Artikel ini adalah transkrip sebagian dari episode EdSurge Podcast. Untuk wawancara selengkapnya, dengarkan di sini.
Pandemi telah menimbulkan pertanyaan besar tentang nilai pendidikan tinggi, dan itu terutama berlaku untuk perguruan tinggi seni liberal. Dan beberapa kritik paling kuat datang dari dalam.
tambahkan keterangan di sini
Mungkin contoh terbaiknya adalah sebuah buku yang ditulis oleh dua profesor lama berjudul “The Post-Pandemic Liberal Arts College: A Manifesto for Reinvention.” Keduanya adalah sarjana emeritus dari institusi selektif: Steven Volk, seorang profesor sejarah emeritus di Oberlin College, dan Beth Benedix, seorang profesor emeritus sastra dunia, studi agama dan keterlibatan masyarakat di Universitas DePauw yang juga pendiri dan direktur The Castle, sebuah organisasi nirlaba organisasi yang bermitra dengan sekolah negeri.
Di awal krisis kesehatan COVID-19, keduanya sudah memendam rasa frustrasi dengan cara kerja perguruan tinggi mereka. Sementara pernyataan misi dari perguruan tinggi seni liberal kecil ini menjanjikan fokus untuk membangun siswa menjadi warga negara yang berpengetahuan luas, dan komitmen terhadap keragaman, Volk dan Benedix malah melihat perlombaan senjata yang berkembang untuk membangun fasilitas yang lebih cemerlang untuk melayani siswa dari kelompok kecil. sekolah menengah swasta elit dan sekolah negeri kaya.
Para profesor menyalurkan ketidakpuasan lama mereka ke dalam rencana besar untuk perubahan, menghasilkan manifesto sepanjang buku mereka.
Tiga tahun setelah dimulainya pandemi, kami memutuskan untuk duduk bersama penulis, untuk menanyakan tentang proposal mereka untuk perubahan, dan menurut mereka bagaimana perkembangannya sejak mengusulkannya.
Dengarkan episode di Apple Podcasts, Overcast, Spotify, Stitcher atau di mana pun Anda mendapatkan podcast, atau gunakan pemutar di halaman ini.
EdSurge: Apa satu hal yang menurut Anda paling rusak tentang perguruan tinggi seni liberal yang membuat Anda menulis manifesto ini?
Steven Volk: Saya terdorong untuk masuk ke pendidikan tinggi karena potensi pendidikan untuk merusak hierarki sosial dan membuka kemungkinan yang sebelumnya tidak ada. Dan frustrasi saya adalah bahwa pada dasarnya apa yang kami lakukan adalah menciptakan kembali hierarki dan memperkuat jenis ketidaksetaraan yang saya dan banyak orang lainnya benar-benar harapkan akan diselesaikan dengan menyediakan pendidikan. Kami menjadi, seperti yang ditulis banyak orang, mesin ketidaksetaraan.
Beth Benedix: Bagi saya, akarnya adalah saya adalah anak guru. Ibuku mengajar membaca remedial, K-5. Bibiku adalah seorang guru. Saya pikir ruang kelas saya selalu terasa lebih seperti lingkungan kelas primer atau sekunder daripada ruang kelas perguruan tinggi. Dan saya selalu merasa seperti sedikit penipu di akademi dalam hal fakta bahwa menurut saya materi yang membuat saya sangat bersemangat adalah literatur eksistensial dan studi agama. Saya mencari kebenaran, dan saya ingin mencari bersama murid-murid saya. Dan saya selalu memandang murid-murid saya sebagai sesama pelancong, yang sangat diremehkan oleh rekan-rekan saya.
Dan ada semua struktur ini yang terus menciptakan peran penjaga gerbang ini. Di satu sisi, kita memiliki semua hal ‘keanekaragaman, kesetaraan, inklusi, dan akses’ ini — kotak centang semacam ini. Mari kita lakukan pelatihan di sini, dan kemudian kita semua akan dilatih bagaimana melakukan hal-hal tersebut dan berpusat pada siswa.
Dan semakin saya melihat sekeliling, pertunjukan itu tampaknya semakin tidak berpusat pada siswa.
Dan itu benar-benar menjadi fokus saat kami menuju pandemi. … Bagaimana kita menciptakan lingkungan belajar yang benar-benar kaya dan mendalam dan tentang pertanyaan yang mengarahkan kita semua, dan bukan tentang jenis kredensial dan kotak centang dan semua hal yang menyedot energi baik kita dari kita?
Sepertinya perguruan tinggi seni liberal akan menjadi tempat yang berpusat pada siswa, di mana profesor akan membantu siswa mengeksplorasi ide-ide mereka. Bukankah itu yang terjadi?
Benediks: Saya pikir [professors] pikir itulah yang mereka lakukan. Steve dan saya sama-sama menyukai model seni liberal, dan kami percaya ada sesuatu yang unik tentang model seni liberal yang jika dapat diakses, jika hanya dapat diakses oleh semua orang yang ingin memiliki pengalaman tersebut, hal itu dapat membuka kemungkinan yang mungkin mereka miliki. tidak terpikirkan sebelumnya.
Ada lebih banyak percakapan tentang menciptakan lingkungan belajar yang melibatkan siswa. Dan saya sangat bersyukur melihatnya karena menurut saya itu adalah sesuatu yang belum benar-benar kita bicarakan. — Beth Benedix, seorang profesor emeritus sastra dunia, studi agama dan keterlibatan masyarakat di Universitas DePauw
Apa yang terjadi dalam pengalaman saya adalah bahwa untuk semua pembicaraan kami tentang interdisipliner dan menciptakan hubungan antar disiplin ilmu, kami tidak melakukan itu. Beban ada pada siswa untuk membuat koneksi tersebut. Dan saya menolak bahwa seharusnya seperti itu. Bukannya kita harus berpegangan tangan dengan cara, bentuk atau bentuk apa pun, tetapi sistem harus diatur agar siswa dapat dengan mudah memahami mengapa mereka melakukan apa yang mereka lakukan dan untuk apa pendidikan itu — dan bagaimana itu bisa relevan dan otentik dan terhubung ke jalur yang ingin mereka kejar.
Kami memiliki semacam pendekatan bipolar terhadap pendidikan di dunia seni liberal, di mana kami menolak menyebutnya sebagai jalan menuju karier karena itu entah bagaimana menguranginya dan mengubahnya menjadi sekolah kejuruan atau semacamnya. Dan di sisi lain, kami sangat ingin mempertahankan silo kami sendiri dan identitas kami sendiri sebagai, Anda tahu, saya adalah orang sastra komparatif, jadi saya akan memilih itu, bukan? Jadi kami mendapatkan silo ini, kami mendapatkan parit departemen yang kami gali lebih dalam. Dan saya pikir, saya tidak tahu apakah itu unik untuk seni liberal, tapi menurut saya itu diperbesar ketika Anda mengatakan Anda memiliki misi yang ingin mendobrak silo itu. Dan kemudian apa yang kami lakukan di tempat-tempat itu benar-benar memperkuatnya.
Volk: Hanya untuk membangun itu, di sini kita berada di kampus kecil di mana banyak hal bisa terjadi. Dan tetap saja, seperti yang dikatakan Beth, kita tetap tertanam kuat dalam disiplin abad ke-19 dan dalam struktur yang telah ditetapkan sejauh ini di masa lalu sehingga tidak masuk akal saat ini.
Dan kami memiliki potensi untuk menyelesaikannya karena kami memiliki kampus yang kecil. Bahkan hal yang sangat sederhana seperti, ‘Mengapa semua jurusan sejarah terletak di lantai tiga dalam satu gedung dan bukannya terintegrasi di seluruh kampus?’ Itu fakta bahwa kita sebenarnya bisa melakukan hal-hal ini namun memilih untuk tidak melakukannya. Itu sangat membuat frustrasi.
Namun perguruan tinggi Anda sangat diminati dan begitu banyak siswa ditolak?
Volk: Tepat. Tapi kemudian saya mendengar rekan-rekan saya mengeluh karena kami telah pergi dari, Anda tahu, kelima di US News [college rankings] ke ketujuh ke 10 ke 12. Dan mereka membacanya sebagai, ‘Oh, kami tidak mendapatkan siswa yang sangat baik.’ Dan itu hanya membuat saya tersinggung, gagasan bahwa Anda seharusnya hanya mengajar elit siswa karena Anda adalah elit perguruan tinggi, sebagai lawan dari melihat misi kami sebagai … ‘Saya akan senang mengajar siapa pun yang duduk di kelas saya, mari terlibat , Ayo lakukan.’
Buku Anda keluar menjelang awal pandemi. Bagaimana perasaan Anda tentang ke mana arah pembicaraan sekarang?
Volk: Saya jauh lebih pesimis tentang ke mana arah situasi pasca-pandemi.
Maksud saya, apa yang kami pelajari dalam pandemi ini adalah bahwa kami memiliki kapasitas untuk berubah dengan cepat – untuk belajar jika perlu, untuk mengadopsi praktik baru. Sekarang kami pikir pandemi telah berakhir dan semuanya tidak hanya kembali ke cara lama, tetapi juga meningkat. Saya terkejut dengan cara-cara di mana kita belum menjadi berpusat pada siswa. Kami telah membiarkan siswa-sebagai-konsumen mengemudikan segalanya.
Benedix: Sepertinya saya setuju. Di satu sisi ada artikel bagus yang keluar di The Chronicle beberapa minggu yang lalu, saya pikir itu disebut “Mengajar di Masa Apatis”. Itu sangat indah. Ada lebih banyak percakapan tentang menciptakan lingkungan belajar yang melibatkan siswa. Dan saya sangat bersyukur melihatnya karena menurut saya itu adalah sesuatu yang belum benar-benar kita bicarakan. … Saya pikir percakapan itu terasa seperti menjadi bagian dari struktur bagaimana kita berbicara di pendidikan tinggi.