Catatan editor: Kisah ini mengawali buletin Anak Usia Dini minggu ini, yang dikirim gratis ke kotak masuk pelanggan setiap hari Rabu dengan tren dan berita utama tentang pembelajaran dini.
Orang tua berada di bawah banyak tekanan akhir-akhir ini: Mereka perlu mendukung perkembangan emosional anak-anak setelah beberapa tahun pandemi yang traumatis, mengatasi kehilangan pembelajaran dan mempersiapkan anak-anak untuk menjadi anggota masyarakat yang produktif dan sukses. Kabar baiknya adalah, penelitian menunjukkan ada cara sederhana untuk membantu anak-anak berprestasi secara akademis dan sosial—dan itu cukup dengan memberi mereka kesempatan untuk bermain. Namun, tidak semua orang tua tahu cara mendukung permainan atau jenis permainan apa yang paling bermanfaat bagi anak-anak, menurut untuk hasil survei terbaru yang akan datang oleh para peneliti di Temple University dan LEGO Foundation, yang juga mendanai penelitian tersebut.
Survei tersebut mempertanyakan sampel perwakilan dari hampir 1.200 orang tua dari anak-anak usia 2 hingga 12 tahun di Amerika Serikat tentang keyakinan dan perilaku mereka terkait pengasuhan anak dan berbagai jenis permainan, termasuk permainan bebas di mana seorang anak mandiri, dan permainan yang dipandu, di mana orang dewasa. memberikan dukungan. Temuan awal dari survei ini menemukan dukungan besar untuk bermain di kalangan orang tua, tetapi peneliti menemukan beberapa kesalahpahaman tentang cara terbaik menggunakan bermain untuk mendukung pembelajaran.
Awal bulan ini, saya berbicara dengan Charlotte Anne Wright, salah satu peneliti yang terlibat dalam survei dan rekan peneliti senior di Temple Infant and Child Lab, untuk mempelajari lebih lanjut tentang bagaimana orang tua dapat mendukung pembelajaran yang menyenangkan tanpa menjadi kewalahan atau terbebani. Wawancara ini telah diedit untuk kejelasan dan panjangnya.
Apa temuan terbesar dari survei orang tua tentang pemikiran dan keyakinan seputar bermain?
Secara luar biasa, orang tua menerima ide-ide ini. Secara keseluruhan, orang tua melihat nilai pembelajaran yang menyenangkan daripada instruksi langsung, yang sangat menyenangkan. Menariknya, sebagian besar orang tua melaporkan bahwa anak-anak dapat belajar paling banyak dari permainan bebas, diikuti dengan permainan yang dipandu, permainan, dan kemudian instruksi langsung. Jadi hasil ini menunjukkan bahwa kita mendengar lebih banyak panggilan untuk membiarkan anak-anak bermain, dan banyak orang tua yang mendengar pesan ini. Orang tua masih menunjukkan bahwa permainan bebas menghasilkan lebih banyak pembelajaran daripada permainan yang dipandu, tetapi penelitian menemukan bahwa permainan yang dipandu sebenarnya mengarah pada hasil belajar terbaik ketika ada tujuan pembelajaran untuk anak-anak. Sepertinya orang tua menerima pesan ini tentang kekuatan bermain, tapi mungkin mereka kurang nuansa dan informasi yang didukung penelitian untuk memahami jenis permainan apa yang paling bermanfaat untuk pembelajaran.
Jadi, sepertinya jika ada tujuan pembelajaran yang ada dalam pikiran orang tua, cara melakukannya adalah dengan terlibat dalam permainan yang dipandu versus membebaskan anak untuk melakukan apa yang mereka inginkan?
Ya tentu saja. Jadi permainan bebas adalah hal mendasar bagi kehidupan siapa pun, bukan? Kita tahu bahwa itu dapat membantu perkembangan sosial emosional, perkembangan fisik, dan perkembangan fungsi eksekutif. Ini sangat penting. Tetapi penelitian menemukan ketika ada tujuan pembelajaran, permainan yang dipandu menghasilkan hasil terbaik untuk itu. Alasan mengapa permainan yang dipandu sangat efektif adalah karena hal itu mencerminkan karakteristik utama penelitian selama beberapa dekade dan dekade tentang bagaimana kita mengetahui cara terbaik otak manusia belajar. Kita tahu bahwa kita belajar paling baik saat kita aktif, bukan pasif, terlibat, tidak terganggu, saat bermakna, saat terhubung dengan hal-hal penting yang sudah kita ketahui. Saat iteratif, agar anak dapat menguji dan mencoba berbagai ide, dan saat mereka berinteraksi secara sosial dengan orang lain, dan saat mereka gembira. Dan itulah mengapa permainan yang dipandu sangat kuat.
Manfaat bermain bebas adalah orang tua dapat beristirahat dan mengetahui bahwa anak-anak mereka bersenang-senang, tetapi kami berharap dapat memberikan saran atau panduan tentang cara mendukung permainan terpandu tanpa merasa seperti sesuatu yang ekstra, dan bagaimana orang tua dapat mendukungnya. tanpa merasa kewalahan dan seperti, ‘Oh, sekarang saya harus terlibat.’”
Seperti apa tampilannya di siang hari dalam kehidupan sehari-hari?
Ketika orang tua berpikir untuk membawa ini ke dalam kehidupan sehari-hari, ini benar-benar tentang interaksi sehari-hari. Misalnya, saat orang tua berjalan-jalan di taman bersama anaknya, hal itu dapat memicu eksperimen dengan bayangan, atau mungkin mengumpulkan berbagai bentuk atau berbagai jenis daun atau berbagai jenis bebatuan dan menyortirnya. Atau naik bus bisa menjadi kesempatan untuk mencari berbagai bentuk dan huruf, atau mungkin membuat cerita kreatif berdasarkan apa yang Anda lihat. Atau perjalanan ke binatu bisa diakhiri dengan perlombaan mencocokkan sepasang kaus kaki. Atau memasak, [which is] sesuatu dalam survei ini yang sering disebutkan orang tua berbagi dengan anak mereka. Ada begitu banyak pembelajaran dan kesempatan belajar dalam memasak dan orang tua mungkin sudah melakukan banyak hal [that support learning]. Tujuannya agar tidak terasa seperti sesuatu yang ekstra yang membutuhkan keahlian khusus, tapi [it’s] cara untuk mengubah lensa tentang bagaimana kita melihat pengalaman sehari-hari dan berbagi dengan anak-anak untuk lebih memperkaya mereka.
Jadi, bukan berarti orang tua harus duduk bersama anak-anaknya dan benar-benar fokus melakukan suatu kegiatan dan memfasilitasinya. Kita dapat menganggap permainan terpandu sebagai pengalaman sehari-hari ini, tetapi memasukkan tujuan pembelajaran ke dalam pengalaman itu?
Di sekolah, seorang guru akan menyiapkan lingkungan dan kemudian memberi anak hak pilihan di dalam lingkungan itu dan lingkungannya [help] dibutuhkan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dan tentu saja, orang tua bisa melakukan hal serupa, jika mereka mau. Tapi menurut saya penelitian menunjukkan bahwa itu bisa lebih sederhana dari itu. Mereka dapat mengambil hal-hal yang sudah mereka lakukan, dan mengubah cara pandang mereka untuk berpikir tentang ‘bagaimana saya dapat membuat ini sedikit lebih berarti bagi anak saya?’ Dan itu juga bisa berarti perubahan lingkungan yang sangat sederhana. Misalnya, orang tua memperhatikan anaknya sudah benar-benar menguasai bangunan dengan balok-balok berbentuk biasa. Mungkin mereka menambahkan balok dengan bentuk berbeda ke dalam balok anak mereka—itu tidak membutuhkan terlalu banyak usaha atau terlalu banyak usaha. Tidak perlu duduk dan mengajari anak mereka sesuatu. Tapi itu permainan yang dipandu karena orang tua [supporting] pembelajaran anak mereka dengan menambahkan sesuatu.
Permainan yang dipandu dapat mengambil banyak bentuk yang berbeda, yang mungkin menjadi alasan mengapa sulit untuk membuat konsep, tetapi itu benar-benar bermuara pada pengalaman atau interaksi yang diprakarsai oleh orang dewasa tetapi mempertahankan hak pilihan anak. Dengan interaksi itu, anak-anak memiliki hak pilihan dan kebebasan untuk mengeksplorasi dan menemukan hal-hal untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Apakah ada preferensi budaya atau preferensi pribadi yang perlu diingat, misalnya, jika orang tua atau budaya benar-benar menghargai anak-anak yang mandiri atau sering bermain bebas?
Secara tradisional, budaya tertentu lebih menghargai permainan bebas atau instruksi langsung daripada yang lain, tetapi hal-hal tampaknya berubah. Tampaknya ada pergeseran. Kami menganalisis data menurut informasi demografis, dan kami menemukan beberapa perbedaan yang menarik. Kami menemukan orang tua yang lebih tua, lebih berpendidikan dan berpenghasilan lebih tinggi, dan menariknya, juga memiliki anak yang lebih besar, lebih cenderung mengidentifikasi permainan bebas sebagai gaya belajar yang disukai. Dan preferensi untuk pengajaran langsung paling tinggi di antara orang tua yang berpendidikan rendah dan berpenghasilan rendah.
Kami tidak benar-benar melihat demografi yang sangat terkait dengan preferensi seperti permainan atau permainan yang dipandu, tetapi kami melihat perbedaan ini dengan permainan gratis versus instruksi langsung. Kami tidak menemukan perbedaan mencolok menurut ras dan etnis selama survei.
Apa kesimpulan terbesar Anda dari data survei ini?
Orang tua mendapatkan pesan bahwa bermain bisa menjadi hal yang kuat. Namun, orang tua berpikir bahwa permainan bebas mengarah pada pembelajaran yang paling banyak, sehingga orang tua perlu menerima pesan yang didukung penelitian yang jelas untuk memahami bahwa permainan bebas sangat penting, tetapi anak-anak mempelajari sebagian besar keterampilan dan konten dengan baik melalui permainan yang dipandu. Kami sangat bersemangat untuk bergerak maju dengan menyampaikan pesan ini kepada orang tua dan membantu mereka memahami cara bermain yang berbeda dan bagaimana mereka dapat mendukungnya tanpa harus merasa terbebani.
Anda dapat membaca lebih lanjut tentang bermain dan mengasuh anak dalam buku putih baru-baru ini, yang diterbitkan oleh Wright dan rekan penelitinya, Kathy Hirsh-Pasek, seorang profesor psikologi di Temple University dan rekan senior di Brookings Institution dan Bo Stjerne Thomsen, ketua dari Learning Through Play dan wakil presiden LEGO Foundation.
Kisah tentang permainan terpandu ini diproduksi oleh The Hechinger Report, sebuah organisasi berita independen nirlaba yang berfokus pada ketidaksetaraan dan inovasi dalam pendidikan. Mendaftar untuk buletin Hechinger.
Artikel terkait
Laporan Hechinger memberikan laporan pendidikan yang mendalam, berdasarkan fakta, dan tidak memihak, gratis untuk semua pembaca. Tapi itu tidak berarti bebas untuk diproduksi. Pekerjaan kami membuat pendidik dan publik mendapat informasi tentang masalah mendesak di sekolah dan kampus di seluruh negeri. Kami menceritakan keseluruhan cerita, bahkan ketika detailnya tidak nyaman. Bantu kami terus melakukannya.
Bergabunglah dengan kami hari ini.