Ketika gugus tugas Texas menyusun rencana untuk menarik dan mempertahankan lebih banyak guru di sekolah-sekolah negara bagian, itu mengalami masalah pertama sebelum pekerjaan dimulai.
Kelompok itu awalnya terdiri dari pemimpin distrik sekolah dan tidak memiliki lebih dari satu guru, kenang Zeph Capo, presiden Federasi Guru Amerika Texas. Itu tidak cocok dengan dia atau anggota Texas AFT.
“Kami mulai mempermasalahkannya, dan mereka akhirnya mendapatkan jumlah yang sama [of teachers], ”kata Capo tentang satuan tugas, yang pada akhirnya memiliki 23 guru dan 23 administrator. “Itu sebenarnya adalah bukti nyata untuk melihat apa yang kita bicarakan ketika kita mengatakan ada kurangnya rasa hormat terhadap pendidik – ketika Anda bahkan tidak ingin memiliki mereka di sebuah komite untuk berbicara tentang apa yang akan membuat mereka tetap di a kelas.”
Di sekolah Anda mengajar dan mendukung siswa. Di rumah Anda menjawab email, menilai, merencanakan, dan menganalisis data. Tidak ada yang namanya keseimbangan. … Ini adalah krisis. Guru Texas yang baru-baru ini berhenti, sebagai tanggapan atas survei oleh Gugus Tugas Lowongan Guru negara bagian
Perubahan susunan Gugus Tugas Lowongan Guru, dalam pandangan Capo, membantu memunculkan salah satu rekomendasi utama kelompok tentang bagaimana perubahan kondisi kerja dapat menarik guru ke negara bagian — dan memikat mereka untuk tetap tinggal.
Setelah bagian yang agak dapat diprediksi tentang gaji guru yang rendah dan perlunya jalur pelatihan guru yang lebih baik, laporan tersebut mencakup bagian tentang topik yang sangat biasa hingga hampir mengejutkan: “Tunjukkan Rasa Hormat dan Nilai untuk Waktu Guru.”
Di dalamnya, penulis laporan mencantumkan berbagai tugas, selain instruksi, yang dilakukan guru sebagai bagian dari pekerjaan mereka — bertemu dengan orang tua, berpartisipasi dalam pengembangan profesional, penilaian. Semua tanggung jawab itu secara teratur memberi tip pada pekerjaan guru selama berminggu-minggu melewati 40 jam.
Ini adalah kenyataan yang meresahkan para guru di seluruh negeri. Guru tipikal bekerja rata-rata 54 jam seminggu, menurut survei perwakilan nasional dari tahun 2022 yang dikelola oleh EdWeek Research Center. Dan di antara para pendidik dari 14 sekolah berbeda yang dipelajari oleh seorang peneliti Harvard untuk buku tahun 2019 “Where Teachers Thrive”, sebagian besar guru mengatakan bahwa mereka tidak memiliki cukup waktu untuk menyelesaikan tugas “penting” dari pekerjaan mereka.
Untuk mengatasi hal ini, penulis laporan merekomendasikan Badan Pendidikan Texas meluncurkan studi waktu untuk mendapatkan gambaran lengkap tentang krisis waktu guru yang tidak pernah berakhir. Studi itu dapat digunakan untuk membantu administrator merombak jadwal guru mereka, gugus tugas menulis, dan membebaskan mereka dari tugas-tugas non-mengajar yang menggerogoti waktu yang dapat dihabiskan untuk berkolaborasi dengan teman sebaya, meninjau data pembelajaran siswa mereka dan secara umum membuat pelajaran mereka dengan lebih baik.
“Saya bekerja setidaknya satu hari setiap akhir pekan. Saya menilai makalah di malam hari. Satu periode perencanaan 45 menit tidak cukup waktu untuk mempersiapkan tiga kelas yang berbeda, ”tulis seorang guru sekolah menengah yang disurvei oleh gugus tugas. “Saya suka mengajar, tetapi jika keadaan tidak berubah, saya akan mencari pekerjaan lain. Saya telah mengajar selama 15 tahun, tetapi gaya hidup ini tidak berkelanjutan untuk saya atau keluarga saya.”
Memikirkan Kembali Beban Kerja Pendidikan
Apa artinya menghargai waktu guru?
Menurut para pendidik, bagian penting dari itu adalah para pemimpin yang mengenali jam yang diharapkan guru untuk dimasukkan, lama setelah bel terakhir berbunyi.
“Mengajar itu seperti dua pekerjaan penuh waktu,” seorang guru Texas yang baru saja berhenti menulis dalam sebuah survei kepada satuan tugas. “Di sekolah Anda mengajar dan mendukung siswa. Di rumah Anda menjawab email, menilai, merencanakan, dan menganalisis data. Tidak ada yang namanya keseimbangan. … Ini adalah krisis.”
Laporan tersebut mencatat bahwa, di negara lain dengan sistem pendidikan yang kuat, guru biasanya menghabiskan lebih sedikit waktu di depan siswa dan lebih banyak waktu terlibat dalam perencanaan dan pengembangan profesional. Capo mengatakan para guru AS seharusnya tidak menghabiskan hari-hari mereka dengan kelas yang padat dengan mengorbankan waktu untuk mengerjakan pelajaran dan mendiskusikan ide dengan rekan mereka. Waktu persiapan adalah ekspektasi dari hampir setiap profesi, keluhnya, tetapi tidak diberikan kepada guru.
“Ini adalah waktu profesional yang diharapkan untuk benar-benar meningkatkan keahlian Anda,” kata Capo. “Ini tidak hadir untuk guru di AS karena kami memprioritaskan waktu pengajaran langsung. Kami memprioritaskan jumlah orang paling sedikit yang diperlukan untuk mengawasi siswa dalam jangka waktu paling lama dalam sehari.”
Seharusnya tidak mengherankan, katanya, bahwa banyak guru merasa “seperti pengasuh bayi yang dimuliakan”.
Memiliki waktu untuk mempersiapkan kelas selama jam kerja sangat penting bagi guru baru, kata Valerie Sakimura, direktur eksekutif di Deans for Impact. Organisasi ini bertujuan untuk meningkatkan pendidikan dengan meningkatkan standar program persiapan guru.
Guru baru yang merasa kewalahan dan tidak didukung kemungkinan besar akan meninggalkan pekerjaannya, tambah Sakimura. Mereka membutuhkan waktu untuk menemukan bimbingan di antara guru yang lebih berpengalaman jika mereka ingin meningkatkan praktik mereka.
Salah satu rekomendasi dari “Where Teachers Thrive” adalah memastikan bahwa sekolah menyediakan guru dengan kurikulum dan materi yang sesuai, daripada mengharapkan guru merancang atau menemukan sendiri. Itu bergema dalam laporan Texas, yang mengutip penelitian yang menunjukkan bahwa guru melaporkan menghabiskan berjam-jam seminggu untuk mencari bahan ajar.
“Ini sangat banyak [work] tanpa menambahkan di atas itu, merancang pelajaran Anda sendiri dari awal,” kata Sakimura. “Ketika saya berbicara dengan guru di tahun pertama dan kedua mereka, mereka bercerita tentang duduk di ruang tamu dan menangis pada jam 2 pagi di Teachers Pay Teachers,” sebuah platform populer yang digunakan para pendidik untuk saling membeli materi pendidikan.
Bahkan jika sekolah memiliki kurikulum berkualitas tinggi yang dapat mengambil beberapa rencana pelajaran dari pundak guru, mereka tidak dapat menggunakannya jika mereka tidak punya waktu atau tidak dilatih tentang cara menggunakannya.
“Penting untuk dapat memikirkan perekrutan dan strategi seputar budaya tempat kerja dan masalah lain seperti kompensasi,” kata Sakimura, “jika kita benar-benar akan mengatasi beberapa tantangan yang kita hadapi [keeping people] dalam profesi yang benar-benar siap dan merasa diperlengkapi untuk melakukan hal yang benar oleh anak-anak.”
Selain mendambakan lebih banyak waktu perencanaan, penelitian telah menemukan bahwa guru ingin mengabdikan jam kerja mereka untuk mengajar. Survei Pusat Penelitian EdWeek menemukan bahwa guru ingin menghabiskan lebih banyak waktu untuk pengajaran dan lebih sedikit waktu untuk melakukan tugas administratif atau memantau lorong.
Seperti yang dikatakan seorang guru sekolah menengah kepada gugus tugas Texas: “Saat ini, di terlalu banyak sekolah untuk dihitung, guru tidak diberi waktu yang cukup untuk melakukan apa yang harus mereka lakukan: mengajar.”