Kebijakan pendidikan harus menjadi perhatian utama karena pembuat kebijakan negara bagian melanjutkan pekerjaan legislatif mereka musim semi ini. Setelah kehilangan pembelajaran yang belum pernah terjadi sebelumnya, kesenjangan yang semakin besar dalam hasil pendidikan dan ketidakpuasan publik secara keseluruhan, waktu yang tepat untuk merombak pendidikan.
Sekarang adalah waktunya untuk memanfaatkan momentum yang berkembang untuk pembelajaran berbasis kompetensi yang dipersonalisasi, karena 72 persen orang Amerika mengatakan bahwa pendidikan K-12 harus menjadi prioritas utama bagi pembuat undang-undang negara bagian pada tahun 2023. Hampir setengahnya mengatakan bahwa mereka ingin melihat perubahan yang berani terjadi tempat.
Perubahan seperti itu akan membutuhkan negara untuk menciptakan fleksibilitas kebijakan yang diperlukan agar inovasi lokal dapat berkembang. Namun ketidakfleksibelan adalah ciri khas dari sistem pendidikan kita saat ini, terlihat dari kegagalan kita untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam dari semua anak kita.
Para pemimpin pendidikan harus berani dan berdiri serta mengakui secara terbuka dan berulang kali bahwa sistem ini tidak berfungsi dan mendiskusikan apa yang diperlukan untuk memperbaikinya. Pembuat kebijakan harus mengubah desain sistem pendidikan kita yang salah dan kebijakan gagal yang menghalangi kita untuk mencoba pendekatan baru.
Di semua kelompok sosial ekonomi dan ras, orang Amerika menginginkan sistem pendidikan yang melampaui persiapan kuliah dan memberikan keterampilan praktis untuk setiap pelajar, berdasarkan kebutuhan, tujuan, dan visi mereka sendiri untuk masa depan.
Kami percaya bahwa hal ini dapat dicapai dengan menjadikan masa depan pembelajaran lebih personal, berfokus pada kebutuhan individu pelajar, dengan keberhasilan yang diukur dengan kemajuan dan kemahiran alih-alih nilai tes waktu tertentu.
Perubahan itu sulit, tetapi kami berharap siswa kami mengambil risiko dan gagal setiap hari. Kita harus bertanya tidak kurang dari diri kita sendiri.
Pekerjaan sudah dimulai. Satu dekade yang lalu, hampir setengah dari semua negara bagian memiliki kebijakan yang memungkinkan pembelajaran berbasis kompetensi yang dipersonalisasi. Sekarang, hampir setiap negara bagian melakukannya. Pendekatan ini membuat peserta didik dan pendidik bekerja sama untuk memastikan bahwa peserta didik menguasai apa yang perlu mereka pelajari, dengan kesempatan untuk menunjukkan apa yang mereka ketahui dan dapat lakukan dalam berbagai cara.
Pembelajaran yang dipersonalisasi membantu setiap siswa menerima dukungan untuk mencapai tujuan pembelajaran mereka. Ini disesuaikan agar mereka dapat memetakan jalur mereka sendiri untuk mencapai tempat yang mereka inginkan, menggunakan waktu dan ruang yang mereka perlukan untuk mencapainya.
Terkait: KOLOM: Kota styrofoam dan avatar: Bagaimana Gehry bersaudara mendesain ulang pendidikan
Pendekatan untuk mengajar dan belajar ini juga mendorong hasil yang lebih adil. Di Philadelphia, intervensi pembelajaran yang dipersonalisasi membantu menghentikan praktik pelabelan, pemilahan, dan pemisahan siswa yang meluas berdasarkan persepsi kemampuan akademik dan kepatuhan perilaku. Pemimpin distrik bekerja dengan orang tua, tokoh masyarakat, administrator, dan pendidik untuk menciptakan sistem yang mengenali, dan menjelaskan, bagaimana anak-anak memulai perjalanan belajar mereka dengan berbagai cara.
Misalnya, kami memperkenalkan penilaian kognitif nonverbal untuk mengukur bakat intelektual di antara semua siswa kelas dua. Hal ini mengakibatkan teridentifikasinya lebih banyak lagi pelajar berbahasa Hitam, Latin, dan non-Inggris yang ditawari kesempatan belajar yang dipercepat. Sebelumnya, sebagian besar anak yang diidentifikasi sebagai “berbakat” berasal dari daerah makmur dan didominasi kulit putih.
Orang Amerika menginginkan sistem pendidikan yang melampaui persiapan kuliah dan memberikan keterampilan praktis untuk setiap pelajar, berdasarkan kebutuhan, tujuan, dan visi mereka sendiri untuk masa depan.
Di seluruh negeri, inovasi pengajaran dan pembelajaran serupa sedang berlangsung. Proyek Canopy telah mendokumentasikan ratusan contoh tentang apa yang mungkin terjadi ketika para pemangku kepentingan bekerja sama untuk menata ulang masa depan pendidikan.
Tiga belas negara bagian telah menguraikan pengetahuan, keterampilan, dan disposisi yang harus ditunjukkan oleh semua siswa di negara bagian tersebut pada saat mereka lulus.
Organisasi yang mewakili dewan pendidikan negara bagian, kepala pendidikan negara bagian, dan legislator negara bagian sekarang mengakui kekuatan gerakan ini, memperkuat dan meningkatkan pendekatan baru terhadap pendidikan ini.
Negara bagian North Dakota telah mendorong inovasi sejak 2013 ketika memperkenalkan sistem terstruktur di seluruh negara bagian untuk peningkatan dan akuntabilitas berkelanjutan. Sistem pengukuran menyertakan metrik pertumbuhan untuk memastikan pengajar memiliki pandangan yang akurat tentang kemajuan pelajar. Pekerjaan tersebut benar-benar mulai menuai hasil pada tahun 2017, ketika gubernur, pembuat undang-undang negara bagian, dan pemangku kepentingan pendidikan memberlakukan undang-undang yang memberikan kewenangan pengawas untuk mengesampingkan persyaratan penilaian dan kelulusan negara bagian, yang disebut kebijakan waktu duduk dan elemen lain dari instruksi yang diwajibkan oleh negara bagian.
Hal ini memberikan distrik fleksibilitas yang diperlukan untuk membentuk pendekatan pendidikan yang inovatif. Sejak saat itu, departemen tersebut telah mendirikan Prakarsa Pembelajaran Berbasis Kompetensi yang Dipersonalisasikan di North Dakota, yang mendukung distrik saat mereka mengembangkan model pembelajaran yang dipersonalisasi.
Terkait: PENDAPAT: Jangan putus asa — pembelajaran yang dipersonalisasi menjanjikan pembelajaran yang lebih baik bagi semua siswa
KnowledgeWorks, dalam kemitraan dengan Departemen Instruksi Publik Dakota Utara dan pendidik di seluruh negara bagian, mengembangkan Kontinuum Pembelajaran Dakota Utara, yang menetapkan serangkaian ekspektasi pembelajaran bagi siswa yang berpartisipasi dalam model pembelajaran berbasis kompetensi dan merinci apa yang harus mereka ketahui dan dapat menunjukkan, baik selama karir K-12 mereka dan seterusnya.
Sementara kebijakan negara bagian di North Dakota memberi jalan bagi inovasi sistem, transformasi memperoleh daya tarik ketika para pendidik, keluarga, dan siswa lokal berkumpul untuk membuat perubahan mendasar dalam visi mereka untuk masa depan pendidikan bersama.
Alih-alih berfokus pada skor ACT, skala penilaian, dan rapor, pendekatan baru ini memberi sekolah North Dakota kemampuan untuk mengevaluasi kembali tujuan dan tolok ukur serta menawarkan siswa kesempatan untuk mengejar hasil yang mereka inginkan.
Untuk melakukan perubahan transformasional, niat terbaik dari setiap pendidik, kepala sekolah dan administrator saja tidak cukup. Setiap pemangku kepentingan, termasuk orang tua, guru, advokat, dan anggota masyarakat, harus menjadi bagian aktif dari solusi. Semua sistem sekolah dan pendidik membutuhkan dukungan dalam upaya bersama untuk mencari solusi atas defisit pembelajaran siswa Amerika.
Banyak anggota dewan sekolah baru, legislator negara bagian, dan pembuat kebijakan telah menjabat musim semi ini. Berbagi contoh keberhasilan dan seperti apa pembelajaran yang dipersonalisasi di komunitas mereka dapat menjadi motivator kebijakan yang kuat.
Setiap orang memiliki peran untuk dimainkan dalam mengubah arah sistem yang berusia seabad, dan untuk memenuhi janji dan potensi yang dimiliki oleh pembelajaran berbasis kompetensi yang dipersonalisasi untuk siswa bangsa kita.
Bill Hite adalah mantan pengawas School District of Philadelphia (SDP), sistem sekolah umum terbesar di Commonwealth of Pennsylvania. Dia saat ini menjabat sebagai CEO KnowledgeWorks.
Kirsten Baesler adalah pengawas sekolah negeri dan administrator Departemen Instruksi Publik Dakota Utara, mengawasi pendidikan hampir 122.000 siswa di seluruh negara bagian.
Kisah tentang pembelajaran yang dipersonalisasi ini diproduksi oleh The Hechinger Report, sebuah organisasi berita independen nirlaba yang berfokus pada ketidaksetaraan dan inovasi dalam pendidikan. Mendaftar untuk buletin Hechinger.
Artikel terkait
Laporan Hechinger memberikan laporan pendidikan yang mendalam, berdasarkan fakta, dan tidak memihak, gratis untuk semua pembaca. Tapi itu tidak berarti bebas untuk diproduksi. Pekerjaan kami membuat pendidik dan publik mendapat informasi tentang masalah mendesak di sekolah dan kampus di seluruh negeri. Kami menceritakan keseluruhan cerita, bahkan ketika detailnya tidak nyaman. Bantu kami terus melakukannya.
Bergabunglah dengan kami hari ini.