Salah satu dari beberapa temuan yang direplikasi dalam penelitian pendidikan adalah bahwa bimbingan harian individual selama hari sekolah benar-benar membantu anak-anak mengejar ketertinggalan secara akademis. Masalahnya adalah les yang sering seperti ini sangat mahal dan tidak mungkin menyewa tutor yang cukup untuk jutaan siswa sekolah umum Amerika yang membutuhkan bantuan.
Secara teori, perangkat lunak pendidikan bisa menjadi alternatif yang lebih murah. Penelitian telah menunjukkan bahwa sistem bimbingan terkomputerisasi, di mana algoritme memandu siswa melalui pelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing, dapat menjadi efektif ketika anak-anak menggunakannya. Tetapi anak-anak bosan belajar melalui layar dan anak-anak yang paling tertinggal di sekolah kemungkinan kecil memiliki motivasi untuk belajar mandiri dengan cara ini.
Bagaimana jika Anda menikahi manusia dengan teknologi? Bisakah Anda mengganti sebagian waktu les dengan waktu di ed tech tanpa mengorbankan berapa banyak yang dipelajari siswa? Itulah tepatnya yang dicoba oleh tim peneliti Universitas Chicago dengan 1.000 siswa di enam sekolah menengah di Chicago dan New York City. Perpaduan tutor dan teknologi ini menghasilkan aljabar kelas sembilan yang setara dengan bimbingan harian manusia sendirian dengan biaya yang jauh lebih rendah: $2.000 per siswa versus $3.000.
“Anda benar-benar perlu membuat anak-anak menyukai latihan matematika dan itulah yang dilakukan para tutor,” kata Monica Bhatt, direktur penelitian senior Lab Pendidikan, pusat penelitian di Universitas Chicago, yang memimpin penelitian tersebut. (Studi ini didanai oleh Overdeck Family Foundation dan Arnold Ventures; kedua yayasan tersebut termasuk di antara banyak penyandang dana The Hechinger Report.)
Studi ini belum dipublikasikan atau ditinjau oleh rekan sejawat, tetapi saya mendengar Bhatt mempresentasikan temuan timnya pada pengarahan di New York City pada tanggal 26 April 2023. Saya pikir penelitian ini layak ditulis karena menunjukkan satu pendekatan untuk membawa bimbingan belajar ke tingkat yang lebih tinggi. siswa. Itu adalah masalah urgensi saat ini mengingat seberapa jauh ketinggalan tingkat kelas sehingga banyak siswa yang jatuh selama pandemi. Dan aljabar kelas sembilan adalah tonggak penting. Siswa yang gagal lima kali lebih mungkin putus sekolah, menurut sebuah perkiraan.
Ini hanya satu penelitian dengan bukti hanya satu tahun atau lebih. Bhatt mengatakan masih banyak yang perlu diketahui oleh para peneliti tentang menggabungkan tutor manusia dan teknologi untuk mengurangi biaya tanpa kehilangan potensi. Studi khusus ini memiliki tutor yang bekerja dengan siswa dalam rasio satu banding empat lima hari seminggu sambil menggunakan teknologi ed separuh waktu. Tetapi $2.000 per siswa tetap sangat mahal untuk sebagian besar sekolah negeri, terutama setelah $122 miliar dana pemulihan pandemi federal habis pada tahun 2024.
Bhatt sekarang sedang mempelajari cara untuk lebih meningkatkan rasio siswa-tutor dan waktu pada teknologi pendidikan untuk menurunkan biaya lebih banyak lagi. Dia menduga bahwa waktu yang dibutuhkan dengan tutor manusia bervariasi menurut siswa dan saat ini bermitra dengan sekolah-sekolah di Illinois, Georgia, dan New Mexico untuk mengidentifikasi siswa mana yang membutuhkan lebih banyak perhatian manusia dan mana yang membutuhkan lebih sedikit.
Bhatt menggunakan metafora pelatihan untuk balapan 5K. Kebanyakan orang dapat berlari sejauh ini jika mereka berlatih dengan langkah bayi yang bertahap. “Jika Anda muncul di rumah saya setiap hari, melihat saya memakai sepatu lari dan berlari bersama saya, maka saya pasti bisa melakukannya,” kata Bhatt. “Dan ada beberapa anak, Anda tinggal bilang, ‘Ini jadwal latihannya, silakan ikuti.’ Dan itu akan berhasil untuk mereka. Bhatt mencoba mencari tahu berapa banyak pelatihan pribadi yang dibutuhkan setiap anak dalam matematika.
Peneliti les lain, Philip Oreopoulos di University of Toronto, sedang mempelajari apakah sesi les Zoom seminggu sekali di rumah cukup untuk beberapa siswa jika digabungkan dengan soal latihan dari Khan Academy, organisasi nirlaba yang menyediakan pembelajaran online gratis.
Oreopoulos berpikir jumlah les yang dibutuhkan seorang anak mungkin bergantung pada anak dan guru kelas. Dalam studi terpisah, Oreopoulos memasangkan pelatih dengan guru sekolah dasar dan menengah untuk membantu mereka membedakan instruksi di kelas mereka dan menugaskan soal latihan yang berbeda kepada siswa yang berbeda di situs web Khan Academy. Dia menemukan bahwa beberapa guru jauh lebih berhasil dalam memotivasi siswa untuk melakukan pekerjaan praktek dan perolehan prestasi matematika siswa mereka sama kuatnya dengan yang terlihat dalam studi bimbingan belajar. Sementara itu, siswa sejenis yang diajar oleh guru lain kurang termotivasi untuk melakukan kerja praktek. Siswa-siswa ini mungkin membutuhkan les.
Dalam studi University of Chicago saat ini, para peneliti membuat undian bimbingan belajar untuk hampir semua siswa kelas sembilan di enam sekolah berpenghasilan rendah, dua di Chicago dan empat di New York City. (Sekitar 10 persen siswa memiliki kecacatan parah atau ketidakhadiran yang ekstrim – menghadiri sekolah kurang dari 25 persen dari waktu – dan dikeluarkan dari penelitian.) Seribu siswa “memenangkan” lotre matematika dan diberi kelas matematika tambahan setiap hari dioperasikan oleh organisasi bimbingan belajar nirlaba Saga Education, yang program bimbingan belajarnya telah menghasilkan hasil yang kuat bagi siswa dalam beberapa studi penelitian yang dirancang dengan baik. Seribu siswa “kehilangan” lotere dan memiliki jadwal pilihan lain selama periode ini. Setiap orang, baik pemenang maupun pecundang, memiliki kelas aljabar reguler.
Selama blok matematika tambahan, sekitar lima atau lebih tutor duduk di meja di kelas biasa, masing-masing bekerja dengan empat siswa. Tutor bekerja sama dengan dua siswa sekaligus menggunakan kurikulum matematika Saga, sementara dua siswa lainnya mengerjakan soal latihan secara mandiri di ALEKS, sistem bimbingan terkomputerisasi yang digunakan secara luas yang dikembangkan oleh peneliti akademik dan dimiliki oleh McGraw-Hill. Setiap hari para siswa berganti: anak-anak ALEKS bekerja dengan tutor dan anak-anak yang dibimbing beralih ke ALEKS. Tutor duduk bersama keempat siswa, memantau bahwa anak-anak ALEKS sedang mengerjakan tugas.
Eksperimen ini dimulai pada tahun ajaran 2018-2019 dan pada akhir tahun, siswa yang memiliki blok matematika ekstra ini belajar matematika lebih dari dua kali lipat jumlah pecundang lotere yang tidak memiliki les-dan-teknologi-pendidikan ini. pengalaman. Lebih mengejutkan lagi, perolehan matematika hampir menyamai apa yang telah ditemukan para peneliti dalam studi sebelumnya tentang bimbingan manusia saja, di mana tutor hanya bekerja dengan dua siswa sekaligus dan membutuhkan tutor dua kali lebih banyak. Selain skor yang lebih tinggi pada tes matematika akhir tahun, siswa yang menerima blok matematika ekstra juga memiliki nilai matematika yang lebih tinggi (seperlima nilai huruf) dan tingkat kegagalan yang lebih rendah di kelas aljabar mereka. “Itu luar biasa,” kata Bhatt.
Seorang kepala sekolah dari salah satu sekolah dalam studi tersebut, Sekolah Menengah Industri Mode di Manhattan, berbicara pada pengarahan dan mengatakan dia terus menggunakan tutor Saga, membayar sebagian dari anggarannya sendiri sekarang setelah studi selesai.
“Satu hal yang selalu mereka survei kepada siswa adalah ‘Apakah Anda memiliki orang dewasa di gedung yang dapat Anda curhat dan percayai?’ Anda tidak bisa meremehkan memiliki satu sekutu di gedung itu, ”kata Daryl Blank, kepala sekolah menengah. “Sering kali bagi siswa Saga, tutor Saga-lah yang ada di ruangan itu, karena mereka tidak hanya mengajari mereka matematika, aljabar, mereka hanya memperhatikan mereka, bersorak untuk mereka sebagai sekutu. ”
Studi tersebut seharusnya diperpanjang selama dua tahun, tetapi pandemi melanda pada pertengahan tahun ajaran 2019-2020 dan eksperimen tersebut dihentikan. Sebelum sekolah ditutup, Bhatt mengatakan bahwa nilai matematika tengah tahun kembali lebih tinggi di antara kelompok kedua siswa kelas sembilan yang mendapat blok matematika tambahan. Tidak ada penilaian matematika standar yang diberikan pada musim semi itu.
Saya memiliki pandangan yang tidak jelas tentang teknologi ed, berdasarkan banyaknya studi yang menunjukkan hasil nol atau sangat kecil bagi siswa. Saya prihatin tentang mengganti waktu dengan guru dan berinteraksi dengan teman sekelas dengan waktu menatap layar komputer dengan headphone di gelembung pribadi kita sendiri. Mungkin ada kearifan dalam memasukkan masa kerja ke dalam hari sekolah, saat siswa melakukan praktik kerja di bawah bimbingan tutor dan mesin. Tapi saya tidak suka kehilangan seni dan pilihan lain untuk memberi ruang untuk itu. Ini adalah keputusan sulit yang harus dibuat oleh pemimpin sekolah.
Kisah tentang bimbingan belajar dan teknologi pendidikan ini ditulis oleh Jill Barshay dan diproduksi oleh The Hechinger Report, sebuah organisasi berita independen nirlaba yang berfokus pada ketidaksetaraan dan inovasi dalam pendidikan. Mendaftar untuk Poin Bukti dan buletin Hechinger lainnya.
Artikel terkait
Laporan Hechinger memberikan laporan pendidikan yang mendalam, berdasarkan fakta, dan tidak memihak, gratis untuk semua pembaca. Tapi itu tidak berarti bebas untuk diproduksi. Pekerjaan kami membuat pendidik dan publik mendapat informasi tentang masalah mendesak di sekolah dan kampus di seluruh negeri. Kami menceritakan keseluruhan cerita, bahkan ketika detailnya tidak nyaman. Bantu kami terus melakukannya.
Bergabunglah dengan kami hari ini.