Berdasarkan hasil terbaru Rapor Bangsa, pandemi telah menghapus kemajuan siswa selama dua dekade, dengan penurunan nilai matematika terbesar yang tercatat sejak tahun 1990. Dalam membaca, nilai merosot ke level tahun 1992.
Sumber daya yang signifikan sedang dimobilisasi — termasuk $122 miliar dari Undang-Undang Rencana Penyelamatan Amerika — untuk membantu siswa mengejar ketertinggalan. Para pemimpin pendidikan didorong untuk membelanjakan dana bantuan Covid-19 untuk program berbasis penelitian yang telah terbukti seperti bimbingan belajar untuk meningkatkan pembelajaran anak-anak.
Jika digulirkan secara efektif, program semacam itu adalah salah satu cara terbaik kami untuk membantu mempercepat pembelajaran siswa.
Namun, para pemimpin pendidikan berjuang untuk menggunakan dana ini, tidak memiliki kapasitas untuk menjalankan program yang efektif dan mengalami kesulitan untuk mewujudkannya.
Misalnya, Fairfax County di Virginia menggunakan dana federal untuk mengimplementasikan program bimbingan belajar opsional online, tetapi melihat partisipasi siswa yang terbatas pada tahun 2022. Analisis internal mereka mengutip peluncuran program di akhir tahun sebagai salah satu tantangan adopsi terbesar.
Terkait: POIN BUKTI: Mengambil stok les
Dalam kasus lain, siswa yang akan mendapat manfaat dari bimbingan belajar tidak mendapatkannya, baik karena mereka tidak teridentifikasi dengan benar sebagai membutuhkan bantuan atau tidak ikut serta dalam program bimbingan belajar opsional.
Dan bahkan memasukkan program baru ke sekolah dan ruang kelas terbukti sulit bagi daerah dengan kapasitas mengajar yang berkurang secara keseluruhan. Realitas yang tidak menguntungkan adalah bahwa pengawas, anggota kepemimpinan distrik dan guru meninggalkan profesinya dengan kecepatan yang belum pernah terjadi sebelumnya.
Pendanaan dan bukti efektivitas program saja tidak cukup.
Kekurangan staf — termasuk supir bus, guru, dan pekerja sosial — saat ini mempersulit pengoperasian sekolah “seperti biasa”, apalagi meluncurkan dan mempertahankan program baru, bahkan jika program tersebut terbukti efektif.
Hal ini menggarisbawahi kebenaran penting namun sering diabaikan tentang pembuatan kebijakan berbasis bukti: Pendanaan dan bukti efektivitas program saja tidak cukup.
Agar dolar Rencana Penyelamatan ini membuat perbedaan, pemimpin pendidikan juga membutuhkan dukungan praktis untuk membawa program yang efektif ke dalam kelas mereka. Berikut adalah tiga langkah utama yang dapat kami ambil untuk membantu mereka:
1: Membantu para pemimpin pendidikan memahami kebutuhan unik distrik mereka dan memilih program berbasis bukti yang benar-benar dapat mereka jalankan.
Kabupaten harus meninjau data tentang sifat dan tingkat tantangan pembelajaran khusus mereka. Mereka harus mempertimbangkan apakah suatu program secara efektif mengatasi akar penyebab dari masalah khusus mereka atau jika mereka harus mengatasi penyebab yang mendasarinya dengan perubahan kebijakan atau praktik yang berbeda.
Misalnya, jika kehadiran yang buruk adalah pendorong utama hasil akademik yang buruk di suatu distrik, les kemungkinan besar tidak akan membantu, karena siswa mungkin tidak akan muncul.
Pemimpin juga harus melakukan penilaian yang jujur terhadap keseluruhan kapasitas mereka sebelum meluncurkan program baru, memastikan mereka memiliki cukup staf, keahlian, dan ruang fisik yang tersedia.
Sangatlah penting bagi kita untuk tidak memperkenalkan program secara sembarangan dengan terburu-buru untuk meningkatkan, dan bahwa kita meluangkan waktu untuk mengatasi penyebab mendasar dari tantangan terkait pembelajaran.
2: Perkuat kemampuan kabupaten untuk menjalankan program berbasis bukti dengan berinvestasi pada sumber daya dan staf tambahan.
Investasi harus mencakup perekrutan personel yang berdedikasi dan peningkatan koordinasi antara kabupaten, pejabat sekolah, dan administrator program.
Sebagai salah satu pendekatan, distrik sekolah dapat menunjuk individu dengan pengalaman yang relevan untuk mendukung dan memantau peluncuran program baru. Misalnya, Guilford County, North Carolina, mempekerjakan administrator program bimbingan belajar yang memenuhi syarat untuk membuat platform online untuk pendaftaran sesi bimbingan belajar dan menjalin kemitraan dengan perguruan tinggi dan universitas setempat untuk merekrut tutor.
Banyak kabupaten memiliki kapasitas internal yang terbatas untuk menjalankan program baru secara efektif, yang seringkali membutuhkan pekerjaan yang memakan waktu untuk menyusun kembali jadwal induk, menyelaraskan konten program dengan kurikulum kursus dan merekrut serta melatih staf baru. Organisasi yang berspesialisasi dalam pembuatan kebijakan dan implementasi berbasis bukti dapat mengisi kesenjangan kritis.
3: Berikan waktu kepada para pemimpin pendidikan untuk menjalankan program secara efektif dan kesempatan untuk mendemonstrasikan pembelajaran dan peningkatan berkelanjutan.
Ada tekanan besar untuk menemukan solusi dengan cepat, tetapi detail penting saat meluncurkan program baru dan mendapatkan detail tersebut dengan benar; seringkali memakan waktu lebih dari satu tahun.
Distrik harus mempertimbangkan program percontohan pertama selama satu tahun dan memantau kemajuan, termasuk melacak apakah siswa benar-benar datang ke sesi bimbingan belajar. Program harus diskalakan hanya jika hasil percontohan menjanjikan.
Jika kabupaten mengalami tantangan besar selama percontohan, mereka harus mempertimbangkan untuk mengubah haluan. Pemantauan berkelanjutan dapat menentukan apakah program mereka berjalan sesuai rencana dan dapat mengatasi masalah secara real time jika penyesuaian perlu dilakukan.
Gerakan untuk berinvestasi dalam program berbasis bukti merupakan langkah besar ke arah yang benar dan sangat menjanjikan untuk mengatasi pembelajaran yang hilang. Namun untuk mewujudkan potensi dari program ini, kita harus membekali para pemimpin pendidikan lokal kita dengan alat dan kapasitas yang mereka butuhkan.
Vincent Quan adalah co-executive director, J-PAL Amerika Utara di MIT. Bi Vuong adalah direktur pelaksana praktik lembaga pendidikan, Project Evident.
Kisah tentang program bimbingan berbasis bukti ini diproduksi oleh The Hechinger Report, sebuah organisasi berita independen nirlaba yang berfokus pada ketidaksetaraan dan inovasi dalam pendidikan. Mendaftar untuk buletin Hechinger.
Artikel terkait
Laporan Hechinger memberikan laporan pendidikan yang mendalam, berdasarkan fakta, dan tidak memihak, gratis untuk semua pembaca. Tapi itu tidak berarti bebas untuk diproduksi. Pekerjaan kami membuat pendidik dan publik mendapat informasi tentang masalah mendesak di sekolah dan kampus di seluruh negeri. Kami menceritakan keseluruhan cerita, bahkan ketika detailnya tidak nyaman. Bantu kami terus melakukannya.
Bergabunglah dengan kami hari ini.