, jurang pendaftaran yang akan datang pada tahun 2025 dan beberapa kritik keras yang mempertanyakan relevansi gelar sarjana. Hanya salah satu dari kekuatan itu saja yang menciptakan krisis eksistensial untuk pendidikan tinggi, tetapi ketiganya datang pada saat yang sama, yah, rasanya seperti menyaksikan gelombang tsunami dengan cepat mendekati pantai kita.

Namun, pada intinya, saya adalah seorang yang optimis. Berkali-kali, optimisme saya telah ditegaskan kembali dengan bagaimana segala sesuatunya berubah menjadi positif, baik pada tingkat pribadi maupun profesional.

Andrew Hsu

Izin diberikan oleh College of Charleston

Saya menjadi dewasa di masa yang sangat bergejolak — Revolusi Kebudayaan Tiongkok — dan pengalaman itu telah membentuk perspektif dan sikap saya dengan cara yang tidak pernah bisa saya harapkan untuk dijelaskan sepenuhnya dan bahkan mungkin sepenuhnya memahami diri saya sendiri. Sebagai seorang remaja, saya bekerja bertahun-tahun di pedesaan dengan para petani, jauh dari keluarga saya, dan bersekolah dengan teratur. Baru setelah memasuki perguruan tinggi dan kemudian sekolah pascasarjana di AS, saya memiliki kesinambungan apa pun dalam studi dan perkembangan intelektual saya.

Salah satu pelajaran yang saya ingat sejak awal, dari sistem pendidikan yang dikontrol ketat oleh pemerintah, adalah bahwa Amerika bukanlah teman bagi Komunis China. Namun untuk beberapa alasan, saya mengambil sendiri untuk belajar bahasa Inggris, bahasa musuh, sebagian karena bosan dan sebagian karena memberontak dengan cara kecil saya sendiri melawan negara komando di sekitar saya.

Saya membagikan informasi itu bukan untuk belas kasihan atau untuk menerangi beberapa aspek eksotis bagi pembaca Barat, tetapi untuk mengatakan bahwa pengetahuan saya tentang bahasa Inggris memberi saya jalan ke depan – untuk lulus sekolah di AS dan karier yang panjang di negara bagian. Dari sesuatu yang negatif muncul sesuatu yang positif.

Pada tingkat profesional, semua rektor universitas mengalami pandemi dengan cara yang hampir sama — menutup kampus pada pertengahan semester dan mencoba bekerja dengan fakultas dan staf untuk menghasilkan banyak sekali perbaikan dengan cepat. Alangkah baiknya jika kami bekerja dari satu template — buku pedoman bersama — tetapi kami harus menemukan sendiri ribuan solusi berbeda agar sesuai dengan institusi dan komunitas khusus kami.

Meski begitu, orang pintar bekerja sama dan menemukan jalan ke depan. Ini adalah penghargaan atas kecerdikan dan ketabahan manusia. Untuk institusi saya, kami menjadi lebih kuat dari krisis, membangun proses baru dan menggabungkan teknologi yang belum pernah kami miliki sebelumnya. Dari sesuatu yang negatif muncul sesuatu yang positif.

Tentu saja, solusi untuk AI, pergeseran demografi untuk mahasiswa usia tradisional dan kebisingan seputar relevansi gelar sarjana tidak seragam. Mereka akan terlihat berbeda di setiap institusi. Beberapa akan memiliki jawaban yang lebih baik daripada yang lain. Dan dalam cara universitas melakukan sesuatu, praktik terbaik tersebut pada akhirnya akan menyebar ke seluruh industri. Sifat kolegial dari pendidikan tinggi harus memberikan harapan bahwa jika satu universitas menemukan sesuatu, akan ada lebih banyak lagi yang segera menyusul. Sebut saja evolusi, gaya kelompok.

Beberapa tahun ke depan ini akan melihat kemajuan yang luar biasa dan gangguan yang luar biasa – “umban dan anak panah keberuntungan yang luar biasa”, untuk meminjam lagi dari “Hamlet”.

Namun, saya yakin makna kami tetap jelas: menjadi jenis institusi yang merespons perubahan dan mempersiapkan siswa dan komunitas kami dengan basis pengetahuan yang berkembang untuk terus bergerak maju. Bagi saya, itu melampaui optimisme – itu hanyalah sifat manusia.

NORTH BILLERICA, Mass.—The GaDOE baru-baru ini menamai Curriculum Associates ‘i-Ready Assessment sebagai Alat Skrining Disleksia Berkualitas untuk Kelas K–3. Distrik sekolah di seluruh negara bagian sekarang dapat menggunakan tugas penilaian keaksaraan Diagnostik online dan offline untuk mendukung identifikasi dan rujukan siswa yang menunjukkan karakteristik disleksia. Saat ini, program i-Ready melayani lebih dari 11,5 juta siswa dan sekitar sepertiga dari semua siswa Kelas K–8 di Amerika Serikat, termasuk sekitar 485.000 siswa di Georgia.

“Sangat penting bahwa guru memiliki alat yang efektif untuk mengidentifikasi siswa yang mungkin berisiko mengalami disleksia,” kata Elizabeth Bassford, wakil presiden konten dan implementasi di Curriculum Associates. “Sekarang para guru di seluruh Georgia dapat menggunakan penilaian tunggal i-Ready bersama dengan tugas penilaian literasi offline untuk menyelesaikan proses penyaringan dan identifikasi, dan mengembangkan instruksi berbasis data individual untuk mendukung setiap siswa yang akan mendapat manfaat dari kekhususan tersebut.”

Semua program yang disebutkan dalam daftar Alat Penyaringan Disleksia Berkualitas GaDOE menjalani tinjauan komprehensif dan menunjukkan bahwa program tersebut menangani—dan mengukur—komponen tertentu. Komponen-komponen ini meliputi kesadaran fonologis dan kesadaran fonemik, pengenalan simbol suara, pengetahuan alfabet, keterampilan decoding, keterampilan encoding, penamaan cepat, ketepatan membaca kata pada teks tingkat kelas, dan keterampilan efisiensi membaca kata penglihatan.

i-Ready mendukung pendidik dalam menyaring faktor risiko potensial disleksia. Kombinasi Diagnostik dengan tugas penilaian tambahan memanfaatkan penelitian terkini tentang skrining disleksia dan mematuhi rekomendasi dari Asosiasi Disleksia Internasional. Kabupaten dapat menggunakan program ini sebagai alat penyaringan untuk membantu pendidik menentukan apakah penilaian lebih lanjut dan intervensi membaca khusus mungkin sesuai untuk masing-masing siswa.

Lebih lanjut tentang i-Ready

i-Ready membuat janji instruksi yang berbeda menjadi kenyataan praktis untuk guru dan siswa Kelas K–12. Ini menggabungkan penilaian yang kuat dan wawasan yang kaya dengan instruksi yang efektif dan menarik dalam Membaca dan Matematika untuk memenuhi kebutuhan individu siswa.

Diagnostik program memberi pendidik data normatif dan referensi kriteria yang dapat ditindaklanjuti untuk memberikan pengalaman belajar yang berdampak dan adil. Guru mengelola Diagnostik pada awal tahun ajaran untuk memetakan kursus untuk instruksi yang dipimpin guru, menetapkan jalur Instruksi Pribadi i-Ready yang disesuaikan secara individual untuk setiap siswa, dan mengidentifikasi tujuan pertumbuhan siswa yang berbeda untuk tahun tersebut. Diagnostik pertengahan tahun dan akhir tahun membantu siswa dan guru mengukur pertumbuhan dan melakukan obrolan data. Instruksi yang dipandu guru dan dipersonalisasi berlanjut sepanjang tahun untuk membantu siswa mengatasi kesenjangan pembelajaran mereka dan mengakses pembelajaran tingkat kelas.

Semua mitra distrik i-Ready memiliki akses berkelanjutan ke layanan pelanggan pemenang penghargaan Curriculum Associates. Ini termasuk dukungan khusus melalui tim Layanan Pelanggan perusahaan, pakar pembelajaran profesional, manajer kesuksesan mitra, konsultan penjualan pendidikan, dan tim Dukungan Teknis, serta akses ke portal layanan pelanggan gratis.

Untuk mempelajari lebih lanjut tentang i-Ready, kunjungi CurriculumAssociates.com/i-Ready. Untuk mempelajari lebih lanjut tentang persetujuan GaDOE baru-baru ini, kunjungi GADOE.org/Curriculum-Instruction-and-Assessment/Special-Education-Services/Pages/Dyslexia.aspx.

Tentang Curriculum Associates

Didirikan pada tahun 1969, Curriculum Associates, LLC merancang bahan ajar cetak dan online berbasis penelitian, layar dan penilaian, serta alat pengelolaan data. Produk perusahaan dan layanan pelanggan yang luar biasa memberi guru dan administrator sumber daya yang diperlukan untuk mengajar populasi siswa yang beragam dan mendorong pembelajaran untuk semua siswa.

Staf eSchool Media membahas teknologi pendidikan dalam semua aspeknya – mulai dari undang-undang dan litigasi, hingga praktik terbaik, hingga pelajaran yang dipetik dan produk baru. Pertama kali diterbitkan pada bulan Maret 1998 sebagai surat kabar cetak dan digital bulanan, eSchool Media menyediakan berita dan informasi yang diperlukan untuk membantu pembuat keputusan K-20 berhasil menggunakan teknologi dan inovasi untuk mengubah sekolah dan perguruan tinggi dan mencapai tujuan pendidikan mereka.

Posting terbaru oleh Staf Berita eSchool (lihat semua)

Saudara laki-laki saya Charles dan saya bermain sepak bola dan bisbol saat tumbuh dewasa. Itu membantu kami tetap aktif, dan kami belajar bagaimana bersaing dan menjadi agresif untuk menang. Apa yang tidak ditawarkan oleh olahraga kepada kita adalah kesempatan untuk mengembangkan kesadaran dan apresiasi terhadap identitas budaya kita. Ketika saya berusia sembilan tahun, ibu saya mendaftarkan saya dan saudara laki-laki saya di folklorico – tarian budaya tradisional yang menekankan budaya rakyat Meksiko – di pusat rekreasi lokal kami.

Awalnya, saya kesal. Kegiatan ini sangat berbeda dari olahraga yang biasa saya lakukan, dan saya belum cukup memahami mengapa menurut ibu saya itu perlu untuk perkembangan kami. Segera, itu menjadi salah satu pengalaman paling transformatif dalam hidup saya. Akhirnya, keluarga saya mendirikan ansambel tarian rakyat Meksiko kami sendiri yang memberi saya ruang untuk mengembangkan kesenian dan pemahaman saya tentang identitas budaya saya.

Saya adalah seorang penari folklorico sampai saya berusia 19 tahun dan memutuskan untuk menjadi guru tari dan koreografer profesional. Pada saat itu dalam hidup saya, saya tahu saya ingin mengajarkan gaya tarian ini kepada anak muda; dengan alat dan pengalaman yang tepat, saya tahu saya dapat membantu siswa memahami dan belajar tentang identitas dan budaya mereka dengan cara yang sama seperti yang saya lakukan melalui Folklorico.

Hari ini saya menjadi guru seni pertunjukan di KIPP Comienza Community Prep (KCCP) di Los Angeles, tempat saya mengajar taman kanak-kanak hingga kelas empat. Selama dekade terakhir, mengajar seni pertunjukan budaya telah membantu saya mengubah ruang kelas saya menjadi ruang komunal yang menarik di mana siswa menjadi pemikir kritis dan pemimpin yang kompeten secara budaya.

Pengalaman saya telah mengajarkan saya bahwa jika siswa tidak percaya sekolah mereka diinvestasikan dalam kegiatan dan program yang mencerminkan komunitas dan budaya mereka, mereka tidak akan merasa memiliki di dalam kelas, yang akan berdampak negatif terhadap keterlibatan siswa dan kemampuan mereka untuk memahami dan memahami. menghargai perbedaan budaya antara satu dengan yang lain.

Sayangnya, tidak semua sekolah percaya bahwa seni pertunjukan layak untuk diinvestasikan; bahkan tren pembiayaan sekolah dalam seni pertunjukan telah menurun tajam selama beberapa waktu. Sementara keterlibatan siswa terus menjadi masalah signifikan untuk ruang kelas di seluruh negeri, saya percaya seni pertunjukan dapat menjadi kesempatan bagi sekolah untuk menata kembali keterlibatan masyarakat di sekolah dan mengembalikan siswa ke jalur yang benar.

Ketika Sekolah Tidak Berinvestasi dalam Seni, Itu Membahayakan Siswa

Bukti menunjukkan bahwa pendidikan seni membangun empati, mempromosikan perkembangan sosial yang sehat dan membantu siswa terlibat dengan orang lain, namun sayangnya tidak semua siswa memiliki akses.

Sebelum menjadi pendidik seni pertunjukan, saya memiliki banyak jabatan dalam pendidikan: asisten instruksional, intervensionis ELL, penyedia layanan dwibahasa dan guru setelah sekolah, untuk beberapa nama. Berbagai sekolah tempat saya bekerja tidak menawarkan pendidikan seni, dan kebanyakan dari mereka memiliki alasan yang sama, yaitu tidak cukup staf untuk mengelola program dan tidak ada cukup siswa yang tertarik untuk membenarkan mempekerjakan guru seni pertunjukan penuh waktu.

Selama bertahun-tahun, saya melihat bagaimana hal ini merugikan siswa dan keluarga. Beberapa kehilangan kesempatan untuk berpartisipasi dalam drama dan pertunjukan sekolah. Yang lain tidak diberi kesempatan untuk mengembangkan ekspresi diri artistik mereka dan belajar tentang berbagai sejarah dan budaya melalui seni.

Ketika saya mulai mengajar di KCCP, saya memutuskan untuk membangun program seni pertunjukan baru yang selaras dengan Standar Seni California dan berfokus pada pengalaman komunitas dan identitas budaya siswa saya. Mengembangkan program ini merupakan sebuah perjalanan, dan saya belajar bahwa mengelola program seni pertunjukan tidak akan berkelanjutan tanpa dukungan keuangan dan komitmen dari pimpinan sekolah.

Meskipun saya tidak percaya seni pertunjukan akan lenyap, kita semua dapat berbuat lebih baik untuk berinvestasi dalam program seni pertunjukan berbasis sekolah dan lebih baik lagi, berusaha membuat program seni pertunjukan yang mencerminkan keragaman siswa kita dan keluarga mereka.

Apa yang Dapat Dilakukan Sekolah dan Pendidik Tentang Ini

Ketika saya menjadi seorang guru, saya percaya pengajaran yang responsif secara budaya dan pembelajaran yang melibatkan masyarakat hanya dapat hidup dalam rencana pelajaran. Sejak saat itu, saya belajar bahwa metode ini hanyalah alat untuk mengubah budaya dan ruang. Membangun jembatan antara sekolah dan budaya masyarakat membutuhkan partisipasi dari semua pemangku kepentingan. Agar sekolah menjadi pilar sosial dan budaya di komunitas lokalnya, pemimpin sekolah dan pendidik harus mempertimbangkan untuk mengambil dua tindakan penting berikut.

Pertama, pimpinan sekolah dan pendidik harus mengutamakan kemitraan masyarakat. Ketika pendidik dan pemimpin sekolah memprioritaskan kesempatan untuk belajar tentang latar belakang budaya siswa mereka dan bermitra dengan masyarakat untuk memberikan pengalaman belajar yang berdampak, hal itu dapat menumbuhkan empati dan rasa memiliki di antara siswa.

Kedua, sekolah harus membangun model yang mendukung pengembangan identitas. Sekolah bukan hanya tentang konsep pengajaran yang ditemukan dalam buku pelajaran; siswa juga harus belajar tentang diri mereka sendiri dan identitas mereka sehingga mereka dapat mengarahkan kehidupan mereka di dalam dan di luar kelas. Untuk terlibat dalam pekerjaan ini, pendidik harus secara proaktif memperingati acara budaya yang merayakan latar belakang siswa dan komunitas tempat mereka berasal.

Selain program tari dua mingguan yang saya ajarkan setiap tiga bulan sekali, saya juga mengajar blok pembelajaran keadilan sosial dan sosial-emosional satu hari dalam seminggu ke seluruh tingkat kelas. Di salah satu blok keadilan sosial saya, kami mendedikasikan satu minggu untuk Hari Orang Mati dan tradisinya. Selama minggu ini, saya memimpin eksplorasi menyeluruh tentang bagaimana tradisi Hari Orang Mati ini bertepatan dengan kehormatan keluarga dan tanggung jawab sosial yang dibawanya. Kami membahas kehilangan, penyembuhan, dan kesedihan sebagai cara sehat untuk memproses pengalaman belajar sosial dan emosional. Pada akhir minggu, siswa membuat topeng calavera papier-mâché yang mendetail, membangun altar komunitas, menjalin tema keadilan sosial, dan terlibat dalam diskusi yang bijaksana dengan rekan-rekan mereka. Sebagai imbalannya, siswa menemukan keberhasilan dalam membangun rasa percaya diri, yang berubah menjadi kebiasaan hidup sehat dan kebanggaan budaya.

Di awal tahun, saya mengidentifikasi, menilai, dan membangun pengalaman belajar yang memenuhi kebutuhan siswa. Menggunakan berbagai bentuk seni untuk membantu siswa belajar tentang sejarah dan budaya mereka dengan orang lain telah menjadi bagian penting dalam mendorong perkembangan sosial dan emosional di antara siswa saya; semakin selaras ruang pendidikan kita dengan komunitas dan budaya, semakin banyak siswa menjadi produk positif dari lingkungan sekolah mereka dan agen perubahan sosial di komunitas mereka.

Membangun Jembatan Menuju Pendidikan Berinteraksi Masyarakat

Ketika dunia nyata menjadi lebih terpolarisasi dan menantang, terutama bagi siswa dari latar belakang yang kurang terwakili, semakin penting bagi sekolah untuk berhenti mengabaikan data yang menegaskan manfaat seni pertunjukan budaya dan suara siswa yang terkena dampak positifnya.

Program seni pertunjukan yang sesuai dengan identitas sosial dan budaya siswa dapat membantu siswa lebih memahami diri mereka sendiri dan mengembangkan keterampilan kepemimpinan dalam lingkungan yang menarik dan mendukung.

Dengarkan artikel 4 menit Audio ini dihasilkan secara otomatis. Beri tahu kami jika Anda memiliki umpan balik.

Menyelam Singkat:

Florida menggugat Departemen Pendidikan AS atas akreditasi perguruan tinggi, meminta hakim untuk memblokir badan dari menegakkan persyaratan akreditasi federal terhadap lembaga pendidikan tinggi negara bagian. Semua perguruan tinggi harus diakreditasi oleh badan yang diakui federal untuk menerima dana federal, seperti Pell Grants. Gugatan, yang diajukan di pengadilan federal Rabu, berpendapat bahwa ini secara tidak konstitusional memprivatisasi kekuasaan legislatif dan membuat badan akreditasi standar yang ditetapkan tidak dapat dihindari. “Kami menolak gagasan bahwa badan akreditasi yang benar-benar tidak bertanggung jawab, tidak ditunjuk, dan tidak dipilih dapat mengalahkan apa yang dilakukan negara bagian Florida,” kata Gubernur Republik Ron DeSantis pada konferensi pers hari Kamis.

Wawasan Menyelam:

Pilihan kebijakan seperti masa jabatan dan apa yang harus diajarkan secara tradisional diserahkan kepada pejabat perguruan tinggi. Tetapi perwakilan terpilih Florida “telah menunjukkan keinginan untuk keterlibatan yang lebih besar dalam tata kelola lembaga negara.” kata gugatan itu.

Itu termasuk “membuat program baru di kampus, meningkatkan akuntabilitas dana pembayar pajak, dan memastikan institusi tetap setia pada misi piagam mereka dan fokus pada keberhasilan akademik siswa mereka,” menurut pengaduan tersebut.

Kebijakan akreditasi saat ini untuk perguruan tinggi negeri Florida menentang tujuan tersebut, katanya.

“Kongres telah menyerahkan kekuasaan tak terkendali kepada badan akreditasi swasta untuk mendikte standar pendidikan ke perguruan tinggi dan universitas,” kata gugatan itu. “Memperparah keadaan, Kongres telah memberikan kekuatan luas kepada para akreditasi untuk menerapkan standar mereka sendiri ke perguruan tinggi dan universitas, hanya tunduk pada tinjauan yudisial terbatas.”

Gugatan tersebut juga menuduh cabang legislatif telah melarang Departemen Pendidikan untuk mempengaruhi standar tersebut secara berarti.

“Anda tidak dapat mengambil kekuasaan legislatif dan mendelegasikannya ke badan swasta yang tidak akuntabel, dan membiarkan mereka mengelola kekuasaan itu tanpa jenis check and balances apa pun,” kata DeSantis, Kamis.

Pemerintah Florida secara rutin berjuang dengan akreditor untuk perguruan tinggi, Southern Association of Colleges and Schools Commission on Colleges, poin yang disebutkan dalam gugatannya.

Pada tahun 2021, komisaris pendidikan negara bagian saat itu Richard Corcoran mencalonkan diri untuk menjadi presiden baru Universitas Negeri Florida. Tapi Florida State mengeluarkannya dari kumpulan finalis setelah SACSCOC, bersama dengan fakultas di universitas, menimbulkan kekhawatiran tentang kualifikasi Corcoran dan potensi konflik kepentingan.

Pada saat itu, SACSCOC mencatat bahwa Corcoran adalah anggota dewan gubernur sistem universitas negeri, yang memiliki keputusan akhir atas penunjukan presiden.

Corcoran sejak itu ditunjuk sebagai presiden sementara New College of Florida, sebuah lembaga seni liberal publik.

Pada tahun 2022, Florida mengeluarkan undang-undang yang mewajibkan perguruan tinggi negerinya mengubah akreditasi setiap siklus.

Sebagai tanggapan, Departemen Pendidikan merilis pedoman yang mengharuskan perguruan tinggi untuk menunjukkan “alasan yang masuk akal untuk mengubah badan akreditasi mereka atau untuk memiliki beberapa badan akreditasi,” menyiapkan bentrokan hukum dengan undang-undang Florida.

Agensi menjelaskan bahwa mereka hanya akan mengakui akreditasi yang perguruan tinggi secara sukarela menjadi anggota mereka. Dikatakan bahwa undang-undang Florida yang mengamanatkan perguruan tinggi untuk mengganti akreditor berpotensi merusak “sifat sukarela dari hubungan tersebut.”

Florida bukan satu-satunya negara bagian konservatif yang bergumul dengan SACSCOC.

Tahun ini, wali di University of North Carolina di Chapel Hill berusaha untuk membuat sekolah kewarganegaraan baru yang dirancang untuk mempromosikan kebebasan berbicara dan penyelidikan. Tapi SACSCOC mempertanyakan rencana “percepatan” dan apakah fakultas telah dikonsultasikan dengan benar dalam proses pembuatan.

Tak lama kemudian, pembuat undang-undang negara bagian memperkenalkan undang-undang, mirip dengan Florida, yang mengharuskan perguruan tinggi untuk mengganti akreditasi secara teratur. Undang-undang tersebut telah disahkan oleh Senat negara bagian dan saat ini sedang dipertimbangkan di DPR.

Coba saja bicarakan tentang edTech akhir-akhir ini tanpa menyebut AI. Butuh waktu sekitar lima menit untuk Ryan Imbriale, Wakil Presiden Solusi Pendidikan PowerSchool, dan saya sebelum kami berhasil. Agar adil, pengumuman Powerschool minggu ini bahwa ia akan mengintegrasikan Layanan Microsoft Azure OpenAI untuk menggunakan model bahasa besar OpenAI dalam Personalized Learning Cloud perusahaan mungkin akan menjadi berita terbesar yang keluar dari ISTE minggu depan. Dengarkan dan gulir ke bawah untuk beberapa sorotan yang diedit:

Rinciannya:

Powerschool akan menggunakan Microsoft Azure OpenAI Service untuk menggunakan model bahasa besar OpenAI dalam PowerSchool Performance Matters dan PowerSchool LearningNav, bagian dari Personalized Learning Cloud PowerSchool.

Menurut Powerschool, Fungsionalitas AI generatif akan menghemat banyak waktu bagi pendidik dengan memberi mereka item penilaian yang dihasilkan AI dalam solusi penilaian formatif PowerSchool Performance Matters yang selaras dengan tujuan pembelajaran, tingkat kelas, mata pelajaran, dan standar yang diinginkan, yang mana dapat digunakan guru untuk memberikan penilaian formatif yang lebih sering dalam skala besar.

Saya pikir penting untuk dicatat bahwa kami datang ke pekerjaan ini, seputar mempersonalisasi pengalaman dengan AI generatif dengan juga mengatakan, kami ingin melakukannya dengan cara yang benar. Kami ingin bertanggung jawab. Baru pada awal Mei, kami mengumumkan bahwa kami bermitra dengan Komite Penasihat AI untuk memastikan bahwa pekerjaan apa pun yang kami lakukan sebagai perusahaan benar-benar selaras dengan tanggung jawab dan memastikan bahwa kami membuat keputusan yang tepat.

—Ryan Imbriale

Alih-alih menghabiskan berjam-jam membuat item penilaian, pembuatan item bertenaga AI bawaan akan mengurangi upaya ini menjadi beberapa menit. Item penilaian yang dihasilkan oleh AI akan dilengkapi dengan Pengujian Adaptif yang diberdayakan oleh AI dalam Masalah Kinerja untuk lebih memahami kompetensi setiap siswa dan kebutuhan instruksi yang dipersonalisasi. Pendidik kemudian dapat memanfaatkan AI generatif dalam produk PowerSchool LearningNav untuk membuat pertanyaan pilihan ganda dalam tes diagnostik yang disesuaikan dengan tingkat kompetensi setiap siswa untuk membantu dalam pengajaran dan mengukur kemajuan terhadap tujuan pembelajaran.

Ingin mendalami lebih dalam tentang apa itu teknologi Microsoft Azure? Lihat percakapan baru-baru ini yang saya lakukan dengan tim mereka untuk berita eCampus situs saudari kita. Sementara fokusnya adalah pada pendidikan yang lebih tinggi, itu berlaku di mana-mana.

Pergi ke ISTE? PowerSchool akan mengadakan acara happy hour gratis setelah hari pertama ISTELive ’23. Happy hour akan menampilkan panel guru K-12, pemimpin, dan mantan pendidik yang membahas AI generatif, kehilangan pembelajaran, pembelajaran yang dipersonalisasi, dan faktor lain yang memengaruhi ruang pendidikan.

Selain menjadi pembawa acara panel, Ryan akan membagikan temuan eksklusif dari Laporan Fokus Pendidikan 2023 mendatang (bersumber dari 1.300+ pemimpin distrik, pendidik, dan administrator). Happy hour akan berlangsung dari pukul 17:30 – 19:30 ET pada hari Senin, 26/6 di The Liberty View Independence Center (10 menit berjalan kaki dari ISTE/Pusat Konvensi Philadelphia).

Kevin adalah seorang eksekutif media yang berpikiran maju dengan lebih dari 25 tahun pengalaman membangun merek dan audiens secara online, cetak, dan tatap muka. Dia adalah seorang penulis, editor, dan komentator terkenal yang meliput persimpangan masyarakat dan teknologi, khususnya teknologi pendidikan. Anda dapat menghubungi Kevin di KevinHogan@eschoolnews.com Posting terbaru oleh Kevin Hogan (lihat semua)

Ketika saya pertama kali mencalonkan diri sebagai dewan sekolah pada tahun 2017, saya khawatir tentang perubahan iklim secara pribadi tetapi sejujurnya tidak mengerti peran apa yang dapat saya mainkan sebagai anggota dewan sekolah.

Setelah terpilih, saya menyadari bahwa distrik sekolah kami — seperti kebanyakan distrik sekolah — adalah salah satu pemilik tanah terbesar, pengembang real estat, penyedia transportasi, dan pemberi kerja di komunitas kami. Ini memberi saya — dan anggota dewan sekolah di seluruh negeri — pengaruh yang luar biasa untuk memimpin perubahan positif bagi aksi iklim dan keadilan iklim.

Tetapi membuat perubahan besar pada infrastruktur publik itu sulit. Misalnya, distrik sekolah saya membutuhkan waktu sekitar lima tahun untuk membeli satu bus listrik.

Namun saya tahu kami dapat bertindak dengan urgensi saat dibutuhkan: Selama pandemi, saya menyaksikan saat kami memobilisasi perubahan besar-besaran selama berhari-hari dan berminggu-minggu.

Dengan laporan perubahan iklim internasional terbaru yang menyatakan bahwa kita hanya memiliki beberapa tahun sebelum kita mencapai titik kritis bencana, kita harus bertindak dengan urgensi dari posisi kekuasaan yang kita miliki.

Saya tahu kami dapat bertindak dengan urgensi saat dibutuhkan: Selama pandemi, saya menyaksikan saat kami memobilisasi perubahan besar-besaran selama berhari-hari dan berminggu-minggu.

Pertemuan dari banyak infrastruktur sekolah yang menua dan kebutuhan untuk menjadi lebih tahan terhadap dampak negatif perubahan iklim telah memotivasi dewan sekolah untuk menjadi lebih inovatif dan berpengetahuan tentang pembangunan, penggantian dan renovasi. Itu mencakup semuanya, mulai dari memperbarui sistem pemanas, ventilasi, dan pendingin udara, hingga armada bus sekolah yang melistriki, hingga bersikeras pada pengemasan berkelanjutan untuk barang yang kami beli.

Kami memiliki kesempatan yang tidak pernah ada sebelumnya dalam sejarah untuk membantu membentuk kembali lingkungan pendidikan sehingga mencakup air bersih dan udara yang sehat serta kesempatan kerja dan tempat yang aman untuk bekerja, tinggal dan bermain.

Kita juga memiliki tanggung jawab untuk memastikan perbaikan tersebut terjadi secara adil dan tidak melanggengkan ketidakadilan iklim yang sudah melanda kota-kota di negara kita.

Sebagai co-founder dan co-CEO dari School Board Partners, Ethan Ashley dan saya memiliki hak istimewa untuk bekerja dengan dewan sekolah yang melakukan pekerjaan luar biasa untuk mengatasi tantangan di depan kita.

Terkait: KOLOM: Bagaimana anggota dewan sekolah mendorong aksi iklim

Dewan sekolah di Prince George’s County, Maryland; Portland, Oregon; Los Angeles; Salt Lake City, Utah; dan Arlington, Massachusetts, untuk beberapa nama, adalah contoh dewan sekolah dengan visi abad ke-21 untuk sistem mereka — dan mereka telah berbagi dan membangun visi tersebut dengan komunitas mereka. Pekerjaan mereka disorot di situs web UndauntedK12.

Melibatkan komunitas dan menjadikan mereka mitra dalam upaya perubahan iklim adalah benang merah di antara sistem sekolah yang menemukan cara untuk bergerak maju dengan cepat.

Dan kita harus bertindak dengan cepat. Kita sudah melihat dampak perubahan iklim. Dunia Anda dapat berubah dalam sekejap, mengingat peristiwa cuaca bersejarah dan bencana alam. Setiap distrik sekolah adalah satu kebakaran hutan, satu tornado, satu banjir lagi karena harus dibangun kembali.

Undang-Undang Pengurangan Inflasi mendedikasikan sekitar $370 miliar untuk memerangi perubahan iklim dan menciptakan peluang bersejarah bagi sekolah untuk melakukan transisi energi bersih. Dengan kredit pajak yang dapat mengurangi biaya hingga 30 hingga 50 persen untuk pembaruan infrastruktur seperti pompa panas, pemasangan panel surya, dan penyimpanan baterai, waktu yang tepat untuk melakukan investasi yang berani.

Distrik tangkas bergerak maju dengan gagasan bahwa tidak boleh ada gedung sekolah atau distrik baru yang dibangun atau direnovasi tanpa memastikan bahwa gedung tersebut dibangun dan diperbarui dengan menggunakan bahan yang ramah lingkungan dan penggunaan energi, air, dan sumber daya lainnya secara efisien. Peningkatan bangunan yang ada dapat dilakukan dengan menggunakan kriteria bangunan yang berkelanjutan untuk segala hal mulai dari peningkatan besar hingga pesanan pemeliharaan sederhana.

Gagasan lain yang mendapatkan daya tarik termasuk mengubah sekolah menjadi produsen listrik mandiri dengan berinvestasi dalam teknologi bersih terbarukan seperti matahari dan angin dan menetapkan tujuan ambisius seperti memanfaatkan 100 persen energi bebas karbon pada tahun 2040 untuk semua transportasi – sangat masuk akal dan praktis mengingat biaya pasti akan meningkat. akan turun untuk kendaraan listrik selama dekade berikutnya.

Terkait: Satu negara mengamanatkan pengajaran perubahan iklim di hampir semua mata pelajaran – bahkan PE

Itu tidak berarti perubahan ini akan mudah atau mudah terjangkau. Pengorbanan harus dilakukan, dan berinvestasi di masa depan daripada saat ini sangat sulit ketika Anda berbicara tentang anak-anak yang Anda coba layani dengan baik sekarang.

Namun, kita harus ingat bahwa mengurangi jejak karbon kita akan menghasilkan bangunan dan transportasi yang lebih sehat, udara yang lebih bersih, makanan yang lebih sehat, lebih sedikit limbah, dan penghematan biaya operasional. Semua ini akan membantu kabupaten memfokuskan sumber daya mereka yang terbatas secara lebih adil dan berkontribusi pada hasil kesehatan yang lebih baik dan masa depan yang lebih aman bagi anak-anak kita.

Saya tidak akan pernah melupakan sekelompok siswa yang datang untuk berbicara di rapat dewan kami beberapa tahun yang lalu. Seorang wanita muda menatap kami di mimbar dan dengan air mata berlinang memohon dengan penuh semangat: “Ini adalah masa depan kami, namun kami tidak memiliki kekuatan apa pun. Anda memiliki kekuatan, silakan gunakan itu.

Anak-anak menghabiskan lebih banyak waktu bangun mereka jauh dari rumah di sekolah daripada di tempat lain. Kita harus menyediakan lingkungan yang kondusif bagi kesejahteraan mereka — sekarang dan di masa depan. Kita hanya dapat melakukannya dengan memahami dan merangkul tantangan besar yang kita hadapi dalam mengatasi perubahan iklim dan semua komponennya.

Dunia berubah dengan cepat, dan kita tidak bisa diam.

Carrie Douglass adalah co-founder dan co-CEO School Board Partners, yang mendukung dan melatih anggota dewan sekolah. Dia adalah anggota dewan sekolah yang terpilih dua kali dan mantan ketua dewan. Dia telah bekerja sebagai guru, kepala sekolah, administrator distrik dan pemimpin organisasi nirlaba.

Kisah tentang dewan sekolah dan perubahan iklim ini diproduksi oleh The Hechinger Report, sebuah organisasi berita independen nirlaba yang berfokus pada ketidaksetaraan dan inovasi dalam pendidikan. Mendaftar untuk buletin Hechinger.

Artikel terkait

Laporan Hechinger memberikan laporan pendidikan yang mendalam, berdasarkan fakta, dan tidak memihak, gratis untuk semua pembaca. Tapi itu tidak berarti bebas untuk diproduksi. Pekerjaan kami membuat pendidik dan publik mendapat informasi tentang masalah mendesak di sekolah dan kampus di seluruh negeri. Kami menceritakan keseluruhan cerita, bahkan ketika detailnya tidak nyaman. Bantu kami terus melakukannya.

Bergabunglah dengan kami hari ini.

Dengarkan artikel 4 menit Audio ini dihasilkan secara otomatis. Beri tahu kami jika Anda memiliki umpan balik.

Menyelam Singkat:

Presiden sistem Universitas Nebraska meluncurkan cetak biru Kamis dimaksudkan untuk memperbaiki kekurangan anggaran yang diproyeksikan $ 58 juta pada akhir tahun fiskal 2024-25. Presiden Ted Carter mengatakan sistem tersebut akan menghidupkan kembali strategi rekrutmennya dalam upaya untuk membalikkan penurunan pendaftaran baru-baru ini, serta meningkatkan profil akademiknya dengan tujuan untuk bergabung kembali dengan Asosiasi Universitas Amerika, atau AAU, sebuah organisasi selektif yang terdiri dari penelitian profil tinggi. institusi. Selain rencana jangka panjang, sistem akan mengejar langkah-langkah penghematan yang lebih cepat. Ini akan membekukan perekrutan untuk posisi non-fakultas dan untuk sementara mengurangi semua anggaran operasi dan pasokan departemen sebesar 2,5% setiap tiga bulan, mulai 1 Juli.

Wawasan Menyelam:

Sistem tersebut tidak kebal terhadap tren ekonomi yang telah menurunkan pendaftaran perguruan tinggi secara nasional, termasuk gejolak baru-baru ini akibat pandemi COVID-19. Itu mendaftarkan 49.560 siswa pada musim gugur 2022, penurunan lebih dari 2% dari tahun sebelumnya.

Dari institusi sistem, hanya Pusat Medis Universitas Nebraska yang mengalami sedikit pertumbuhan. Dan University of Nebraska-Lincoln mengalami penurunan lebih dari 2%. Penurunan itu meresahkan, karena flagships sering lebih menonjol daripada publik regional dan karenanya tidak menghadapi masalah pendaftaran yang sama.

Pada saat itu, Carter menyebut angka tersebut mengecewakan dan mengatakan bahwa pendaftaran adalah prioritas utama.

Dalam pengumuman terbarunya, Carter mengatakan sistem tersebut akan mencoba strategi perekrutan “menyelubungi negara”. Ini akan memulai program yang memberi insentif kepada mahasiswa saat ini untuk mengunjungi sekolah menengah untuk berbicara dengan calon pelamar, serta inisiatif perekrutan di negara bagian yang akan mengirim perwakilan sistem “ke acara besar di seluruh negara bagian”.

Pada saat yang sama, sistem ini sedikit menaikkan biaya kuliah, pertama kali sejak tahun akademik 2020-21. Peningkatan rata-rata hingga 3,5% untuk semua siswa. Sarjana di kampus Lincoln yang mengambil kursus penuh akan membayar $270 lebih banyak tahun depan. Biaya kuliah untuk penduduk di negara bagian adalah $7,770 pada tahun akademik terakhir.

Carter juga tampaknya sangat tertarik untuk mendekati AAU setelah grup tersebut memilih pada tahun 2011 untuk mengeluarkan kampus unggulan Nebraska dari keanggotaannya. Meskipun universitas tersebut adalah salah satu pendirinya, universitas tersebut terus menerus gagal memenuhi standar AAU, terutama dalam hal jumlah dana penelitian yang dibutuhkan.

Bagian dari masalahnya adalah sistem pusat medis beroperasi secara terpisah dari Lincoln, sehingga dolar penelitian atau publikasinya di jurnal bergengsi tidak akan dihitung dalam metrik AAU. Carter mengatakan sistem akan mengambil langkah-langkah untuk melaporkan dana penelitian Lincoln dan pusat medis sebagai angka tunggal.

“Dampak gabungan dari universitas unggulan dan pusat ilmu kesehatan akademis tidak dapat ditandingi,” kata Carter dalam sebuah pernyataan. “Kesejajaran yang lebih kuat antara kedua institusi kami dengan jangkauan dan misi di seluruh negara bagian akan menguntungkan keduanya, dan akan membuat seluruh universitas dan negara bagian kami lebih kompetitif.”

Dan sementara sistem mengevaluasi susunan akademiknya pada siklus tujuh tahun, sekarang akan “lebih proaktif” membandingkan program dengan standar yang ditetapkan oleh Komisi Koordinasi Nebraska untuk Pendidikan Pascasarjana, kata Carter.

Ini juga akan melembagakan proses perencanaan anggaran yang melibatkan komite administrator, anggota fakultas dan mahasiswa baru – dan akan terus mencari cara untuk memotong dan mendesentralisasikan operasi, kata presiden.

Dewan pengatur sistem telah menyetujui strategi tersebut.

“Ini adalah visi menarik yang belum pernah saya dengar diartikulasikan di Universitas Nebraska. Itu menarik bagi saya,” kata Tim Clare, ketua dewan Lincoln. “Ini adalah jenis pemikiran berani yang kita butuhkan jika kita ingin memiliki universitas yang kuat, berkembang, dan kompetitif.”

Baru saja kembali dari Metaverse dan lenganku lelah! Penghargaan CODiE tahun ini adalah virtual lagi dan meskipun menghadiri tidak semenyenangkan gala tatap muka di Palace Hotel San Francisco pada hari itu, setidaknya saya tidak perlu membersihkan tuxedo saya.

Avatar saya yang tidak akurat.

Sejak tahun 1986, Penghargaan SIIA CODiE telah memberikan penghargaan kepada ribuan produk perangkat lunak, pendidikan, informasi dan media, pemimpin dan tim untuk mencapai keunggulan. SIIA adalah asosiasi terkemuka yang mewakili industri perangkat lunak dan konten digital. Divisi Pendidikan SIIA melayani dan mewakili lebih dari 200 perusahaan anggota yang menyediakan perangkat lunak, konten digital, dan teknologi lain yang memenuhi kebutuhan pendidikan.

Selama bertahun-tahun, penghargaan tersebut telah diakui sebagai program terkemuka yang diakui oleh rekan sejawat dalam bisnis dan industri Ed Tech. Setiap nominasi menerima tinjauan mendetail oleh dua juri ahli selama tinjauan putaran pertama; setiap produk finalis menerima tinjauan sejawat kedua oleh tim pemimpin industri.

Ada lusinan kategori dan pemenang untuk digulir, tetapi berikut adalah beberapa sorotan:

Penghargaan Prestasi Seumur Hidup

Avraham Kadar, MD, Pendiri BrainPOP

Sebagai seorang dokter, peneliti ilmiah, dan pengusaha, Avraham Kadar, MD telah menghabiskan hidupnya untuk belajar dan mendidik. Dia memulai karirnya sebagai dokter anak dan ahli imunologi terlatih National Institutes of Health, dan mendirikan BrainPOP pada tahun 1999 sebagai cara kreatif untuk menjelaskan konsep yang sulit kepada pasien mudanya. BrainPOP sejak itu menjadi pemimpin pasar pemenang penghargaan internasional yang diakui karena kemampuannya untuk melibatkan, memperkaya, dan menyenangkan anak-anak dan guru dengan film animasi, permainan pembelajaran, dan banyak lagi. Hari ini Dr. Kadar terus menata ulang pendidikan dengan menjabat sebagai CEO BrainPOP, dan mendukung berbagai usaha komersial dan filantropis, termasuk Yayasan Naomi Prawer Kadar, yang ia dirikan bersama anak-anaknya pada tahun 2010.

Perusahaan Ed Tech Paling Inovatif

https://www.ageoflearning.com/

Dari perusahaan:

Sebagai penyedia teknologi pendidikan terkemuka, kami memadukan praktik terbaik pendidikan, teknologi inovatif, dan kreativitas berwawasan yang menghasilkan pengalaman pendidikan yang menarik dan efektif yang menghidupkan pembelajaran. Produk andalan kami, ABCmouse Early Learning Academy, adalah merek pendidikan digital terkemuka untuk anak-anak di AS. Program pendidikan digital berbasis penelitian kami telah terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar anak-anak, dan konten kami dikembangkan oleh tim pakar pendidikan yang luas. Hingga saat ini, kami telah membantu mendidik lebih dari 50 juta anak di seluruh dunia.

Perusahaan Ed Tech Terbaik untuk Ditonton

https://paper.co/about-paper

Dari perusahaan:

Mulai dari bimbingan belajar 24/7 berkualitas tinggi hingga pengayaan setelah sekolah hingga sumber daya perguruan tinggi dan karier, Sistem Pendukung Pendidikan kami memberdayakan siswa sepanjang perjalanan akademis mereka, membantu mereka membangun kepercayaan diri untuk menghadapi masa depan.

Saat ini, Paper melayani lebih dari 3 juta siswa dari sekitar 300 distrik sekolah unik di 41 negara bagian AS dan Kanada. Kemitraan kami di seluruh negara bagian baru-baru ini dengan Mississippi dan Tennessee menambahkan sekitar 200 distrik tambahan ke total ini.

Fun fact dari SIIA di bawah ini:

Asal usul nama Penghargaan CODiE mengacu pada basis program di industri perangkat lunak, di mana kata “CODiE” berasal dari kata “kode”. Logo CODiE Awards, dirancang ulang pada tahun 2004, menggabungkan kata “CODE” dengan simbol informasi (“i”) untuk mewakili secara visual fokus CODiE Awards pada industri perangkat lunak dan konten digital.

Saya akan menggali lebih dalam tentang perusahaan dan produk ini dalam beberapa minggu mendatang. Pantau terus!

Kevin adalah seorang eksekutif media yang berpikiran maju dengan lebih dari 25 tahun pengalaman membangun merek dan audiens secara online, cetak, dan tatap muka. Dia adalah seorang penulis, editor, dan komentator terkenal yang meliput persimpangan masyarakat dan teknologi, khususnya teknologi pendidikan. Anda dapat menghubungi Kevin di KevinHogan@eschoolnews.com Posting terbaru oleh Kevin Hogan (lihat semua)