Olga mengenakan pullover bulu domba dan membungkus kepalanya dengan bandana sementara suaminya mengenakan pakaian serupa. Ini jam empat pagi dan di luar masih gelap. Mereka akan bekerja di panen anggur di Napa Valley, California. Olga adalah perekrut untuk Program Pendidikan Migran (MEP); dengan bekerja berdampingan dengan buruh tani yang ingin direkrutnya, Olga dapat berbicara tentang layanan yang disediakan MEP, dan mudah-mudahan, mendaftarkan mereka dalam program tersebut.
Dedikasi Olga adalah contoh dari apa yang dilakukan lebih dari 100 staf regional untuk mendukung pekerja pertanian dan keluarga mereka. Saya bertemu Olga pada tahun 2017 ketika saya mulai mengoordinasikan MEP; sejak saat itu, saya menjadi direktur regional dari wilayah pendidikan migran terbesar di California. Program pendidikan migran mendukung intervensi akademik bagi siswa migran, serta rujukan dan bantuan layanan makanan, medis, gigi, dan penglihatan kepada anggota keluarga migran. Ini adalah program menyeluruh yang sangat penting bagi keluarga dan pelajar migran yang rentan, namun jarang diketahui atau dipahami oleh lembaga pendidikan dan komunitas di negara bagian.
Setelah 30 tahun bekerja dengan program ini, apa yang saya pelajari dari para siswa, orang tua, dan staf adalah ini – menjadi migran berarti tidak punya tempat dan tidak memiliki ikatan yang langgeng dengan siapa pun di luar keluarga Anda. Bagi para siswa, hal ini dapat menjadi isolasi dan membuat proses memperoleh pendidikan menjadi perjalanan yang sepi. Meskipun program menghadapi tantangan yang sering menghalangi saya dan tim saya untuk menawarkan sumber daya terbaik bagi siswa dan keluarga migran, potensi dampaknya lebih dari layak untuk diperjuangkan.
Implementasi MEP Ada Tantangannya
MEP adalah program yang didanai federal yang didirikan di bawah Undang-Undang Pendidikan Dasar dan Menengah tahun 1965. Meskipun tidak dikenal sebagai program Judul I, tujuan dari MEP adalah untuk menyediakan sumber daya pendidikan yang sesuai untuk anak-anak pekerja pertanian migran. menyatakan hasil akademik dan memperoleh ijazah sekolah menengah atas.
Pendidikan migran umumnya melayani siswa berusia 3 hingga 21 tahun. Beberapa layanan dan program yang kami sediakan di wilayah saya meliputi Biliterasi Keluarga, program prasekolah dua bahasa untuk anak usia tiga, empat, dan lima tahun, dan program bantuan perumahan yang ditawarkan di rumah keluarga migran yang tidak memiliki transportasi ke pusat kota. jasa. Wilayah kami juga mempekerjakan 30 guru yang menawarkan intervensi menulis dan matematika kepada siswa di taman kanak-kanak hingga kelas 10 setelah sekolah dan di musim panas sementara staf pendukung kami menawarkan manajemen kasus kepada siswa kelas sembilan untuk memudahkan transisi ke sekolah menengah dan mendukung kesiapan perguruan tinggi dan karier.
MEP telah hidup berdampingan dengan banyak reformasi sekolah California sejak awal, termasuk inisiatif saat ini untuk mengatasi tantangan pembelajaran yang disebabkan oleh pandemi. Akibatnya, tujuan MEP yang eksklusif untuk mahasiswa migran tumpang tindih dengan inisiatif negara yang tersedia untuk semua mahasiswa. Kedekatan dengan prakarsa negara ini telah memengaruhi MEP dengan cara yang memperumit penerapannya, menciptakan lanskap akademik di mana siswa dibanjiri dengan layanan yang bersaing, dan pendidik kewalahan mencoba membuatnya.
Misalnya, staf kami biasanya memanggil keluarga migran untuk mendaftarkan siswa mereka ke program regional; namun, semakin sulit untuk melakukannya dengan distrik sekolah yang menawarkan banyak program setelah sekolah dan musim panas mereka sendiri. Meskipun kami menawarkan dana kepada kabupaten untuk membuat program bagi siswa MEP, banyak kabupaten menolak dana kami dalam dua tahun terakhir karena uang tambahan yang harus mereka gunakan untuk program dan layanan sekolah yang ada.
Lebih rumit lagi, pendanaan migran datang dengan berbagai hasil yang diuraikan dalam Rencana Pengiriman Layanan Negara (SSDP). Beberapa dari penyampaian ini mengharuskan guru dan penyedia layanan untuk menguasai dua bahasa serta membuat program yang berpusat pada keterlibatan keluarga. Meskipun ada program seperti Family Math Nights dan Parent Advisory yang memenuhi persyaratan pendanaan MEP, pendanaan stimulus negara tidak membahas keterlibatan orang tua atau praktik pengajaran yang relevan secara budaya. Oleh karena itu, ketika kabupaten menolak dana MEP, sumber daya ini tidak dibuat atau diterapkan.
Contoh-contoh ini adalah konsekuensi yang tidak menguntungkan dari dana negara yang melimpah yang menekan kabupaten untuk memperbaiki kinerja siswa yang kurang dan kehilangan peluang untuk pendanaan strategis seperti yang disediakan oleh MEP.
Meskipun merupakan tantangan berkelanjutan untuk membangun peluang dan sumber daya akademik bagi mahasiswa migran, realitas penting harus diperhatikan: dengan membuat program untuk mahasiswa migran, kami menangani kebutuhan khusus sekelompok mahasiswa yang semuanya memiliki pengalaman yang sama – banyak dari mereka traumatis – dari menjalani kehidupan keliling.
Terlepas dari Tantangan, MEP Memiliki Dampak Abadi
Ada sesuatu yang bisa dikatakan untuk menyatukan siswa dari latar belakang yang sama untuk berpartisipasi dalam pembelajaran. Ada persahabatan di antara mereka yang membuat pengalaman mereka lebih bermakna karena mereka merasa memiliki. Selain penghalang jalan, kami telah berhasil mengoordinasikan dan membangun sejumlah program yang memiliki dampak jangka panjang pada peserta siswa dan keluarga.
Pada tahun 2017, setelah menerapkan MEP di tingkat kabupaten, saya mengoordinasikan program pemulihan kredit besar yang disebut Adelante, sebuah program MEP di mana siswa sekolah menengah yang kekurangan kredit menghadiri kelas musim panas untuk memulihkan kredit yang dibutuhkan. Ini tidak seperti program lain yang telah diberikan oleh kabupaten sebelumnya. Kami mengadakan program di community college lokal dan merekrut instruktur untuk mengajar semua mata pelajaran dan staf terlatih untuk mendukung pelajar bahasa Inggris. Siswa yang berpartisipasi dalam program menerima sarapan, makan siang, dan transportasi gratis ke dan dari perguruan tinggi. Hampir 300 siswa memulihkan lebih dari 800 total kredit pada musim panas itu saja.
Kami juga menawarkan program residensi regional di Fresno State University (FSU) di musim panas untuk 50 siswa di kelas 9 hingga 11. Siswa menghadiri kelas tentang berbagai mata pelajaran yang diajarkan oleh profesor perguruan tinggi termasuk sastra, pengkodean, aljabar, dan kesiapan perguruan tinggi. Siswa juga memiliki kesempatan untuk bermalam di asrama, melihat tim sepak bola FSU bermain turnamen antar perguruan tinggi dan memanfaatkan kolam renang berukuran Olimpiade untuk menghindari panasnya musim panas.
Di akhir program FSU musim panas lalu, salah satu gadis memeluk saya dan berterima kasih kepada saya karena telah menawarkan kesempatan yang luar biasa. Ketika kami menindaklanjuti dengan keluarga di musim gugur, saya berbicara dengan ibunya tentang bagaimana dia sering berkelahi di sekolah dan selalu bermasalah dengan gurunya. Setelah program tersebut, seorang advokat dari FSU mengajaknya terlibat dalam klub tinju di kampung halamannya di mana dia menggunakan keterampilan bertarungnya secara positif. Kami juga mengetahui bahwa dia fokus untuk meningkatkan nilainya sehingga dia bisa yakin untuk pergi ke FSU ketika dia lulus.
Baru-baru ini, saya berbicara dengan Cecilia, salah satu staf pendukung di kantor MEP regional kami, yang bekerja langsung dengan program Remaja Putus Sekolah. Cecilia berbicara tentang saudara perempuannya, seorang alumni MEP, yang sekarang menjadi ahli saraf dan peneliti:
“Dia pemalu, dan keluarga saya tradisional. Keluarga Meksiko biasanya tidak mengizinkan anak perempuan mereka bepergian jauh dari rumah. Kakak perempuan saya berpartisipasi dalam Migrant Education Leadership Program di UCLA setelah seorang pekerja migran datang ke rumah kami dan berbicara dengan orang tua kami. Dia tahu adikku istimewa. Itu adalah hal terbaik yang pernah terjadi padanya. Dia kuliah dan mewujudkan mimpinya.”
Setelah bekerja untuk MEP selama enam tahun terakhir, Cecilia dengan senang hati membayarnya untuk sebuah program yang berdampak luar biasa bagi keluarganya.
Pengalaman semacam ini jauh melampaui intervensi dan menutup kesenjangan pembelajaran. MEP menawarkan kepada siswa migran kesempatan langka untuk merasa bahwa mereka tidak sendiri dan bahwa ada pendidik dan administrator yang memahami dan berusaha membantu. Sekilas tentang transformasi inilah yang mendorong hasrat saya untuk memimpin MEP.
Yang Harus Anda Ketahui Tentang MEP (dan Apa Artinya Bagi Saya)
Kisah-kisah dan kisah-kisah langsung yang telah saya uraikan mengandung kebenaran yang jauh lebih besar tentang MEP yang seringkali luput dari perhatian. Beberapa pendidik mungkin menganggap MEP sebagai aliran dana dengan persyaratan implementasi yang terlalu rumit, tetapi memenuhi persyaratan tersebut adalah hal yang mendukung siswa migran untuk maju dan maju. Terlepas dari tantangan dan masalah implementasi, saya percaya ini adalah program di mana seorang administrator masih memiliki kesempatan untuk secara langsung mempengaruhi siswa.
Bekerja di tingkat kabupaten, saya selalu merasa terisolasi dari kegiatan belajar mengajar. Di MEP, saya dapat menggunakan keterampilan yang saya pelajari sebagai guru Judul I setiap hari ketika saya berkonsultasi dengan distrik tentang jenis program yang mereka berikan. Saya bekerja dengan guru daerah dan pengawas mereka untuk mengembangkan program, memperoleh kurikulum yang tepat, mengevaluasi layanan kami, dan membuat pilihan untuk kepentingan peningkatan berkelanjutan. Ini adalah pekerjaan yang sulit, menakutkan, dan terkadang melelahkan, tetapi yang perlu saya lakukan hanyalah berbicara dengan salah satu staf saya atau orang tua dan siswa dalam program saya untuk mengetahui bahwa tidak ada yang ingin saya lakukan, atau tempat lain yang saya inginkan. suka menjadi.