Pada rapat staf pertama tahun akademik 2022, seluruh tim pelatih dan koordinator kami kelelahan. Kami telah menghabiskan dua minggu pertama tahun ini untuk menggantikan di gedung-gedung, mengerjakan tugas makan siang dan bekerja di mana pun kami dibutuhkan. COVID-19 melonjak dan waktu kami di gedung, meski melelahkan secara mental dan emosional, memperkuat kesulitan yang dihadapi siswa dan pendidik kami saat mereka pulih dari kerugian pandemi. Kami merenungkan tantangan kami saat ini ketika bos saya mengalihkan pembicaraan ke masa depan, bertanya:
Apa yang rela kita hilangkan untuk mengubah hidup seorang anak?
Pertanyaan itu menggantung di udara.
Sebagai seorang guru, ketika sesuatu perlu diubah, saya biasanya menemukan diri saya menuding seseorang yang “bertanggung jawab” yang saya yakini memiliki kekuatan untuk menyelesaikan masalah saya dengan cepat. Ketika saya menjadi administrator, beberapa sikap ini tetap ada, tetapi setelah berpindah dari kelas ke kelas dan gedung ke gedung selama dua minggu, saya mulai menyadari bahwa orang yang perlu melakukan perubahan sebenarnya adalah saya. Saat saya berpindah dari sekolah ke sekolah dan kelas ke kelas, para guru memberi tahu saya bahwa teknologinya terlalu berlebihan, dan para siswa telah menyerah pada keabadian pendidikan di layar komputer lama setelah kami meninggalkan hari-hari belajar dari kotak kecil di Zoom.
Saat minggu berganti bulan dan gelombang pandemi akhirnya berakhir, pertanyaan masih menggantung di udara: apa yang rela kita hilangkan untuk mengubah hidup seorang anak? Kami masih tertekuk di bawah beban sistem pendidikan yang tidak adil sebelum pandemi dan solusi darurat yang dibuat selama pandemi. Pada saat yang sama, kami takut kehilangan apa yang membuat kami terus maju. Untuk menjawab pertanyaan ini, kita perlu beralih dari pola pikir kelangkaan dan mengklaim kelimpahan.
Produk Layak Minimum
Ketika kita takut melepaskan apa yang tidak lagi bermanfaat bagi kita, kita mengadopsi pola pikir kelangkaan, percaya bahwa begitu sesuatu hilang, tidak ada hal baru yang akan tumbuh menggantikannya.
Di dunia teknologi, produk yang layak minimum adalah versi produk yang dikembangkan hanya untuk aksesibilitas bagi pengguna akhir. Jika Anda membuat kode perangkat lunak, produk minimum yang layak akan memiliki fitur yang cukup bagi pengguna untuk dapat menguji fungsionalitas aplikasi; itu bekerja, tapi itu adalah minimal. Dalam pendidikan, ini sering digambarkan sebagai “membangun pesawat saat kita menerbangkannya”. Persyaratan negara baru diumumkan, tetapi tanggal pelaksanaannya terjadi sebelum sekolah mana pun dapat memperoleh sumber daya atau pengetahuan yang diperlukan untuk sukses; jadi secara alami, orang melakukan yang terbaik, melakukan dan melanjutkan.
Beban dari mandat lama dan tuntutan pengajaran semakin intensif setelah pandemi dan diperparah oleh teknologi yang kami peroleh dengan cepat untuk memenuhi kebutuhan saat ini. Berkali-kali, kami menghasilkan produk minimum yang layak dan melanjutkan. Apakah solusi ini karena kebutuhan atau kebiasaan, mereka menghabiskan ruang di ruang kelas kami dan keinginan kami untuk meningkatkan sistem pendidikan. Kami tahu kami harus terus maju, tetapi kami takut kehilangan apa yang kami miliki.
Bergerak Melampaui Kelangkaan
Ketika kita memikirkan kehilangan sebagai ketiadaan dari apa yang dulu, kita sering meratapi apa yang hilang. Pada hari-hari subbing tahun lalu, saya berduka atas kehilangan pekerjaan saya seperti yang saya yakini seharusnya, proyek tidak tersentuh dan pertemuan yang dibatalkan.
Kehilangan juga bisa berupa hal lain. Terkadang kita harus kehilangan apa yang kita miliki untuk memberi ruang bagi hal-hal yang lebih penting. Kehilangan ini bersifat generatif dan perlu, tetapi sulit untuk menyambut bentangan yang muncul dari sekadar membiarkan sesuatu mati. Biksu Buddha Thich Nhat Hanh berkata, “Orang-orang sulit melepaskan penderitaan mereka. Karena takut akan hal yang tidak diketahui, mereka lebih memilih penderitaan yang sudah biasa.” Dalam pendidikan, penderitaan yang akrab ini bermanifestasi sebagai rigamarole sehari-hari dari persyaratan dan mandat, program dan prosedur, pertemuan yang bisa berupa email dan tugas lain yang ditugaskan. Ketika kita takut melepaskan apa yang tidak lagi bermanfaat bagi kita, kita mengadopsi pola pikir kelangkaan, percaya bahwa begitu sesuatu hilang, tidak ada hal baru yang akan tumbuh menggantikannya.
Jika tujuan kami adalah pengalaman pendidikan transformasional untuk anak-anak, pengalaman yang mengubah hidup mereka dan komunitas kami, beberapa hal harus dilakukan.
Saya memilih untuk melepaskan alat yang tidak lagi melayani siswa, kebijakan yang menyita waktu dan tenaga, rapat yang bisa berupa email, dan keyakinan bahwa hanya ada satu solusi untuk setiap tantangan. Yang terbaik, produk minimum yang layak membantu pengembang untuk melepaskan apa yang tidak lagi berfungsi dan dengan cepat fokus pada fitur yang paling penting bagi pengguna untuk mengembangkan alat yang kuat dengan cepat. Kita harus mengubah produk minimum yang layak menjadi praktik, kebijakan, dan sistem yang bermanfaat yang mengubah pendidikan bagi siswa dan pendidik kita.
Apa yang rela kita hilangkan untuk mengubah hidup seorang anak? Amalan apa yang rela kita matikan demi mengubah hidup seorang pendidik? Apa yang rela kita hilangkan untuk membuat dampak positif di komunitas kita? Ini adalah pertanyaan-pertanyaan yang sekarang menggantung di udara.
Membayangkan dan Mengklaim Kelimpahan
Jika kita benar-benar ingin mengubah dan meningkatkan pendidikan, semua administrator, pembuat kebijakan, dan pemimpin harus membiarkan praktik lama mati dan membayangkan sesuatu yang lebih baik.
Ketika kita menyambut keluasan yang muncul setelah membuang apa yang tidak berfungsi, kita mulai bekerja dari kelimpahan. Di awal musim semi, tukang kebun memangkas mawar agar mereka dapat memulai musim tanam dan menyambut mekarnya tanaman yang sehat. Ini kelimpahan. Saat kami menghapus program yang mengisi ruang dan waktu di ruang kelas kami tetapi tidak memperluas hati dan pikiran anak-anak kami, kami memiliki ruang untuk kreativitas dan pengalaman belajar yang lebih dalam. Ini kelimpahan. Siswa dan pendidik kami layak mendapatkan kelimpahan.
Sebagai administrator baru, saya sering membayangkan kelimpahan ini, tetapi saya tidak selalu bertindak dengan cara yang membuka ruang bagi orang-orang di sekitar saya. Saya menanam lebih banyak dan memangkas lebih sedikit, tidak menyadari bahwa untuk tumbuh, kita semua membutuhkan sedikit ruang. Beralih dari membayangkan ke mengklaim kelimpahan membutuhkan kemauan dan tujuan; Dibutuhkan pengakuan bahwa untuk memberikan yang terbaik kepada siswa kita, kita perlu memberikan yang terbaik kepada para pendidik kita. Jika kita ingin benar-benar mengubah dan meningkatkan pendidikan, semua administrator, pembuat kebijakan, dan pemimpin harus membiarkan praktik lama mati dan membayangkan sesuatu yang lebih baik.
Mewujudkan Keadilan
Pertama kali saya mengunjungi sekolah saya setelah dipekerjakan untuk pekerjaan mengajar pertama saya, saya tidak memiliki kunci ruang kelas saya, jadi saya mengintip melalui jendela di pintu saya. Saya tidak tahu bagaimana saya akan mengajar, siapa murid saya nantinya, atau seperti apa aturan, kebijakan, atau prosedur saya nantinya. Malam itu, saya pulang ke rumah dan mengisi sepuluh halaman buku catatan dengan ide dan impian saya selama setahun.
Kadang-kadang ketika saya terjebak dalam rerumputan, saya memikirkan kembali momen ini dan tindakan apa yang dapat saya ambil untuk memberikan sedikit lebih banyak keajaiban kepada siswa dan pendidik yang saya rasakan saat pertama kali melihat ruang kelas saya yang kosong. Apa yang bisa saya lepaskan untuk mengubah hidup seorang anak?
Meskipun saya adalah salah satu administrator di satu departemen di satu distrik, saya berkomitmen untuk melepaskan apa yang tidak lagi bermanfaat bagi kami untuk menciptakan ruang bagi imajinasi, kreativitas, dan harapan yang membawa saya ke profesi ini. Bersama-sama, kita harus beralih dari kelangkaan ke kelimpahan untuk mewujudkan keadilan pendidikan bagi semua.