Sekolah selalu menjadi sumber kenyamanan bagi Pricila Cano Padron – sedemikian rupa sehingga dia menggambarkannya sebagai “rumah kedua”.
Dia tidak bercanda. Tumbuh dewasa, penduduk asli Texas akan secara sukarela mendaftar ke sekolah musim panas dan kelas kredit tambahan, hanya untuk menghabiskan lebih banyak waktu di lingkungan itu.
“Saya selalu melakukan sesuatu untuk berada di sekolah karena saya merasa seperti diri saya sendiri di sana,” jelasnya.
Cano Padron dibesarkan di dekat Dallas, di komunitas sekolah yang menurutnya mendorongnya, memeliharanya, dan memberikan stabilitas dan konsistensi ketika, selama masa praremaja, kehidupan rumah tangganya menjadi sulit.
“Saya selalu menemukan kenyamanan berjalan pada pukul 7:50 pagi, membawa tas pensil, jurnal, mempelajari sesuatu yang baru setiap hari,” dia berbagi.
Dari gurunya yang paling awal hingga yang dia miliki di sekolah menengah, Cano Padron mengembangkan hubungan dekat dengan para pendidik dalam hidupnya — banyak di antaranya sekarang dia anggap sebagai panutan — dan mulai berpikir tentang bagaimana suatu hari dia bisa menawarkan kepada orang lain. anak-anak apa yang diberikan kepadanya.
Beberapa minggu yang lalu, di bulan Mei, Cano Padron lulus dari Dallas College dengan gelar sarjananya. Ini adalah pertama kalinya dalam hidupnya dia tidak lagi menjadi siswa, yang menurut Cano Padron adalah “hal yang emosional” untuknya.
Tapi dia tidak akan keluar dari kelas untuk waktu yang lama. Cano Padron, seorang keturunan Meksiko Amerika generasi pertama, telah menerima posisi mengajar kelas empat di Distrik Sekolah Independen Richardson, distrik yang sama tempat dia bersekolah.
Dalam seri Guru Masa Depan kami, kami menampilkan siswa dalam program persiapan guru di puncak memiliki ruang kelas mereka sendiri untuk mencari tahu apa yang membuat mereka berada di jalur karier ini dan mengapa mereka tetap di sana, tidak terpengaruh oleh retorika seputar profesi, penuh harapan, energi dan momentum untuk apa yang ada di depan. Bulan ini, kami menampilkan Cano Padron.
Wawancara berikut telah sedikit diedit dan diringkas untuk kejelasan.
Nama: Pricila Cano Padron
Umur: 22
Kampung halaman: Dallas, Texas
Perguruan tinggi: Universitas Dallas
Bidang studi: Pendidikan anak usia dini
Kampung halaman: Dallas, Texas
EdSurge: Apa kenangan paling awal Anda tentang seorang guru?
Pricila Cano Padron: Ingatan saya yang paling awal tentang seorang guru harus di kelas dua. Kami sedang membaca buku tentang Pippi Longstocking. Yang membuat saya geli dan memikat saya adalah cara guru saya begitu menyukai karakter tersebut. Dia berdandan seperti Pippi, dia menata rambutnya. Dia begadang sehari sebelumnya untuk mendekorasi ruangan dengan latar buku. Dia sangat menyukai karakternya, dan itu membuat saya sangat menikmati membaca. Cara dia membaca buku, cara dia berinteraksi dengan kami, dan cara kami berinteraksi dengannya — saya pikir itulah yang benar-benar membuat saya berpikir, ‘Wow, saya ingin melakukan ini suatu hari nanti.’ Saya ingin berdandan dan membaca untuk anak-anak dan melihat mereka tersenyum dan berinteraksi dan benar-benar menikmati membaca. Itu masih kenangan favorit saya sampai hari ini.
Kapan Anda menyadari bahwa Anda sendiri mungkin ingin menjadi seorang guru? Apakah ada momen atau cerita tertentu?
Itu benar-benar tidak memukul saya sampai mungkin sekolah menengah. Saya selalu senang membantu teman-teman saya dengan pekerjaan rumah mereka, membantu mereka mengerti. Tapi di SMP, sekitar tahun 2014, banyak siswa baru yang tidak mengerti bahasa Inggris. Dan saya bilingual, jadi saya bisa menerjemahkan banyak informasi untuk mereka dan membantu mereka mengerjakan soal matematika, membaca dan menjadi semacam tutor untuk mereka. Saya pikir itu panggilan bangun saya.
Apakah Anda pernah mempertimbangkan kembali karir dalam mengajar?
Saya benar-benar melakukannya. Sebelum saya melamar ke perguruan tinggi, saya sangat tertarik untuk mencoba menyusui. Saya terjebak pada ide itu mungkin untuk paruh kedua tahun terakhir saya di sekolah menengah.
Saya selalu tahu saya ingin berinteraksi dengan anak-anak dan dapat melihat mereka tumbuh dan berada di sana, mengajar mereka, berbicara dengan mereka dan melihat mereka menjadi orang dewasa mini. Dan saya menyadari bahwa dalam keperawatan, saya berpindah dari kamar ke kamar, membantu orang tetapi tidak memiliki interaksi yang sama dengan anak-anak.
Jadi saya memiliki satu periode keinginan untuk menjadi perawat selama tiga sampai empat bulan, tetapi saya menyadari bahwa sebenarnya bukan itu yang ingin saya lakukan. Saya tahu, dalam hati, bahwa saya ingin menjadi seorang guru.
Sepertinya Anda selalu ingin terjun ke bidang di mana Anda akan melayani orang lain. Apa menurutmu itu berasal dari bagian tertentu dari kepribadianmu atau—?
Ya, tentu saja. Saya senang merawat orang lain, dan saya senang memberi. Jadi menjadi seorang guru siswa dan terjun ke bidang pendidikan, saya merasa itu sangat cocok.
Saya anak tunggal, dan sejak saya mungkin berusia 4 atau 5 tahun, saya ingat hanya ingin menyenangkan orang tua saya, ingin membantu di sekitar rumah, ingin melakukan banyak hal untuk mereka.
Ayah saya akan pulang kerja pada malam hari, dan saya ingat membawa sandalnya di kursinya, membawa botol air dingin di kursinya, dan merawatnya serta merawat ibu saya, ketika dia sakit.
Pada tahun 2011 atau 2012, ibu saya didiagnosis menderita leukemia. Itu sangat sulit.
Hanya ibu, ayah dan saya, dan ayah saya harus tetap bekerja untuk membayar tagihan. Ibuku tidak bisa mempertahankan pekerjaannya saat itu. Ayah saya akan pulang jam 6:30 sore. Saya senang berada di sekolah. Saya sangat mencintai pendidikan, [but during that period], ketika saya di sekolah, yang bisa saya pikirkan hanyalah, ‘Apakah ibu saya makan? Apakah ibuku baik-baik saja?’ Pada saat itu saya tidak memiliki ponsel atau tidak ada akses komunikasi dengannya sepanjang hari, jadi segera setelah pukul 14:50 tiba, saya sudah berkemas dan siap keluar untuk merawatnya. Kadang-kadang dia tidak membutuhkan bantuan, tetapi untuk itu saya ingin berada di sana.
Hari ini, dia melakukan jauh lebih baik. Dia baik-baik saja sekarang. Sudah 10 tahun.
Mengapa Anda ingin menjadi seorang guru?
Tumbuh dewasa, setiap guru yang saya buat berdampak dalam hidup saya, dari taman kanak-kanak hingga kelas 12. Guru kelas lima saya, yang masih dekat dengan saya sampai sekarang, naik kelas bersama kami ke kelas enam. Jadi dia ada di sana pada tahun pertama ibu saya mulai sakit… dia ada di sana untuk merawat saya di kelas lima dan enam. Ketika keadaan menjadi lebih intens, dia tidak mengasihani saya atau keluarga saya. Tidak pernah sekalipun dia memperlakukan saya berbeda hanya karena apa yang terjadi di rumah. Dia melakukan kebalikannya. Dia memastikan dia mendorongku. Dia selalu memberi saya kesempatan luar biasa. Jika bukan karena dia, saya tidak akan melakukan banyak hal seperti saya hari ini. Jadi saya selalu mengatakan saya ingin menjadi seorang guru seperti dia, karena dia telah mendorong saya untuk menjadi orang seperti saya hari ini.
SAYA [just finished] mengajar siswa, dan saya mengajar sebelum itu. Murid-murid saya sering mengatakan hal-hal seperti, ‘Saya rasa saya tidak kuliah karena ibu saya tidak kuliah.’ [I want to be a part of] mematahkan stigma tidak kuliah karena orang tua kami tidak kuliah. Saya ingin mereka tahu bahwa ada seseorang dalam hidup mereka yang melihat mereka dan akan mendukung mereka serta memberi mereka kesempatan besar. Saya ingin mereka tahu bahwa mereka memiliki sistem pendukung tidak hanya di rumah, tetapi juga di sekolah. Mereka memiliki seseorang yang ada untuk mereka. Itulah yang membuat saya ingin menjadi seorang guru setiap hari.
Siswa Pricila Cano Padron mengajar kelas siswa kelas tiga tahun ini. Foto milik Cano Padron.
Apa yang memberi Anda harapan tentang karir masa depan Anda?
Itu pertanyaan yang sulit. Terlepas dari bagaimana hari berakhir atau bagaimana pelajaran berjalan, saya pikir apa yang memberi saya harapan adalah melihat anak-anak tersenyum kepada saya atau memberi saya pelukan terbesar atau melihat mereka unggul dalam apa pun yang sedang mereka kerjakan. Karena pendidikan — menjadi seorang guru — tidaklah mudah. Tetapi anak-anak hanya memberi Anda sedikit harapan. Rasa harapan yang besar itu.
Jadi bagi saya, itu harus menjadi anak-anak, hanya mengetahui bahwa suatu hari mereka bisa menjadi sesuatu yang lebih besar dari kita. Mungkin saya mengajar calon presiden Amerika Serikat. Siapa tahu?
Apa yang membuat Anda berhenti atau khawatir tentang menjadi seorang guru?
Saya pikir yang paling membuat saya khawatir adalah keamanan, yang sangat kontroversial saat ini. Keamanan anak-anak.
Dan kemudian, saya tidak ingin menyebutkan gajinya, tetapi hanya kurangnya dukungan yang dimiliki banyak guru di kampus mereka. Saya memiliki tim yang luar biasa. Mereka telah mendukung saya selama mengajar siswa saya sejak Agustus. Tapi saya pernah mendengar cerita dari teman dekat saya yang mengajar siswa mereka di kabupaten lain, dan kurangnya dukungan membuat saya takut karena Anda mungkin memiliki kampus yang luar biasa, admin yang luar biasa, dan kemudian Anda pindah ke sekolah lain dan itu saja. tidak sama. Menurut saya, ditambah keamanan dan gaji, itulah yang membuat banyak guru khawatir, termasuk saya.
Apakah Anda berbicara tentang keamanan fisik, mampu melindungi siswa Anda?
Ya, seperti yang terjadi [in Nashville] dan apa yang terjadi sekitar setahun yang lalu di Texas Selatan — itulah salah satu kekhawatiran terbesar saya tentang menjadi seorang pendidik. Anda bukan hanya guru bagi 20 anak ini. Anda seperti orang tua kedua bagi mereka. Dan Anda tidak pernah tahu — di mana pun daerahnya, distrik tempat Anda berada, Anda tidak pernah tahu [what can happen]. Mengetahui bahwa Anda hanya dapat melakukan banyak hal untuk mereka pada saat-saat itu [is difficult]. Jadi itulah kekhawatiran besar saya: tidak mampu melakukan sebanyak yang diinginkan atau diharapkan, untuk melindungi anak-anak.
Itu sangat berat. Dan bagi Anda, sebagai guru anak usia dini, saya membayangkan Anda merasa harus menjadi pelindung mereka, bahwa jika sesuatu terjadi, mereka akan meminta Anda untuk menjaga mereka.
Ya. Saat ini, saya duduk di kelas tiga, dan… Saya merasa setiap pendidik memiliki pemikiran seperti itu: jika itu terjadi pada Anda, apa yang akan Anda lakukan, ke mana Anda akan pergi? Dan Anda harus memikirkannya lebih dari sekali, terutama akhir-akhir ini, terutama setelah apa yang terjadi [in Uvalde]. Kadang-kadang itu memukul Anda.
Bisakah Anda mengatakan lebih banyak tentang bayarannya? Bagaimana menurut Anda tentang elemen karier itu?
Saya tahu bahwa memilih karir ini, memasukinya, bayarannya tidak sebesar dokter atau banyak pilihan karir lainnya. Saya mengerti mengapa banyak guru akhirnya pergi setelah tahun pertama, tahun kedua, atau tahun ketiga mereka. Saya mengerti mengapa mereka tidak setuju dengan bayaran ketika mereka menghabiskan begitu banyak hal di kampus mereka, dengan siswa mereka, dan dengan sedikit dukungan. Ini sedikit memilukan, dan mengecewakan.
Saya pikir saya tahu bahwa memilih karir ini – saya katakan ini sekarang – saya harus melihat melewati nilai gaji. Seperti yang telah saya sebutkan sebelumnya, saya senang memberi, saya senang merawat orang lain. Jadi saya sudah mencoba untuk tidak memikirkan bayarannya. Selama saya memberikan pendidikan kepada anak-anak, selama mereka merasa aman dan percaya diri, saya pikir saya melakukan pekerjaan saya. Dan itu membayangi tingkat gaji.
Fokus saya terutama pada anak-anak. Pada hari saya merasa seperti saya tidak melakukan pekerjaan saya atau saya tidak berusaha sekuat tenaga, saya pikir itulah yang akan memotivasi saya untuk pergi, bukan nilai gaji untuk karir ini.
Apa yang telah Anda pelajari dari pengalaman mengajar siswa Anda?
Oh, OH. Saya belajar bahwa sangat berbeda pergi dari kelas kuliah ke mengajar di ruang kelas kehidupan nyata. Ini seperti kejutan budaya, ke mana pun Anda pergi, karena buku teks Anda mungkin memberi tahu Anda satu hal, tetapi kemudian Anda melihat hal yang sama sekali berbeda terjadi dalam kehidupan nyata. Ini perubahan. Ini kejutan. Anda agak sendirian untuk mengetahuinya. Di perguruan tinggi, Anda belajar cara membaca materi, cara merencanakan pelajaran, tetapi Anda benar-benar tidak belajar cara mengelola kelas, cara menemukan “suara guru”, cara mengakomodasi pelajaran yang tidak berhasil di blok pertama. dan perbaiki agar bisa bekerja di blok kedua. Ini banyak perubahan. Saya sangat terkejut, melihat betapa berbedanya buku teks dengan kehidupan nyata.
Apakah masih seperti yang Anda harapkan, dalam hal seperti kegembiraan dan imbalan bekerja dengan anak-anak?
Oh, tentu saja. Anda tahu, Anda memiliki hari-hari Anda di mana itu sedikit menegangkan, dan Anda memiliki hari-hari Anda di mana itu bisa menjadi roller coaster, tetapi tentu saja. Saya masih sama gembiranya seperti ketika saya memutuskan jurusan saya. Tidak ada dalam hidup yang sempurna, terutama dalam pilihan karier yang dibuat seseorang – setiap orang mengalami pasang surut – tetapi saya tidak kehilangan kegembiraan.