Dengarkan artikel 5 menit Audio ini dihasilkan secara otomatis. Beri tahu kami jika Anda memiliki umpan balik.
Tantangan yang dihadapi siswa selama tahun-tahun pertama pandemi COVID-19 dalam kesehatan mental, keuangan, dan kinerja akademik mereka telah didokumentasikan dengan baik. Tapi apa yang membuat beberapa siswa mampu mengatasi dan tumbuh dari pengalaman daripada gagal?
Penelitian baru pada siswa yang mengalami awal pandemi — musim semi 2020 — saat mahasiswa tahun pertama menunjukkan bahwa cerita yang diceritakan oleh anak muda tentang diri mereka sendiri dan orang lain tentang pengalaman mereka mungkin menjadi bagian dari teka-teki itu. Higher Ed Dive berbicara dengan Jordan Booker, profesor psikologi di University of Missouri dan penulis utama makalah, untuk mempelajari lebih lanjut.
Wawancara ini telah diedit untuk kejelasan dan panjangnya.
HIGHER ED DIVE: Bisakah Anda memberi tahu kami sedikit tentang pendekatan Anda terhadap penelitian ini dan apa yang Anda pelajari?
Jordan Booker
Izin diberikan oleh University of Missouri
JORDAN BOOKER: Kami berkumpul tak lama setelah banyak universitas AS mulai tutup sebagai tanggapan terhadap dampak COVID pada akhir musim semi 2020. Kami ingin mencoba menangkap seperti apa pengalaman siswa, bagaimana mereka mengatur dan berbagi pengalaman tentang dampak COVID dalam hidup mereka .
Kami tertarik pada perbedaan dalam cara orang berbagi dan mengatur cerita awal tentang pandemi mungkin informatif untuk cara berkelanjutan mereka berbicara tentang kesejahteraan dan penyesuaian dalam kehidupan kampus mereka.
Kami juga tertarik dengan pertanyaan perkembangan yang lebih luas ini tentang bagaimana orang membentuk identitas, bagaimana mereka memahami siapa diri mereka dan apa tempat mereka di dunia ini.
Kami telah melacak siswa-siswa ini sebaik mungkin untuk melihat bagaimana mungkin ada hubungan berkelanjutan antara penceritaan awal dan pandangan berkelanjutan di bidang penyesuaian perguruan tinggi, pengembangan identitas, dan masalah kesehatan mental yang lebih luas.
Ini biasanya adalah siswa penuh waktu di empat universitas di berbagai bagian Amerika Serikat. Kami memiliki kolega di Universitas Emory, Universitas Missouri, Universitas Kansas, dan Universitas Washington Barat yang telah kami ikuti untuk proyek ini.
Apa yang bisa kami ambil dari penelitian Anda tentang siswa?
Salah satu hal penting yang dapat diambil adalah bahwa kami terus melihat perbedaan – perbedaan orang ke orang – dalam cara orang cenderung mengatur dan memahami kisah hidup mereka.
Secara khusus, ada satu perbedaan — perbedaan dalam cara orang mengenali pertumbuhan pribadi — yang terkait dengan banyak hasil yang kami minati.
Beberapa orang melakukan sedikit lebih banyak, dengan mengatakan, “Saya tidak akan pernah membayangkan saya bisa berhasil melalui pengalaman seperti ini, tetapi COVID telah memaksa saya untuk mengakui bahwa saya memiliki lebih banyak kekuatan yang saya hargai.”
Fokus pada perubahan positif dalam kisah kehidupan awal tentang COVID ini terkait dengan pandangan yang lebih baik saat ini. Siswa melaporkan lebih sedikit stres akibat COVID. Mereka melaporkan lebih sedikit kekhawatiran tentang bidang kesehatan mental. Mereka melaporkan penyesuaian yang lebih besar di berbagai bidang. Mereka merasa hidup mereka lebih terpenuhi, seperti mereka memiliki hubungan yang lebih baik dengan orang lain. Ini adalah siswa yang cenderung membuat sedikit lebih banyak kemajuan di beberapa bidang pengembangan identitas.
Kami juga melihat beberapa koneksi ini diperpanjang satu tahun kemudian, hingga musim semi 2021.
Terkadang ada persepsi bahwa ketika seseorang mengalami sesuatu yang sulit, fokus pada titik terang atau lapisan perak bisa menjadi sedikit tidak sensitif. Namun, apakah menurut Anda penelitian Anda menyajikan ide yang dapat membantu siswa?
Ya, dengan peringatan. Jika seseorang sedang berbagi tentang bagaimana mereka baru saja putus cinta, atau mereka baru saja berjuang dalam ujian kimia besar, dan seseorang berbalik, “Tapi sekarang kamu lebih tahu, sekarang kamu telah belajar dari ini, kamu lebih baik off untuk itu,” itu mungkin tidak akan menjadi hal terbaik bagi mereka.
Beberapa pekerjaan yang paling sebanding — memikirkan tentang mendongeng dan memikirkan cara orang dapat pulih dari pengalaman yang sangat menggelegar — telah dilakukan dengan peristiwa seperti bencana alam besar dan peristiwa besar seperti 9/11. Dan Anda dapat menemukan cara bahwa dengan berlalunya waktu dari peristiwa itu, dan dengan penalaran dan pemrosesan yang konstruktif seperti pertumbuhan, orang cenderung terlihat lebih baik, mereka cenderung berfungsi lebih baik, mereka cenderung bergerak maju dengan lebih baik. Tapi peran waktu itu, menurut saya, sangat besar.
Jenis-jenis bencana alam dan peristiwa besar seperti 9/11, mereka memiliki periode awal dan akhir yang jelas, Anda dapat mengenali bahwa bab dalam hidup Anda telah menjadi bagian yang sangat menyakitkan, dan kemudian mulai memahaminya dengan jarak yang cukup setelahnya. .
COVID lebih sulit.
Itu belum memiliki akhir yang jelas, bahkan sampai saat ini. Bagi sebagian orang, mungkin sulit bagi mereka untuk sepenuhnya menjauh dari dampak COVID.
Siswa yang Anda pelajari sekarang adalah senior. Tetapi apakah menurut Anda kita masih akan melihat beberapa efek yang sama pada perkembangan identitas pada mahasiswa yang lebih muda yang mengalami COVID di sekolah menengah?
Kami belum melihat ini secara khusus, tetapi ini adalah pertanyaan yang sangat penting. Proses mencoba mencari tahu tempat Anda di dunia ini, mencoba bekerja menuju identitas, dimulai lebih awal di masa remaja itu. Ini sangat relevan untuk sekolah menengah akhir, terutama di sekolah menengah atas. Anda benar-benar dapat membayangkan beberapa gangguan atau penundaan yang cukup mencolok pada beberapa langkah awal pengembangan identitas untuk mereka juga.