Ketidakterlibatan siswa dalam menulis di tingkat menengah merupakan tantangan yang dihadapi distrik sekolah secara nasional. Banyak siswa menganggap menulis sebagai formula, terputus dari pengalaman hidup mereka dan kurang kesempatan untuk hak pilihan dan ekspresi pribadi. Menyadari kebutuhan untuk membayangkan kembali keterlibatan siswa dalam penulisan inkuiri studi sosial, Frank McCormick, koordinator teknologi pengajaran dari Distrik Sekolah Sunnyside di Tucson, Arizona, memulai perjalanan transformatif. Ia terlibat dalam prakarsa Advancing Secondary Writing yang dipimpin oleh Digital Promise’s Center for Inclusive Innovation, mengakui pentingnya melibatkan siswa secara langsung dalam proses penelitian dan pengembangan (R&D).
Kekuatan Inovasi Inklusif
Inovasi Inklusif adalah model R&D yang mendorong kolaborasi antara distrik sekolah, guru, siswa, orang tua, dan anggota masyarakat untuk mengatasi tantangan dan mengubah pengajaran dan pembelajaran. Dalam konteks ini, Digital Promise menyambut empat siswa magang yang luar biasa dari Sunnyside School District—Anjelica, Citlalli, Iracema, dan Judith—yang mendaftar di kelas pendidikan profesi dan pendidikan teknis yang diajarkan oleh Elizabeth Skeggs. Kolaborasi ini memberdayakan siswa untuk memimpin, mengubah dinamika di kelas dan menginspirasi hasil transformatif. Skeggs menyatakan kebanggaan dan rasa terima kasihnya, “Memiliki hak istimewa untuk menjadi guru sementara siswa magang yang terlibat dalam Inovasi Inklusif benar-benar merupakan kehormatan dalam karir saya. Untuk pertama kalinya, saya benar-benar menjadi fasilitator dan jelas bukan ahli di ruangan itu, dan perasaan itu membebaskan dan menginspirasi. Saat kami menyerahkan kendali pembelajaran kepada siswa kami, hasilnya lebih relevan, kreatif, dan otentik daripada kemampuan kami sebagai orang dewasa.”
Pusat Inovasi Inklusif memiliki satu parameter yang memandu perjalanan ini: Setelah memberikan panduan menyeluruh dan sumber daya yang dibutuhkan siswa untuk melakukan pekerjaan mereka, orang dewasa menyingkir dan melepaskan kendali. Para siswa memiliki otonomi dan kepemimpinan penuh selama proyek berlangsung, melampaui sekadar masukan atau pengaruh. Hasilnya adalah pengalaman yang mengubah hidup bagi para siswa dan orang dewasa.
Saat kita menyerahkan kendali pembelajaran kepada siswa kita, hasilnya lebih relevan, kreatif, dan otentik daripada kemampuan kita sebagai orang dewasa.
Latar Belakang Proyek
Fokus proyek ini adalah untuk melibatkan siswa yang terpinggirkan secara historis dalam menulis, dengan penekanan khusus pada topik penyelidikan studi sosial. Tim Inovasi Inklusif, yang dimotori oleh Frank McCormick, berkolaborasi dengan tim distrik dan anggota komunitas untuk menentukan solusi yang memberi siswa suara dalam pemilihan topik, pilihan dalam opsi penulisan, dan peluang untuk berkontribusi dalam pengembangan kurikulum. Pemimpin siswa asli Sarai Juarez bekerja sama dengan tim untuk mendefinisikan tantangan, mengidentifikasi siswa prioritas, melakukan penelitian, dan membayangkan solusi. Magang Inovasi Inklusif merancang dan mengembangkan solusi.
Solusi yang Dikembangkan Siswa
Selama enam bulan, mahasiswa magang terlibat dalam proses Litbang Inovasi Inklusif. Mereka memimpin, merancang survei, menganalisis data, mempresentasikan kepada siswa dan guru, melakukan wawancara dan kelompok fokus, mengembangkan konsep dan prototipe solusi, serta mengawasi pengembangan dan desain sumber daya. Upaya mereka menghasilkan solusi berikut seputar suara, pilihan, dan kontribusi.
Dalam Kata Mereka
Untuk benar-benar mengubah pendidikan, pemimpin pendidikan harus bergerak lebih dari sekadar memberikan suara kepada siswa dan merangkul kepemimpinan, kolaborasi, dan desain bersama mereka. Wawasan berikut dari para siswa itu sendiri—diberikan dalam wawancara yang dilakukan oleh Digital Promise—menjelaskan pentingnya keterlibatan mereka dalam R&D pendidikan.
Mengapa siswa harus terlibat dalam R&D pendidikan?
Seperti yang ditunjukkan dengan tepat oleh Anjelica, siswa harus dilibatkan secara aktif karena merekalah yang dirancang untuk pendidikan. Wawasan dan perspektif mereka sangat berharga dalam memahami kebutuhan mereka dan meningkatkan sistem pendidikan. Selanjutnya, Citlalli menekankan bahwa keterlibatan siswa memungkinkan mereka untuk berpartisipasi aktif dalam membentuk hal-hal yang mereka pelajari, mendapatkan pemahaman yang lebih dalam tentang proses dan mengatasi keterbatasan. Judith menambahkan, “Siswa perlu dilibatkan karena program dan produk ini mempengaruhi mereka. Jika mereka diizinkan masuk, maka mereka dapat memberikan ide mereka sendiri.” Iracema menggemakan sentimen ini, “Saya percaya bahwa siswa adalah suara dari pendidikan mereka, dan menjadi bagian dari pengembangan dan penelitian adalah salah satu cara untuk membuat siswa tertarik dan terlibat dalam pembelajaran mereka.”
Saya percaya bahwa siswa adalah suara dari pendidikan mereka, dan menjadi bagian dari pengembangan dan penelitian adalah salah satu cara untuk membuat siswa tertarik dan terlibat dalam pembelajaran mereka.
Apa definisi Anda tentang Inovasi Inklusif?
Para siswa memberikan beragam perspektif tentang definisi Inovasi Inklusif. Judith menekankan tujuannya untuk memberikan solusi yang membantu mereka yang membutuhkan dan mempromosikan kesempatan yang sama. Anjelica menambahkan, “Inovasi inklusif adalah penciptaan cara-cara baru untuk menghadirkan yang terbaik dari diri manusia.” Iracema memandang inovasi inklusif sebagai kemampuan untuk meningkatkan sesuatu demi keuntungan semua orang.
Keterampilan apa yang paling penting yang Anda pelajari selama magang?
Para siswa menyoroti berbagai keterampilan berharga yang mereka peroleh selama magang. Judith mengidentifikasi peningkatan komunikasi sebagai keterampilan penting yang dia kembangkan melalui magang, mengatasi tantangan sebelumnya di bidang ini. Citlalli mengakui pentingnya manajemen waktu, menyadari perlunya pertumbuhan keterampilan ini dan dampak positifnya pada pekerjaannya. Iracema menghargai kemampuan untuk secara efektif menggabungkan idenya dengan orang lain, mengakui sifat kolaboratif magang dan pentingnya komunikasi terbuka. Anjelica menyimpulkan, “Keahlian terpenting yang saya ambil dari magang ini adalah melihat sesuatu dari perspektif yang lebih luas. Ada hubungan antara siapa pun dan apa pun, dan meskipun menurut Anda itu tidak melibatkan Anda, itu tetap penting bagi Anda.
Bagaimana Anda berharap siswa mendapat manfaat dari alat tulis yang Anda kembangkan?
Para siswa mengungkapkan kegembiraan atas alat tulis yang mereka kembangkan, seperti Klub Kurikulum Mahasiswa dan Tugas Menulis Kompak. Anjelica bercita-cita agar siswa mendapatkan kepercayaan diri dalam kemampuan menulis mereka dan mendekati menulis tanpa takut gagal, memupuk rasa nyaman dan berkembang. Citlalli bertujuan untuk melibatkan siswa dalam menulis dengan tulus, di luar tugas akademis belaka, melayani “sebagai alat yang dapat digunakan untuk mengekspresikan diri sambil menyampaikan pemikiran dan gagasan yang mungkin tidak mereka miliki dengan metode lain.” Judith berharap alat tulis ini dapat menanamkan kecintaan menulis pada siswa atau setidaknya mendorong mereka untuk berusaha sebaik mungkin, sehingga memupuk keterampilan menulis dan ekspresi diri mereka. Iracema membayangkan keterampilan menulis yang dikembangkan melalui alat-alat ini melampaui ruang kelas, bermanfaat bagi siswa dalam kehidupan sehari-hari mereka. Dengan mengakui menulis sebagai sarana ekspresi diri, dia percaya bahwa siswa akan menjadi lebih terlibat dalam perjalanan belajar mereka. “Menulis bukan hanya keterampilan yang kita gunakan di sekolah tetapi benar-benar sesuatu yang kita gunakan setiap hari untuk mengekspresikan diri sebagai manusia,” kata Iracema. “Jika lebih banyak siswa menyadari dan melihat tulisan dengan cara ini, saya yakin mereka pada akhirnya akan lebih terlibat dalam pembelajaran mereka.”
Saat kami merayakan kelulusan dan upaya masa depan dari siswa magang yang luar biasa ini, kami diingatkan akan kekuatan transformatif dari inovasi inklusif. Melalui kepemimpinan, kolaborasi, dan desain bersama mereka, para siswa ini telah membuka jalan bagi era baru keterlibatan siswa dalam pendidikan. Citlalli menekankan pentingnya melibatkan tidak hanya pelajar yang tertarik tetapi juga mereka yang mungkin menghadapi kesulitan dalam belajar, karena inklusi mereka dapat memberikan manfaat jangka panjang. Pemimpin pendidikan harus merangkul wawasan dan pengalaman siswa, memberdayakan mereka untuk berpartisipasi aktif dalam inisiatif penelitian dan pengembangan. Dengan demikian, kita dapat bersama-sama menciptakan lanskap pendidikan yang benar-benar menghargai suara siswa dan mendorong pertumbuhan mereka, memastikan masa depan yang lebih cerah untuk semua.